班主任工作點滴

貴州省黔南州獨山縣影山鎮(zhèn)友芝小學 陸茂英

自從工作這二十年以來，我一直擔任班主任工作。這一路走來，十分疲憊，十分艱難，走了許多彎路。我一直思考著如何把班主任工作做得輕松些。工作中我通過一些班主任培訓學習和個人的學習實踐，我認為以下幾點做法很有必要。

一、培養(yǎng)孩子的良好習慣

著名教育專家關鴻羽曾說：“習慣是一種頑強的、巨大的力量，它可以主宰人的一生。他實驗30年的結論是：孩子習慣形成關鍵在小學和幼兒園，初中是彌補階段?！蔽覀兘逃膶ο笫切W生，他們來自不同的環(huán)境，不同的家庭，有著不同的習慣。如果在幼兒園他們還沒養(yǎng)成一些良好的習慣，那么，作為班主任老師，我們就應該把培養(yǎng)孩子的習慣作為己任。那么，如何培養(yǎng)孩子的好習慣呢？你一定不止一次遇到過這樣的事：昨天你布置的任務或提出的要求，今天沒完成。沒關系，你繼續(xù)提醒，可是明天后天還是沒完成或沒做好。也許周五終于做到了，可下周回來一切又回到原點。這時，你可要堅持住，不斷提醒孩子們，千萬別放棄。為什么呢?也許你不知道吧，因為孩子的行為要成為習慣遠比這3、5天或一、兩周要長得多。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天以上的重復會形成穩(wěn)定的習慣。如果你還沒堅持21天以上的重復，那請你趕緊調(diào)整過來。把你正在培養(yǎng)的一種或幾種行為形成習慣后，再去培養(yǎng)其他的習慣。否則你就會像一個挖井人在快要找到水時，由于不愿多作最后的努力而選擇放棄，接著又去挖第二口井、第三口井……雖然挖了很多口井，但最終還是一滴水也沒找到。

二、班主任要學會借力，用別人的水澆自己的田

以前在村校，一個班十幾個學生，樣樣都是親力親為。可是現(xiàn)在可不同啦！一個班四十幾個學生，工作千頭萬緒，只靠班主任單槍匹馬可不行呀！這時就非常急需向他人借力。首先培養(yǎng)班干部，這是必不可少的。其次，把班級事務分成若干項，根據(jù)孩子們的意愿或能力給予相應的分配。向孩子們借力可要注意一點，就是要接受孩子習慣養(yǎng)成的漫長過程。老師要有耐心，要經(jīng)常鼓勵孩子，特別是低年級的孩子要給予他們足夠的時間和機會表現(xiàn)他們自己。除了向學生借力，科任教師也是不錯的借力對象。與科任教師借力時需要注意的是：得讓他明白處理好班級的事務與順利進行教學的關系。同時，要淡化班主任的角色，班主任要學會稍顯弱勢。讓科任教師真正覺得他在班級管理中的重要性和必要性。如果有機會班主任還要在領導和家長面前提起科任教師參與班級管理的付出，讓科任教師感到自己的工作是得到肯定的。除此之外，我們還可以向家長借力。我們要讓家長覺得，我們特別需要他。比如，我班有幾個孩子自覺性較差，作業(yè)一拖再拖，越拖越多，形成了惡性循環(huán)。在學校的時間根本無法完成，我就向他們借力。我是這樣做的：首先，我問他們星期五是否來學校接孩子回家（有的孩子是自己坐車回家的），在確定他們要來后，我就把情況如實告訴他們。我說：“現(xiàn)在我特別需要你們的幫助，因為現(xiàn)在孩子落下的作業(yè)太多，一下子是補不完的，如果你們幫我在這個周末提醒監(jiān)督孩子把前面的全部補完，那后面學一課，做一課他們就沒有這么辛苦了?！逼鋵嵞切]完成作業(yè)的孩子他們是由于某個周末回家沒做作業(yè)，后來又上新課，之前的作業(yè)沒完成的情況下，就無法做后面的作業(yè)。就這樣越積越多?？墒羌议L到校后，我一句埋怨家長的話都沒有，只說是幫助我和孩子。你想，難道家長就真認為他一點責任也沒有嗎？但只要我越忍住不說，他就會越愧疚，監(jiān)督起孩子來就自然很賣力。當然這個辦法不宜常用，對家長最好是多報喜少報憂，不到萬不得已，只要自己能解決的事盡量不要麻煩家長。

三、班主任要善于利用表揚

表揚的作用實在是太奇妙了。這在我現(xiàn)在的班級一個孩子身上就得到很好的體現(xiàn)。孩子剛進校時是一個雙親留守兒童，由孩子的爺爺奶奶和叔叔嬸嬸們帶。因為在那個大家庭中孩子這一代女孩就只有她一個，因此這個大家庭非常溺愛。所以孩子進校時也隨身攜帶了許多壞習慣。最要命的還是任性。只要一不如意她就溜回家。開始時，家長天天送。一聽說孩子不在學校了，就立刻到處找，找到了，給孩子塞點錢就送回來。孩子體會到了回家的好處就變本加厲。有時一天跑回家?guī)滋?。老師、家長絞盡腦汁想辦法都沒留住她。后來家長也嘗盡了溺愛帶來的苦果，于是從一個極端走到另一個極端。孩子跑一次就打一次。這樣一直持續(xù)了一個多學期。弄得家長和老師都身心疲憊不堪。我極力想從她身上挖出一個優(yōu)點，等到上課時也表揚她。我像放電影一樣，把她從進校以來的表現(xiàn)通通過一遍，始終沒找到一件哪怕正常一點的事。一次上課我一眼就看到她坐在那里。那時不知我怎么就這么說了說：“呦，今天李德佳真乖喔，坐在教室好好地等老師來上課呢！”其實說實話，我真不知道當時為什么自己會那么說。因為，我很清楚地知道，那早她也是和往常一樣，被鞭子送到這里的，而不是心甘情愿的，還有她溜走的規(guī)律一般也是要到下第一節(jié)課做操時，我表揚她時實際還沒到她經(jīng)常溜走的時間。第二節(jié)我進教室時，咦！發(fā)現(xiàn)她還在。試著再表揚一次：“今天我們李德佳表現(xiàn)真好呀！下課了，自己會回教室，不用同學和老師去找啦！”到中午吃午飯時，也還在，我接著表揚；晚餐時也自己來吃飯了，我再表揚。盡管如此，心里還是不太踏實。難道改變一個人就這么容易？簡直不可思議。直到第二天上課時，人家還是端端正正地坐在座位上時，這才相信，奇跡真的發(fā)生了。就這樣，我看見一次表揚她一次，一直表揚了一個多星期。直到現(xiàn)在那孩子再也沒有逃過學。

四、做一個學習型的班主任

在業(yè)務知識方面，常說：“要給學生一滴水，教師要有一桶水?！逼鋵嵨艺J為班主任老師也應該不斷學習。只有不斷學習，經(jīng)常反思，我們才會成長。如果我們不學習即使你做了20年、30年的班主任，那也只不過是同樣的方法你一直用了很久而已，它算不上經(jīng)驗，對我們自己本身幫助不大。

在這20年的班主任工作中，我用過很多蠻力，但效果很不理想。我將不斷學習，不斷反思，不斷探索，爭取做一個既省力又能讓學生喜歡的班主任。