新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)蒙垌村委小學(xué) 王 駒

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義

數(shù)學(xué)是集邏輯推理性和思維拓展性于一體的綜合科目，在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段來說具有重要的奠基作用，并且對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也是有著重要影響的。小學(xué)生由于年齡較小，因此，他們的思想和意識(shí)還依然處于萌芽階段，熟練于具象化思維方式的他們是很難理解抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的，而學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，加之教師又不能及時(shí)的了解和幫助，那么久而久之必定會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生健康成長?；诖?，我們就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，摒除落后的教學(xué)思想，擺脫陳舊的教學(xué)方式，通過新式教學(xué)思想和教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生真正能夠在學(xué)習(xí)中既收獲知識(shí)，又享受到樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造出一種十分輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）摒除傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在落實(shí)新課標(biāo)的背景下，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一片新的教學(xué)面貌，那么首先就應(yīng)當(dāng)從改革教師教學(xué)思想入手，雖然新課程改革的腳步

不斷向前推進(jìn)，但是我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的根深蒂固，部分教師依然未從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想中擺脫出來，數(shù)學(xué)考試前大量應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)提升小學(xué)生應(yīng)試能力的現(xiàn)象屢禁不止，筆者不能否認(rèn)，這確實(shí)是在一定程度上提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題和應(yīng)試能力，但是我們也應(yīng)當(dāng)看得到，此種做法也在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性和主體地位不能凸顯，因此，筆者認(rèn)為，實(shí)施教學(xué)改革的首要關(guān)鍵就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，讓新課標(biāo)思想深入人心。

（二）讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，這一點(diǎn)毋庸置疑，那么，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也就應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)工作與生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來。生活實(shí)踐中其實(shí)蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)信息和教學(xué)資源，并且在很大程度上來講，這也是解決教學(xué)實(shí)踐問題的關(guān)鍵。因此，筆者建議，教師可以在教學(xué)的實(shí)踐中，多與生活中的某個(gè)點(diǎn)或者某件事情相關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠在生活中找到共同性，與生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，如此，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得不再陌生和乏味，真正讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)起遠(yuǎn)洋的風(fēng)帆，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積和體積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的水桶，或者是小學(xué)生喝水用的杯子等物品，讓學(xué)生通過聯(lián)想這些生活實(shí)物的方式，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變到這些實(shí)物上進(jìn)行分析，如此，可以幫助學(xué)生有效理解幾何問題的解題思路，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）引入合作教學(xué)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)新課標(biāo)還要求，“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而通過實(shí)施小組合作教學(xué)，可以有效的達(dá)到這一教學(xué)改革目的。小學(xué)生一般具有喜愛交朋友、樂于與他人溝通的心理需求，因此，教師實(shí)施小組合作教學(xué)，一方面，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的通過收獲更多的友誼，領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在不斷開闊思路的實(shí)踐中培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。

例如，教師在教學(xué)“圓形的面積”知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生明白圓形面積公式的推導(dǎo)過程，可以讓小學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，探討如何通過以往的知識(shí)驗(yàn)證圓形面積公式，如此可以有效激發(fā)小學(xué)生的探索意識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的探討、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)等過程，學(xué)生明白了圓面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

概言之，在新課標(biāo)理念下，為了落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，數(shù)學(xué)教師可以從強(qiáng)化自身新課標(biāo)教學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連以及利用小組合作教學(xué)模式等角度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。