探析班級文化建設(shè)對學(xué)生德育教育的重要影響

廣東省河源市源城區(qū)源南鎮(zhèn)白田小學(xué) 殷 韜

校園文化建設(shè)中，班級文化建設(shè)作為一種重要的環(huán)境教育力量，對于校園文化大環(huán)境的改善和調(diào)節(jié)方面產(chǎn)生著重要的影響。通過建設(shè)一種良好的班級文化，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一種更為和諧的校園文化氛圍，也能夠幫助班級形成一種特色的班級文化，從而更好的推動班級德育教育工作的實(shí)施。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，不僅是當(dāng)代學(xué)校教書育人的需要，同時(shí)也是社會與時(shí)代發(fā)展的需要。接下來，我就結(jié)合多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)，針對班級文化對德育教育的影響做如下分析。

一、強(qiáng)化班級環(huán)境建設(shè)，使班級煥發(fā)生機(jī)

在班級之中，那優(yōu)美的環(huán)境更像是一部多彩的、富有吸引力的特殊教科書，它對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的美化、靈感的而激發(fā)、情操的陶冶以及智慧的啟迪都有著不可替代的重要意義，當(dāng)然它還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提升。因此在班級環(huán)境建設(shè)方面，我就從一些細(xì)節(jié)、小處著手，促使人才發(fā)展的外部環(huán)境能夠得以不斷的而優(yōu)化，為學(xué)生的成長創(chuàng)造出一種更佳的空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育的一種無聲無息的熏陶和影響，真正讓學(xué)生感受到班級是一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的樂園，從而使其更樂意在此學(xué)習(xí)和生活。

作為教師，要善于抓住每一次學(xué)生教育的機(jī)會，如學(xué)校所舉辦的各類活動都可以看作為進(jìn)行學(xué)生教育的契機(jī)。良好的班級文化，更有利于德育教育工作的開展。對此，在我教育實(shí)踐中，關(guān)于班級文化的建設(shè)，首先就抓住了自身班級教室的布置，并以此為突破口來為學(xué)生的成長學(xué)習(xí)打造出一種更好的環(huán)境。在布置過程中，教師與學(xué)生共同參與，并對學(xué)生的影響進(jìn)行了觀察。首先注意到了對學(xué)生審美要求的影響。比如在墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生就注意到了結(jié)構(gòu)美和對稱美等要素。這樣的一種布置和設(shè)計(jì)過程，其本身也就屬于一種教育過程，能夠更好的去培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與審美能力.另外，組織學(xué)生對本班級環(huán)境進(jìn)行了精心的布置和整理，首先征集學(xué)生建議，在班級門口張貼了中隊(duì)對標(biāo)，并在教室前黑板上方張貼了我們的中隊(duì)口號，即“快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”，師生共同努力，每一班級成員都能在教室內(nèi)度過自己美好的一天，并以此成為自己健康成長的一種強(qiáng)大驅(qū)動力；學(xué)生們積極參與其中也有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的主人公參與意識，促使其集體責(zé)任感得到了顯著的增強(qiáng)。

此外，在教室后黑板也張貼了關(guān)于“節(jié)約資源”的大字標(biāo)語，如“節(jié)約能源、珍愛生命”“生命誠可貴、時(shí)間價(jià)更高”等，并在教室后黑板創(chuàng)建了“綠色園地”板塊，將對學(xué)生節(jié)約資源的思想教育植入于這種可感知的情境之中，進(jìn)而也達(dá)成了一種“潤物細(xì)無聲”的效果，更好的滋潤了學(xué)生們的心田，也對其心靈進(jìn)行了良好的熏陶，這對于學(xué)生思想品格的后期發(fā)展也是極為有利的。

展示欄的設(shè)立，其目的就是為了能夠更好的反映學(xué)生生活與特長。在我的教學(xué)實(shí)踐中，為做到“讓每一堵墻都能講話”，我特對教室內(nèi)部的而一些空白墻面進(jìn)行了充分的應(yīng)用，在上面創(chuàng)設(shè)了“快樂比一比”與“學(xué)習(xí)園地”等專欄。通過這些專欄的設(shè)置，不僅很好的展示了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也讓其時(shí)刻具備一種挑戰(zhàn)和競爭的意識，讓學(xué)生們在每一次的展示欄設(shè)計(jì)中突出自己的特點(diǎn)，表達(dá)自己所想要傳達(dá)的中心思想，為班級的和諧團(tuán)結(jié)各盡其能。

二、注重班級人文建設(shè)，營造良好的班級氛圍

在校園班級文化建設(shè)過程中，精髓在于人文建設(shè)。人文建設(shè)不僅是全班成員的精神支柱，同時(shí)也是一種班集體的共同意識，其所反映出的也正是一個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及人際氛圍和價(jià)值取向等。所以，班級的進(jìn)步，離不開班級人文建設(shè)。另外，通過班級人文建設(shè)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種和諧融洽的班級氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在這種氛圍中更好的挖掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)揮，最終與實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的。

在班級文化建設(shè)過程中，教師要時(shí)刻給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，俗話說：“十次教育的機(jī)會還不如一次表現(xiàn)的機(jī)會，而十次表現(xiàn)的機(jī)會又不如一次成功的機(jī)會。”因此，在學(xué)生們的成長過程中為其創(chuàng)設(shè)出一種良性的競爭環(huán)境也就顯得尤為必要。為更好地促使學(xué)生通過參與競爭來實(shí)現(xiàn)自身心理素質(zhì)的提升與才能增長，我特在班級文化建設(shè)中建立了一套良性的競爭機(jī)制，以此來為學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出了一種良好的競爭氛圍。比如在我的指導(dǎo)下，班級中每一個(gè)學(xué)生都選擇成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為自己的競爭對手，并要求學(xué)生將自己和對手的名字寫在班級成績總表，將該表在教室張貼。學(xué)生時(shí)刻在生活上、思想上和學(xué)習(xí)上與對手形成“你追我趕”的競爭模式，也使競爭雙方均得受到了有效的激勵，學(xué)習(xí)起來也更加積極。通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)顯示，優(yōu)等生更優(yōu)，而且一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也不甘落后，積極努力，當(dāng)然也取得了相當(dāng)優(yōu)異的進(jìn)步。另外，這種模式的實(shí)施，在班級內(nèi)也形成了一種良好的相互幫助、相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到了充分的發(fā)揮，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的和諧發(fā)展。由此可見，一種有效激勵的學(xué)生活動，不僅會幫助學(xué)生形成一種良好的集體責(zé)任意識，使其更加熱愛集體、增進(jìn)友情，同時(shí)還能幫助學(xué)生更加清楚的認(rèn)識了自己，改善了人際關(guān)系，正確對待他人；此外還為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出了一種積極向上、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生德素質(zhì)方面的發(fā)揮均發(fā)揮出了積極的作用。

又如在學(xué)校所組織開展的校運(yùn)會期間，我針對本班級特點(diǎn)特制定了一套“人人參與、共同拼搏”的管理理念，不管是從運(yùn)動會前期的入場式排練、學(xué)生服裝與道具選擇、運(yùn)功項(xiàng)目的安排和參賽選手的挑選，還是運(yùn)動會開展過程中的后勤服務(wù)等多項(xiàng)工作，都放手給學(xué)生自己策劃和分工。學(xué)生通過自主討論確定了一套明確的分工體系，切實(shí)做到了人人參與，做到為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。在這樣一種“人人參與，共同拼搏”的集體活動中，學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上可知，班級文化建設(shè)對于學(xué)生德育工作的開展有著重要的影響。一個(gè)良好的班級文化更有利于學(xué)生德育教育工作的開展，同時(shí)也能夠使其收獲一種較好的教學(xué)效果。但需要明確的是，學(xué)生的情況處于一種不斷的變化狀態(tài)過程中，因此班級文化建設(shè)與德育教育工作也不應(yīng)該是一成不變的，也必須要能夠隨著學(xué)生情況的變化而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？傊褪窃诤笃诘慕虒W(xué)實(shí)踐中，需要教師能夠具備一種良好的創(chuàng)新意識和勇于探索的精神，從而更好的規(guī)范德育工作，建設(shè)良好的班級文化，實(shí)現(xiàn)孩子們的健康發(fā)展。