初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

湖南省永州市祁陽(yáng)縣大忠橋鎮(zhèn)第一中學(xué) 羅劍英

一、研究意義及存在問(wèn)題

（一）研究意義

合作學(xué)習(xí)是最近幾年興起的一種教學(xué)方法，已經(jīng)在多種教學(xué)領(lǐng)域展開(kāi)了應(yīng)用，這種教學(xué)方法既能夠應(yīng)用于學(xué)前教育，又能夠應(yīng)用在小學(xué)教育中，但是在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用此方法的案例并不常見(jiàn)。本文汲取合作學(xué)習(xí)方法的精華，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，不但能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，同時(shí)也能夠不斷地提高教師的教學(xué)水平，可以說(shuō)意義是非常重大的。

（二）合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

每一種新學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用避免不了存在一定的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)也不例外，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.學(xué)生缺乏良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣不好和技能欠缺，主要是由于教師較少就該方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中缺乏主見(jiàn)，自己不熱愛(ài)動(dòng)腦，這就使得他們不能夠很好的和其他小組成員進(jìn)行合作，這可能會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能夠取得成功。總之，學(xué)生欠缺合作學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)開(kāi)展不夠順利。

2.教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是充當(dāng)一個(gè)看客，不能夠?qū)W(xué)生的合作學(xué)習(xí)及時(shí)的參與和指導(dǎo)，這意味著教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)置身事外，這恰恰與合作學(xué)習(xí)的宗旨相悖，這很有可能導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)很難展開(kāi)，最后影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)存在問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)小組的成員組成對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的，如果小組成員的組成不科學(xué)，不規(guī)范，將對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接的影響。在合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)過(guò)程中，目前來(lái)看存在很多弊端，例如小組的成員的構(gòu)成不夠合理，又如小組長(zhǎng)不能很好的領(lǐng)導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再如小組內(nèi)的成員不能明確的進(jìn)行分工等問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式方法

結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)以上提出的合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)的解決對(duì)策。

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有效參與和指導(dǎo)

往往人們會(huì)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造力更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，然而教師在合作學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的參與和指導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。主要有兩點(diǎn)應(yīng)用對(duì)策：教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提出明確的要求，為了能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前提出具體的要求；教師應(yīng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方式，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況對(duì)自己的課堂進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，更好的發(fā)揮教師的控制作用。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

教師只有深刻透徹的理解理論知識(shí)，才能夠?qū)ζ浣虒W(xué)觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這恰好又是教師教學(xué)行為的體現(xiàn)。目前來(lái)看，合作學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合還不是很普遍，因此大部分教師對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)知之甚少，這可能會(huì)阻礙教師將合作學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并且應(yīng)能夠在應(yīng)用理論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際中不斷的拓展新方法。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

（三）應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)是合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題，本文主要從培養(yǎng)小組長(zhǎng)和科學(xué)的劃分小組兩方面來(lái)加強(qiáng)小組的建設(shè)。當(dāng)教師選擇小組長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該選擇比較合適的同學(xué)充當(dāng)，小組長(zhǎng)不僅應(yīng)起到帶頭的作用，還有起到帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步的作用。科學(xué)劃分小組，每個(gè)小組的人數(shù)不宜過(guò)多，一般4-6人最好，這樣小組成員之間交流更加的流暢，更加的有利于各個(gè)成員充分的展現(xiàn)各自的特長(zhǎng)；明確組員分工，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，只有每個(gè)參與者有了自己的任務(wù)，這樣才能夠提高效率，更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、案例分析

（一）課例簡(jiǎn)介

以《圓》的教學(xué)為例。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生們過(guò)交流和討論，初步了解圓的定義及其性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)流程是：采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們通過(guò)交流、探究等充分理解圓的概念，理解圓與點(diǎn)，圓與直線，圓與圓的位置關(guān)系。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（二）教學(xué)片斷：（探索圓與圓的位置關(guān)系）

將學(xué)生分為三個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：在我們課程開(kāi)始之前，給大家看下圓的模型，同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行探究如何？

生：好的啊!

師：那我先給同學(xué)們提出幾個(gè)要求，同學(xué)們能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（1）同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系有幾種。

（2）每個(gè)小組同學(xué)要做好記錄工作并向老師匯報(bào)實(shí)踐的結(jié)論。

（3）小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)短時(shí)間內(nèi)保證質(zhì)量的完成任務(wù)。

要求都明白了嗎了嗎？（明白了。）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來(lái)老師這里領(lǐng)取圓的模型比賽正式開(kāi)始了！

學(xué)生實(shí)踐，教師巡視。

（在“比賽”過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)方法的真諦被體現(xiàn)的淋漓盡致，由于各個(gè)學(xué)習(xí)組領(lǐng)取的圓的模型不同，所以各組所用的時(shí)間也不盡相同。）

小組交流活動(dòng)結(jié)果如下：

組1：通過(guò)我們的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓之間可以相交。

組2：我們的園分為大圓和小圓，因此我們兩個(gè)圓之間不僅能夠相交，還能夠外切。（展示操作過(guò)程）

組3：我們小組也得到了前兩個(gè)小組的結(jié)論，但是我們發(fā)現(xiàn)圓和圓之間還有另外一種位置關(guān)系，那就是圓心相同，同心圓的情況。（同時(shí)給大家示范）

同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能單純地依靠記憶，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，這樣才能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率及效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師先提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)大家的合作來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。

四、總結(jié)

在本文中，提出了合作學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題并給出了科學(xué)合理的應(yīng)用對(duì)策，最后將解決問(wèn)題的對(duì)策應(yīng)用到具體的初中數(shù)學(xué)案例中，如對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的劃分，選擇小組長(zhǎng)以及對(duì)組員進(jìn)行分工等工作，通過(guò)理論研究并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，形象的說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能增加學(xué)生間的教學(xué)，使得同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)。相信筆者做本文的研究基礎(chǔ)上，一定能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)更好的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生更好地發(fā)展。