讓小學生在音樂課堂上綻放初心

山西省運城市平陸縣曹川中心校 趙宏芳

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，音樂是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，義務教育階段是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展時期，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要階段。音樂體現(xiàn)了人文性，審美性和實踐性，老師們應當以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，展開音樂教學，培養(yǎng)學生們音樂素養(yǎng)，陶冶學生們的情操，開發(fā)學生們創(chuàng)造性潛能，讓學生們能夠傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、欣賞與表達

小學生們是第一次真正意義上的接觸音樂，學生們對于音樂沒有基礎的認知，情感經(jīng)歷也相對較少，很多音樂上的情感表達無法引起學生們的共鳴，這就需要老師培養(yǎng)學生們對自己的情緒擁有清楚的認知，通過音樂豐富學生們的情感?；顫姾脛邮切W生們的天性，很多小學生們可能從來沒有完完整整的聽過一首歌曲，課堂在某種程度上限定了小學生們的行為舉止，讓學生們有足夠的時間來完整的聽一首曲子。筆者認為，音樂中的歌詞和曲調(diào)涉及很多專業(yè)知識，對于初入課堂的小學生們來說較有難度，老師應當以欣賞為出發(fā)點，培養(yǎng)學生們的興趣，引起學生們的情感共鳴，而后再潛移默化的滲透音樂知識。在音樂教學中，老師可以選取積極向上且較短的曲目，播放給學生們，在播放完畢之后，詢問學生們的心情如何，引導學生們真實準確的表達自己的情感，老師可以播放擁有不同情感表達的曲目。

二、感受與認知

老師不僅要利用音樂課程帶給學生們美的聽覺感受，還要讓學生們學習到基礎的音樂知識，培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。在音樂教學內(nèi)容中，老師可以讓學生們表達出歌曲帶給學生們的第一感受，然后老師可以利用節(jié)奏、旋律、歌詞等來進一步加深學生們對歌曲的理解。例如《迷路的小花鴨》中，老師可以通過歌詞來向?qū)W生們闡述歌曲，歌詞中不僅有小朋友樂于助人的善良品質(zhì)，還有小花鴨迷路時的慌張以及鴨媽媽的感激之情，通過老師的講解，加深學生們的理解，并且潛移默化的教導學生們樂于助人；在《山谷回音真好聽》中感受節(jié)奏，老師可以讓學生們對于打擊樂器有一個基本的了解，帶領小學生們跟著拍子作出相應的體態(tài)反應，通過節(jié)奏的快慢來感知歌曲中情感的變化；老師還可以利用《賣報歌》簡單的曲調(diào)，讓學生們的感受《賣報歌》中連貫動聽而又有高潮的旋律，結合歌詞，讓學生們了解到舊社會報童們苦難的生活以及對光明的向往，讓學生們在基礎的音樂素養(yǎng)上升華感情。

三、理論與創(chuàng)造

小學生們對于音樂課的理解并不深刻，很多學生認為音樂就是用來欣賞的，實則不然，音樂中不僅涉及各種類型的曲調(diào)，還有不同速度的節(jié)奏以及優(yōu)美完整的歌詞，將三者完美的融入在一起，才能創(chuàng)造出深入人心的情感表達。小學生們對于歌曲的認知十分片面，需要老師專業(yè)的講解讓學生們對于歌曲有更深刻的認識，老師可以通過學生表演、創(chuàng)作等方法，培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。老師可以向?qū)W生們普及音樂基礎知識，例如，中國的古琴是世界上最早的弦樂器，亦稱瑤琴、七弦琴；音樂原本是靠口耳相傳，但在傳授過程中難免會有些差錯，于是前人便發(fā)明了音樂符號，形成樂譜，除此之外還有和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體、音色等音樂基本要素，老師都可以不同程度的教授給學生們，只有擁有了基本的音樂素養(yǎng)，學生們才能對音樂有更加深刻的認識，從而喜歡上音樂。學生們的潛能是巨大的，對于一些能引起學生共鳴的歌曲或者曲調(diào)，老師可以讓學生們試著作詞，哼唱旋律，挖掘?qū)W生們的潛能，培養(yǎng)學生們對音樂的興趣。老師可以讓學生們即興創(chuàng)作。老師還可以利用舉辦音樂大賽的方式來鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，讓學生們在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并勇敢表現(xiàn)自我。

四、情感與品質(zhì)

音樂中不僅有流行歌曲、美聲歌曲還有民族歌曲，老師可以讓學生們從流行歌曲中感受到當下時興的音樂元素，培養(yǎng)學生們的興趣；用美聲歌曲來拓展學生們的知識面，美聲對于很多學生來說，很難理解，老師可以當做拓展材料，簡單介紹給學生們；用民族歌曲讓學生們了解中華各個民族的風土人情，增強學生們民族意識，培養(yǎng)學生們愛國情懷，老師還可以利用多媒體技術，找一些相應的圖片展示給學生們，讓學生們感受到中華民族文化的博大精深。音樂中有很多強烈的情感表達，老師可以利用一些歌頌美好品質(zhì)的歌曲，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

五、尊重與享受

音樂是一種被大眾所熟知的表達情感的一種方式，學生們能在音樂中感受到創(chuàng)作者豐富的情感變化，享受音樂帶給學生們的悠閑舒適或者熱情澎湃的情感共鳴。老師可以規(guī)范學生們在課上聆聽的音樂，但在音樂中還有許多不常見的樂器、充滿個性化的曲調(diào)以及具有爆發(fā)力的歌詞，老師在教會學生們享受音樂的同時，也要教會學生們尊重音樂。音樂是創(chuàng)作者情感的表達，在這個表達的過程中引起聽者的興趣，從而達到情感共鳴，但并不是能夠引起所有人的興趣。在音樂課堂上講述的曲目，也并不是全部都能被學生們所接受，老師在教導學生們基礎知識之余，也要讓學生們學會尊重，一個曲調(diào)的形成，可能耗費了創(chuàng)作者無數(shù)個日夜，如果無法引起學生情感上的共鳴，就讓學生們學會從理性的角度上欣賞歌曲，每一首歌曲都有自己的靈魂，可能是畫面感強烈的《小雨沙沙》，也可能是曲調(diào)朗朗上口的《粉刷匠》，老師要讓學生們擁有基本的音樂素養(yǎng)，讓學生們在此基礎上學會享受音樂，尊重音樂。

音樂是一個概括性的詞語，音樂中所包含的不只有歌詞和曲調(diào)，更有各種樂器和演唱者的相得益彰。老師要讓學生們先由最直接情感表達認識到音樂的魅力，而后通過老師的講解意識到音樂絕不是簡單的幾句哼唱，讓學生們在此基礎上再次欣賞音樂，陶冶學生們的情操，培養(yǎng)學生們高尚的品德，鼓勵學生們創(chuàng)作，開發(fā)學生們的音樂潛能，在課堂上積極表現(xiàn)自己，讓學生們在音樂的海洋里暢游，從而促進小學生們的全面發(fā)展。