為檔案袋注入“生動的活力”
——淺議在學(xué)生成長檔案袋中感性材料的收集整理

四川省瀘州市瀘縣石橋鎮(zhèn)馬溪幼兒園 邱宗芹

學(xué)生成長檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長的檔案，在平時(shí)收集資料時(shí)，我總是要求學(xué)生把考得不錯的試卷，優(yōu)秀的習(xí)作，繪畫以及各種活動的獲獎證書等及時(shí)裝入檔案袋中。但在打開檔案袋，讓學(xué)生通過檔案袋中的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和自我教育時(shí)，卻出現(xiàn)了尷尬的現(xiàn)象：鮮紅100分的試卷被“棄置一邊”，字跡工整的書法亦無暇顧及，至于那些閃光的獲獎證書，更是“不聞不問”，倒是那幾張不知被翻看了多少遍，略顯破舊的圖片、相片，讓學(xué)生百看在厭。是什么原因呢？直到有一天，和女兒無意的活動，才讓我恍然大悟。那天，閑來無事，和女兒一起翻看以前的相冊及音像資料，聽著女兒興致勃勃的講著哪張是5歲生日時(shí)拍的，哪張又是學(xué)校開運(yùn)動會時(shí)拍的，哪首歌又是和爸爸合唱時(shí)被偷偷錄的音……聽著女兒歡快的話語，我看著手中這些感性的相片、光碟，我終于弄明白了班上那些學(xué)生在看檔案袋時(shí)，為什么會出現(xiàn)的怪現(xiàn)象了。是啊，記錄學(xué)生成長的感性材料，我們收集得太少太少了，才會造成學(xué)生在交流分享檔案袋時(shí)，興趣乏乏，未真正起到檔案袋對學(xué)生成長的激勵作用。

那么，該如何為學(xué)生的成長檔案袋中注入這些“生動的活力”呢？

首先，建立有個性的檔案袋封面。每個學(xué)生都是閃光的個體：性格不同，愛好不同，理想不同，優(yōu)缺點(diǎn)不同，因此，設(shè)計(jì)的封面亦不盡相同。如喜歡唱歌的張星，他的封面上貼著當(dāng)前流行樂壇的歌手圖片，而其個性簽名是：未來的歌星張星。又如好學(xué)的李雨，他在封面上畫了一棵代表當(dāng)年砸到牛頓腦袋的蘋果樹，個性簽名是：21世紀(jì)的科學(xué)家李雨等等。讓學(xué)生自己自主設(shè)計(jì)封面，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，這些美觀而又富有創(chuàng)意的個性封面，讓人一看就忘不了，真正激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。

其次，教師要做一個有心人，隨時(shí)隨地記錄下學(xué)生閃光的瞬間。運(yùn)動場上，劉小100米沖刺時(shí)的颯颯英姿，被我用相機(jī)記錄下，劉小在相片背后是這樣寫的：100米沖刺讓我體會到了勝利的喜悅，以后，在學(xué)習(xí)上，我也要像100米沖刺一樣，爭當(dāng)勝者。在迎新年的班隊(duì)活動上，同學(xué)們的歌、舞、笑話等都被我用錄音機(jī)、相機(jī)一一記錄下。成績較差的趙亮在磁帶的封面上，寫下了這樣一段感性的話語：我一直以為自己是個沒用的人，成績太差了，可我講的笑話卻讓大家笑得這樣的開心，我終于做了一回有用的人，我有信心了，我要做一個有用的人。諸如此類的還有很多，漂亮的板報(bào)圖片、學(xué)生們種的花草圖片等等，每張圖片后，都有學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情話語。通過這些圖片，通過這些感情話語，當(dāng)學(xué)生有天重溫舊夢時(shí)，還會體會當(dāng)時(shí)的快樂，從而樹立自信心，激勵向上。

再次，和家長聯(lián)手，共同為學(xué)生的成長出謀劃策。只有架好校內(nèi)處溝通的橋梁，才能有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生得100分或不及格，無論高興與悲傷，都得有人和他分享。教師和家長都應(yīng)做學(xué)生的朋友，和孩子一起分享這些喜怒哀樂，這樣也有利于家長了解學(xué)生的成長情況。因此，我和家長協(xié)商好，要求家長在看了學(xué)生的試卷、習(xí)作、獎狀等后，都要寫下自己的感受，這些感受可以是激勵的語言，也可以是中肯的意見或建議。如王梅父親這樣寫道：孩子，你的作文寫得如此優(yōu)美，爸爸真為你感到驕傲。張勇家長：失敗并不可怕，可怕的是失敗后從此一厥不振，孩子，加油??！爸爸媽媽會永遠(yuǎn)支持你的等。這些感性的話語，無形中讓孩子的心和父母的心貼得更近了，這樣的感性材料，誰又不喜歡看呢？

最后，我要求學(xué)生每月作一次成長日記小結(jié)。學(xué)生每日都在成長，在成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都應(yīng)加以小結(jié)，利于今后的學(xué)習(xí)、生活。因此，每月打開一次檔案袋，把一月中收集的資料進(jìn)行整理、分析，和同伴交流、反思，然后寫出一月的成長心得，心得中包括對自己成長的寄語和評價(jià)以及自己的反思，今后的打算等。這樣的每月成長日記讓學(xué)生體驗(yàn)到成長的快樂和被家長、老師以及他人的賞識的自豪，從而提醒學(xué)生今后該做什么，不該做什么，真正讓成長檔案袋發(fā)揮其作用。

成長檔案袋的建立，是新課改理念下的一個發(fā)展的必然趨勢。作為教育工作者，除了是學(xué)生的老師，還應(yīng)是學(xué)生的朋友，在學(xué)生成長檔案袋資料收集整理中，教師要處理好這兩者的關(guān)系。作為教師，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，資料收集上要收集那些激勵學(xué)生向上的理性材料，而作為朋友，要讓學(xué)生快樂成長，因而在資料收集上要注意收集那些讓學(xué)生感興趣的、讓學(xué)生快樂或悲傷的感性材料，當(dāng)學(xué)生回顧這一切時(shí)，在笑聲中、在淚眼中，才能較全面、較客觀的分享自己的成長歷程，使每一位學(xué)生，都能用健康活躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，揚(yáng)起理想之帆，為自己的明天描繪人生燦爛的軌跡。