談?wù)勔詫W(xué)生為主體的交際活動(dòng)

廣東汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)溪尾植英小學(xué) 周曉敏

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》（試用修訂版）修訂版大綱特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生的主體地位”這一概念，要求“發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐”。確立學(xué)生主體地位，有利于建立平等、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)探討研究合適的教學(xué)方法以吸引廣大學(xué)生注意，引發(fā)他們正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，而交際教學(xué)法為我們提供了有利幫助。

一、以學(xué)生為主體的交際活動(dòng)內(nèi)容

交際活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)。教與學(xué)、師與生在教學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系就是師生教學(xué)活動(dòng)的交際。教學(xué)過(guò)程交際的基本要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)（教材、教具等）。這四個(gè)交際的基本要素在教學(xué)過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地湊合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的交際活動(dòng)，各自發(fā)揮自己獨(dú)立的作用。 交際活動(dòng)內(nèi)容所涉及的三個(gè)方面。

（一）教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們投入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師巧妙安排英語(yǔ)教學(xué)，與學(xué)生配合默契地交際，共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中享受到與人交際的情趣，從而增強(qiáng)主體意識(shí)，也積極地學(xué)到了知識(shí)。

（二）信息的傳遞活動(dòng)

多向傳遞教學(xué)信息的交際形式是我們現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的方向。英語(yǔ)課堂上的對(duì)話活動(dòng)、小組活動(dòng)的練習(xí)，是學(xué)生把新獲得的語(yǔ)言信息的結(jié)構(gòu)與功能高效率地納入已有的穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。教師可以在課堂上模擬真實(shí)情景，使學(xué)生模擬交際。整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是：教師輸入信息；教師輸出信息；經(jīng)過(guò)變換，學(xué)生從教師和教材中輸入信息；學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)信息的儲(chǔ)存、變換，輸出信息，然后反饋給教師和學(xué)生自己；教師根據(jù)此反饋信息輸出評(píng)價(jià)信息。整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)就是在信息的傳遞和接收反復(fù)循環(huán)的交際活動(dòng)中進(jìn)行。

（三）教學(xué)物質(zhì)的配套供應(yīng)

在教學(xué)中，要增加語(yǔ)言材料的輸入。使用多媒體教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語(yǔ)言材料。這樣，師生可以用真實(shí)的語(yǔ)言材料用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演，情景對(duì)話等使課堂練習(xí)交際化。教師要選擇接近語(yǔ)言交際的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，把生活中的交際搬進(jìn)課堂。還可運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文體、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制輔助教學(xué)課件，將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)象有趣的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上盡可能多用英語(yǔ)，把教過(guò)的英語(yǔ)用到師生交際中去，以使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和習(xí)慣。

二、進(jìn)行以學(xué)生為主體的交際活動(dòng)的必要性

（一）可以提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心

“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”從心理學(xué)角度為看，興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是感覺(jué)不能在實(shí)際情景中應(yīng)用英語(yǔ)，價(jià)值不大。若能有效的開(kāi)展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景則能讓學(xué)生感覺(jué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)如果能在交際場(chǎng)合使用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣必然會(huì)越來(lái)越濃厚。

（二）可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)言成果

縱觀我們的外語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的是語(yǔ)法和單詞，學(xué)習(xí)過(guò)后只在考試中才用到它，這種方式獲得的知識(shí)極易被忘記。很多人把這歸結(jié)到缺乏使用環(huán)境鞏固上去。若能以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)很容易被提取出來(lái)。

（三）為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高交流能力

交際活動(dòng)是讓教師從“講述人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙啡恕?，在教學(xué)過(guò)程中去組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)同時(shí)成為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。外語(yǔ)教育家陳林指出，外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐是第一位的，只有多讓學(xué)生實(shí)踐，才能學(xué)好外語(yǔ)。

三、以學(xué)生為主體的交際活動(dòng)的實(shí)施

筆者在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)于交際活動(dòng)的實(shí)施有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）pair work和group work活動(dòng)的大量運(yùn)用

在新課中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，常常需要學(xué)生進(jìn)行大量的口頭操練。操練時(shí)，若能要求學(xué)生充分進(jìn)入文中角色 ，同時(shí)采用對(duì)子或小組操練，可在同一時(shí)段內(nèi)，最大量地把學(xué)生引入語(yǔ)言交流中。只要教師監(jiān)控得力，來(lái)回在教室巡視，到每對(duì)（組）同學(xué)那里聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，既可以使課堂秩序不至于混亂又可檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；同時(shí)還可以給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

如初中八年級(jí)下Unit5 1C：Talk about what the people were doing at the time of rainstorm

A： What was the girl doing at the time of the rainstorm?

B： She was…..

分小組進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，采取一問(wèn)一答的形式，既能發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新精神又能培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）布置收聽(tīng)、收看英語(yǔ)電視廣播

教師根據(jù)英語(yǔ)電視廣播信息布置收聽(tīng)收看，過(guò)后嚴(yán)格檢查。收聽(tīng)、收看英語(yǔ)電視廣播是學(xué)生輸入英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生詞匯量和語(yǔ)感有著十分重要的作用，這是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境的有效方法。

（三）自由討論或發(fā)言

這一方式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成連貫表達(dá)的能力。若討論的題目能緊密聯(lián)系學(xué)生周?chē)娜嘶蚴?，學(xué)生們會(huì)興趣盎然。但在進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中教師一定要注意論題的深淺，一般需要遵循從易到難的原則，并選擇趣味性議題。這種教學(xué)活動(dòng)形式可分為三個(gè)階段進(jìn)行：首先，有老師監(jiān)控及幫助的發(fā)言，通常在一個(gè)階段的教學(xué)之后，由老師提供詞匯、句型、提綱，同學(xué)們準(zhǔn)備后發(fā)言。然后，當(dāng)學(xué)生能力有較大長(zhǎng)進(jìn)后，可以鼓勵(lì)他們作“半準(zhǔn)備發(fā)言”。最后，若學(xué)生的詞匯量、句型知識(shí)達(dá)到可以自由發(fā)言階段時(shí)，可以隨時(shí)進(jìn)行談話與討論。

在教學(xué)中以交際活動(dòng)為中心滲透到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)場(chǎng)景模擬培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。初中生大多活潑好動(dòng)，善于模仿，熱愛(ài)交際，因此交際活動(dòng)是值得我們深入研討的一種教學(xué)方法。