《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省哈爾濱市復(fù)旦路小學(xué) 楊麗楠

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，從中感受利略不迷信權(quán)威、執(zhí)著求實(shí)的探求科學(xué)真理的精神，逐步形成對待科學(xué)的態(tài)度。

2.在品讀感悟的過程中注重學(xué)法導(dǎo)學(xué)，初步感受課文用具體事例及多種描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，懂得實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂最后一句話的真正含義，滲透追求真理的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：

一、話題激趣、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示伽利略：認(rèn)識他嗎？（介紹：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。）

出示亞里士多德：認(rèn)識他嗎？（介紹：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。

2.出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>

伽利略說：“兩個鐵球同時著地?！?/p>

聽了他們的不同見解，你想說些什么？

預(yù)設(shè)一：他們誰說得對啊？他們可都是偉大的科學(xué)家呀！

預(yù)設(shè)二：亞里士多德說的不對……

引導(dǎo)：對！科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)過推理驗(yàn)證，你是一個善于思考的孩子！

預(yù)設(shè)三：必須用試驗(yàn)證明！

引導(dǎo)：你已經(jīng)具備了一個科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)！

【設(shè)計意圖：將學(xué)生的注意力吸引到文本上，從而讓學(xué)生輕松、自然、帶著濃厚興趣地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、整體感知、突出要旨

1．提出初讀要求、學(xué)生自讀課文：①爭取把課文讀正確、讀流利，遇到難讀的句子多讀幾遍，不理解的地方或是想深入體會的地方做下標(biāo)注。②想一想誰說的對？

2.讀了這個故事，你最想說些什么？

預(yù)設(shè)一：伽利略了不起……（成長經(jīng)歷、面對打壓、質(zhì)疑試驗(yàn)求證的過程）

引導(dǎo)：他勇于追求真理、不迷信權(quán)威的精神、科學(xué)的研究態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)都觸動了你們心靈，對吧！

預(yù)設(shè)二：亞里士多德也會出錯??！

引導(dǎo)：人無完人，對事物的評價也要客觀公正一分為二 。

順勢板書：質(zhì)疑→求證→公開試驗(yàn)→得出結(jié)論

【設(shè)計意圖：感知試驗(yàn)的過程和結(jié)果有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、重點(diǎn)切入、品讀感悟

1．再讀課文，做出讀書批注，看你又有了哪些更深入的感受？

2．學(xué)生匯報引導(dǎo)：

質(zhì)疑——你讀懂了嗎？誰來講講？小結(jié)：善思是一切智慧的源泉。

求證——（出示第四段）

（1）區(qū)分“試驗(yàn)”與“實(shí)驗(yàn)”；

（2）①抓“許多次”“反復(fù)”理解試驗(yàn)次數(shù)多，②引導(dǎo)想象：反復(fù)做了什么？③資料介入，理解“反復(fù)”：

（3）抓“都”“的確”體會和伽利略原來理論上的推斷完全一致。

（4）有感情朗讀這句話。

（5）還從求證過程中讀出什么？①“同時” 、“總是同時”——科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，多次試驗(yàn)；②25歲當(dāng)教授——非一般人能達(dá)到的高度，水平了得；③公開試驗(yàn)……讀到這里你有什么疑問？

（6）為什么一定、非要在比薩斜塔做公開試驗(yàn)？

預(yù)設(shè)一：第二段抓“信奉”“2000多年”、“不容更改的真理”，讀出“責(zé)備”的語氣。

引導(dǎo)：你聯(lián)系上文了解了當(dāng)時伽利略開展研究面臨的處境。

預(yù)設(shè)二：第五段抓“膽大妄為……竟……”、“固執(zhí)……無情……丟進(jìn)了臉”，人們?nèi)匀徊恍刨だ浴?/p>

引導(dǎo)：如果你在場，你會說些什么？讀出你的感受。

（7）引導(dǎo)：伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。

出示：伽利略說過：“追求科學(xué)需要特殊的勇氣，這種特殊的勇氣就是不懼怕任何艱難險阻，甚至獻(xiàn)出生命，也要堅持真理?！?/p>

（8）讓我們把目光匯集到比薩斜塔的現(xiàn)場，齊讀最后一段。此時，你又想說些什么？

預(yù)設(shè)：亞里士多德還是偉大的科學(xué)家，怎么會錯？不嚴(yán)謹(jǐn)。

引導(dǎo)：看來，科學(xué)研究不能靠自信直覺來說話。事實(shí)才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！但是亞里士多德知識淵博，被譽(yù)為古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻(xiàn)。所有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)歷這樣的科學(xué)認(rèn)識的過程，我們應(yīng)該給他一個怎樣公正的評價呢？——這樣的權(quán)威應(yīng)該得到人們的尊重，但不應(yīng)該盲目迷信。

3．小結(jié)板書：學(xué)到這里，你又有了什么新的收獲？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)” 一詞深入思考，理解伽利略做試驗(yàn)時的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法?！?/p>

四、拓展延伸、升華認(rèn)知

1．通過這個小故事，課文想對我們說什么？

2．從伽利略身上你學(xué)到什么？

過渡：伽利略在追求真理的道路上，不迷信權(quán)威、不畏強(qiáng)權(quán)與打擊，獻(xiàn)出了畢生的精力和寶貴的生命。

3.伽利略之所以獲得成功，是因?yàn)開_______________。

4.學(xué)了本課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：①批注的讀書方法；②科學(xué)研究步驟；③從伽利略身上獲得的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、最求真理、百折不撓的精神；④成功的要素。

【設(shè)計意圖：拓展文本，把知識提升到一個新的高度，讓學(xué)生在了解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)和精神。】