學校德育教育與心理健康教育的整合策略分析

廣東源城區(qū)源南鎮(zhèn)白田小學 唐慧芬

近年來，我國教育事業(yè)正逐漸的由之前的義務教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。但由于當前對于素質(zhì)教育具體概念與內(nèi)容認識的不清晰，也導致現(xiàn)代所實施的小學教育依然停留在傳統(tǒng)的應試教育階段，教學中單純的注重學生所取得的成績，而對于學生的心理健康教育與德育教育并沒有一足夠的關(guān)注和清晰的認識。因此，為更好的實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，本文特針對當前小學教學實踐，就如何將小學心理健康教育與德育教育進行有機整合進行了淺顯的探討，希望具有一定的參考價值。

一、小學德育教育與心理健康教育整合的必要性分析

（一）社會發(fā)展的需要

現(xiàn)階段，我國社會化進程日趨加快，在嚴峻的就業(yè)壓力與激烈的市場競爭面前，要獲得更好地發(fā)展，對于學生而言，不僅需要具備一種良好的文化素質(zhì)和政治思想品質(zhì)，同時更需要一種堅強的心理素質(zhì)?？梢哉f，只有學生們綜合素質(zhì)提高了，才能更好的適應時代的發(fā)展，由此對于學校教育而言，也就迫切需要實現(xiàn)學校德育教育與社會需求的相銜接。另外，學校教育不僅要強化對學生的德育教育，更要注重學生的心理健康教育，堅持兩者的有機整合，不僅是現(xiàn)代教育改革的直接體現(xiàn)，同時更是社會發(fā)展到一定階段的必然性結(jié)果。

（二）心理教育的發(fā)展需要

小學生處于人生發(fā)展的重要階段，這一階段，隨著年齡的逐漸增長，其情感意識、自我意識以及思維能力也在不斷地增強，對于傳統(tǒng)的那種自上而下式的教導、灌輸式的德育教育模式逐漸出現(xiàn)了相應的厭倦情緒。這個時候，就需要教師將心理輔導滲透到德育教育工作中，同時改變之前那種簡單粗暴、高高在上的的教育方式，采取一種孩子們都比較樂意于去接受的交流和教育方式，從而構(gòu)建出一種更為和諧融洽的師生關(guān)系。由此一來，通過心理教育與德育教育的有效整合，不僅有效的彌補了德育工作中的諸多弊端和不足，而且還進一步拓寬了學校德育教育的渠道，所以實現(xiàn)兩者的有機整合，也是德育教育得以發(fā)展的必然要求。

二、學校德育教育與心理健康教育的整合策略

（一）課程實踐中進行德育教育與心理健康教育的整合

對學校德育教育與心理健康教育的整合，基礎就在于德育教育與心理健康教育課程的相互整合。針對小學教育而言，傳統(tǒng)的思品課程主要所側(cè)重的是以思想理論知識為核心的內(nèi)容傳授，對此，教師就可以在此基礎上將對學生的心理健康教育知識融入到思品知識體系中進行整合式教學。具體皆可以從以下幾方面著手：將如何采取最恰當?shù)姆绞脚c人交流與如何以一種正確的價值觀來審視自己等方面內(nèi)容納入到課堂教學之中；因材施教，結(jié)合學生的個性化性格特征，完成對學生心理健康統(tǒng)計調(diào)查，掌握學生心理發(fā)展特點，開展針對性的心理健康教學；學校也要注重心理健康指導類課程的開設，同時加大道德宣傳力度，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）在學生日常生活中進行道德教育與心理健康教育的整合

為更好的推動學校德育教育與心理健康教育的實施，關(guān)鍵也就需要教師能夠走進學生日常生活，全面了解學生們的個人生活規(guī)律與習慣，并給予足夠的關(guān)心。在此基礎上，再積極的開展多樣化的社會實踐活動或課余活動，幫助學生更好的去體驗生活，感受德育學習所帶來的樂趣。

我所在學校在這方面的工作實踐中，就經(jīng)常性的開展此類活動，如以班級或小組為單位，組織開展一些與德育教育相關(guān)的沙龍、討論等形式活動，引導學生真正走進生活，并積極的去探索和思考自己的未來發(fā)展之路。又如，我所在班級還進行了“我是清潔工”“綠色環(huán)保小衛(wèi)隊”等主題性的社會實踐活動，以此來引導學生參與角色體驗和崗位鍛煉，使其在具體的角色活動中去履行對應的角色義務，從而更好的進行自身道德上的修養(yǎng)與完善。

（三）學校與家長共同配合完成德育教育與心理健康的整合

在小學生的成長過程中，家庭環(huán)境與學校環(huán)境是最為重要的兩個生活環(huán)境。因此，要完成德育教育與心理健康教育的整合工作，首先也就需要將學校與家庭兩個要素整合到一起。學校教師要注重于學生家長的積極溝通交流，更多的了解孩子們的家庭成長環(huán)境與在家表現(xiàn)。

在我的工作實踐中，針對這一方面也特進行了每月的家長會議，會議現(xiàn)場要求學生家長填寫完成關(guān)于家庭環(huán)境和孩子家庭表現(xiàn)的一個問卷，從而幫助教師及時的了解到了孩子家庭的一些主要情況，如孩子在家與父母的相處情況、家庭環(huán)境對孩子的影響以及孩子們的成長情況等；此外，在家長會上，我還邀請一些學生家長就德育教育與心理教育進行整合的工作談論了一下自己的看法，集思廣益，從而形成一套更為完善的思路；另外，還定期為孩子和家長舉辦了一些親子類的活動，通過這些活動的舉辦，促使家長對于孩子的了解得到了進一步的加深，而且通過家長與孩子的共同協(xié)作，我們也了解到了孩子與其家長之間的一種相處模式，進而也為與家長共同完成孩子的德育教育與心理教育提供了可靠地參考。

三、結(jié)語

綜上可知，實施學校德育教學與心理健康教育兩項工作的有機整合，不僅是當代社會發(fā)展的需要，同時也是實現(xiàn)孩子們更好成長的必然性要求。堅持兩項工作的整合已成為現(xiàn)階段小學教育中的一項迫切工作。對于學校而言，要更好地完成這項工作，具體的也就可以從實現(xiàn)德育教育與心理教育課程體系的融合、關(guān)注孩子生活、開展實踐活動、強化與家長溝通等幾個方面來實施。相信隨著教育體制改革的不斷深化，小學心理健康教育與德育教育也必定會逐步實現(xiàn)相融合的局面，進而在促進孩子健康發(fā)展的過程中發(fā)揮出更大的價值。