淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)移動課堂的融合

上海市嘉定區(qū)徐行中學(xué) 趙盼盼

眾所周知，要提高教育教學(xué)質(zhì)量一般就是靠兩個因素，一是靠延長教與學(xué)的時間；二是靠優(yōu)化教與學(xué)的方法與方式。對傳統(tǒng)教學(xué)理論而言，我們都認(rèn)為教學(xué)時間與教學(xué)成果成正比，也就是說在教學(xué)上花的時間多一些，教學(xué)的效果就會好一些。現(xiàn)在這種教學(xué)理論在教育生產(chǎn)力水平較高的國家和地區(qū)，早已受到批判和質(zhì)疑，所以一味的延長教與學(xué)的時間是無法達(dá)到目的的，要想提升我們的教學(xué)水平，就只能改變我們的教學(xué)模式和方法。

移動課堂這個術(shù)語并不是指為移動教學(xué)而開發(fā)的移動內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)中我們應(yīng)該充分發(fā)揮出移動課堂的作用，給學(xué)生一種更加有效的“解惑”方法。

一、移動課堂結(jié)合數(shù)學(xué)知識在教學(xué)中的應(yīng)用

移動課堂在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，我們可以將預(yù)習(xí)過程中同學(xué)們沒有完全解決而又很重要的內(nèi)容加以深入講解。我們不妨看一個與生活有關(guān)的數(shù)列題目：

某人搬塊磚，第一次搬全部的一半加塊，第二次搬剩余的一半加一塊，第三次搬上次剩余的一半加一塊，…….，依次下去，直到第九次全部搬完，問磚塊總數(shù)是_______?

解：設(shè)全部磚塊總數(shù)為x，依次記下每次搬磚數(shù)，及該次剩余數(shù)量，如下：

第1次搬磚數(shù)：b1=x/2+1剩余數(shù)m1=x-（x/2+1）=x/2-1

第2次搬磚數(shù)：b 2=1/2（x/2-1）+1=x/22+1/2剩余數(shù)m2=m1-b2=x/22-3/2

第3次搬磚數(shù)：b 3=1/2（x/22-3/2）+1=x/22+1/22剩余數(shù)：m3=…

……

第9次搬磚數(shù)：b9=1/2m8+1=x/29+1/28剩余數(shù)：0

∵S9=b1+b2+…+b9=x

∴x/2+x/2 2+…+x/2 9+（1+1/2+1/22+…+1/28）=x

∴x=2·（29-1）=210-2=1022

可根據(jù)解題步驟制作一個求解問題的移動課程，通過控制解題步驟的呈現(xiàn)順序和時間，以及利用配音提出問題從而引導(dǎo)學(xué)生在移動課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考與領(lǐng)悟，從而總結(jié)出解決問題的方法。此外該題的解題思路明確、步驟清晰，可作為同類問題的一個解題模板，供學(xué)生借鑒和參考，讓學(xué)生做到舉一反三。此題通過有規(guī)律的搬磚為模型，遇到此類問題很難直接得出之間的聯(lián)系，那么我們可以列出每次搬磚的總數(shù)以及剩余數(shù)，規(guī)律就不難發(fā)現(xiàn)了。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)給我們的教學(xué)提供了巨大的便利，對于一些重點難點，我們可以在備課的時候設(shè)計相關(guān)題目，比如圓的運(yùn)動，函數(shù)的圖像，勾股定理，不等式的求解，幾何題目分析等相關(guān)問題等都是重點難點，這些專題都是數(shù)學(xué)中讓同學(xué)們非常頭都疼的題目，有了移動課堂，我們就能更便利的解決傳統(tǒng)課堂存在的問題，既節(jié)省了時間又提高了效率。

二、反思與展望

信息技術(shù)的發(fā)展以及各種移動設(shè)備的用處我們已經(jīng)了解了不少了，他能將大的知識塊分成一個個小的知識塊，把課本上不明確的內(nèi)容加以深化。在不斷的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)了移動課堂的很多好處，移動課堂具有時間短、主題目標(biāo)明確、知識內(nèi)容靈活精簡、自主選擇性強(qiáng)等優(yōu)勢，這樣我們可以更多的是強(qiáng)調(diào)某個知識點的深度，而不是強(qiáng)調(diào)知識面的廣度。這一點有利于我們同學(xué)們深入理解數(shù)學(xué)知識，真正能做到靈活運(yùn)用已掌握的知識點，把數(shù)學(xué)成績提高上去，然后再進(jìn)一步的去攻克難題，拔高自己的數(shù)學(xué)水平。

隨著信息時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在我們的生活中隨處可見，智能手機(jī)更是非常普遍，所以說不光是我們的課堂上用到了多媒體技術(shù)，現(xiàn)在有了這些可以移動的數(shù)碼產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同學(xué)們就可以把零碎的時間利用起來，在等公交坐地鐵的時候都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，有了不懂的問題，可是隨時在網(wǎng)上查閱資料，這也就滿足了學(xué)習(xí)者隨時隨地獲得科學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。

凡事有利必有弊，移動課堂帶來好處的同時也給我們帶來了一些問題，值得我們深思。根據(jù)我近年來的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾個小問題。首先，數(shù)學(xué)的課程雖然都是融會貫通的，但是并不是所有的數(shù)學(xué)知識都可以拆分成小塊來學(xué)習(xí)，那樣做反而會淡化同學(xué)們整體思考的意識和能力，也會讓我們的知識銜接不緊密。其次，在課余時間，如果想要通過移動課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們首先要擁有一臺移動設(shè)備，但是還是有部分學(xué)生無法具有這個硬件設(shè)施，從而影響零碎時間的學(xué)習(xí)。然后是很多同學(xué)認(rèn)為有了移動課堂，就可以完全脫離我們的傳統(tǒng)課堂，這是不可取的，因為這畢竟是我們對傳統(tǒng)課堂的改進(jìn)。最后是給同學(xué)們的建議，就是需要同學(xué)們要分清主次，作為學(xué)生，本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí)，我們不否認(rèn)應(yīng)該適當(dāng)娛樂，只是需要提醒同學(xué)們，要分清主次，娛樂活動要適當(dāng)進(jìn)行，不能顧此失彼。

三、關(guān)注思維能力較差的同學(xué)

每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況是不同的，每個人都有自己的優(yōu)勢和缺點，在學(xué)習(xí)中也是這樣，可能有的同學(xué)邏輯分析能力差，有的同學(xué)空間想象能力差，我們做老師的，要學(xué)會針對不同的同學(xué)做出不同的學(xué)習(xí)計劃，因材施教，讓同學(xué)們都把自己薄弱的地方提上來，針對邏輯思維能力較差的同學(xué)，我們需要在教學(xué)過程中善于總結(jié)各個教學(xué)進(jìn)程中知識點的連貫性和關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)縱覽全局分析全局的能力，讓同學(xué)們能清晰地掌握總體的知識脈絡(luò)的邏輯關(guān)系，盡量讓他們對知識的相關(guān)性和引申意義能有比較敏感的認(rèn)知。對于空間想象能力差的同學(xué)，我們要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，因為多媒體設(shè)備可以很清晰的展示空間立體圖形的各個表面，再加以練習(xí)鞏固，能夠很好的提高空間想象能力。

總而言之，良好的思維品質(zhì)，邏輯思維能力是學(xué)生取得好成績的必要條件。在初中教學(xué)中，我們要更加努力的與時俱進(jìn)，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)改革中不斷提升自己的教學(xué)水平，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)特別發(fā)達(dá)，為我們提供了極大地便利，我們在教學(xué)的同時，應(yīng)該注意要利用手中的條件，不斷把利于教學(xué)的條件和潛力挖掘出來，在最大程度上提高我們的教學(xué)水平。