《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

遼寧省撫順市順城區(qū)撫順城三校 孫一丹

一、教材分析

《荷葉圓圓》是（部編版）一年級下冊教材第13課。《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。

二、教學(xué)媒體

根據(jù)本篇教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣特點，課堂上我將借助多媒體課件來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚地了解課文中的“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”，我還準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。

2、這圓圓的荷葉把我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶們也帶回來啦。

①水珠 展開 翅膀 歌唱

a.誰會讀這幾個詞？（指名讀）評價：你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。

b.這里還有兩個后鼻音，需要注意“翅膀、歌唱”（課件放大詞語），讓我們一起來讀一讀。

②像這樣的后鼻音本課生字中還有呢，誰會讀這幾個詞？

躺在 亮晶晶 停機(jī)坪

a.指名讀

b.這里有一個形式特殊的詞語——亮晶晶我們把這樣的字詞稱為ABB式詞語問：你聽說過或在書中看到過這種形式的詞語嗎？能說一個嗎？

c.老師也積累了幾個詞語，你會讀嗎？（課件出示、生齊讀）

③透明 一朵 問：這兩個詞誰會讀。

a.指名讀

b.出示：一朵 一朵朵

觀察：這兩個詞有什么區(qū)別？（引導(dǎo)生說表示意義）

師：用這些量詞表示數(shù)量很多時怎么說？課件出示）

④搖 問：這個字認(rèn)識嗎？

a.生讀

b.問：它是表示什么的？（生：動作）

能做個搖的動作嗎？（生用手搖）

⑤指導(dǎo)書寫：生字的字音掌握了，再來看看我們這節(jié)課要寫的字。

a.首先來看“朵”字，（課件出示田字格）

問：你有什么好辦法記住這個字的字形？（生：幾+木）

書寫時你想提醒同學(xué)注意哪一筆？（生：乙 沒有勾）

b.再來看“美”字

問：你有什么好辦法記住這個字的字形？

（師指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“ ”的最后一筆橫最長，在橫中線上。）

（二）朗讀感悟、積累語言

1、師過渡：孩子們，還記得課文中的小魚兒把誰當(dāng)成了好朋友？（生：荷葉）什么樣的荷葉？（生：圓圓的，綠綠的）

（師出示句子）誰來讀這一句（指名讀句）

師小結(jié)完再齊讀一遍，問：誰能模仿著說一說蘋果的特點？

（課件：蘋果_____的_____的。）

2、問：課文中除了小魚兒把這圓圓的，綠綠的荷葉當(dāng)成好朋友，還有誰也把荷葉當(dāng)成好朋友？（生說，師貼圖）

閱讀問題：請同學(xué)們翻開書，讀課文。

讀一讀，想一想，你最喜歡誰？它為什么把荷葉當(dāng)成了好朋友？

生匯報：

①小水珠說：……搖籃……躺在……眨著……

a.生：我喜歡小水珠，小水珠把荷葉當(dāng)成朋友是因為……

問：你是從第幾自然段知道的？（生：第2）能給大家讀一讀嗎？（生讀）

（生匯報，讀的過程中板書，貼板書）

b.問：孩子們，你還能想得起小時候躺在搖籃里的感覺嗎？

師：是啊，小寶貝躺在搖籃里，多舒服?。。ǚ乓曨l）

問：那這小水珠躺在荷葉里什么感覺？

（生：舒服）師：能讀出它的這種感覺嗎？

c.孩子們，想像一下，此刻你就是那小水珠，舒服地躺在搖籃里，眨著眼睛望著天空，你看到了什么？（生自由說）

問：真美啊，你的心情怎么樣？

（生：快樂）師：那你就快樂地讀一讀吧（指名讀）

師：你的小水珠可真快樂，還有誰的小水珠更快樂？（再指名讀）

問：還有嗎？都想讀，那我們就一起快樂地讀一讀吧。

d.這小水珠把荷葉當(dāng)成了（生接：搖籃），它舒服地（生接：躺在上面），眨著（生接：亮晶晶的眼睛）。

問：誰能背下來？（師拿出頭飾）加上你的動作和前面來演一演。（指名背著演）——齊背

師過渡問：你又喜歡的是誰？它為什么把荷葉當(dāng)成好朋友了？

②小蜻蜓說……停機(jī)坪……立在……展開

a.生：我喜歡小蜻蜓。

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成朋友是因為……

問：你是從第幾自然段知道的？（生：第3）能給大家讀一讀嗎？（生讀）

（生匯報，讀的過程中，板書，貼板書）師評價（過程中問，誰再來讀）：

b.指板書說，這小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了（生：停機(jī)坪），它穩(wěn)穩(wěn)地（生接：立在荷葉上），展開了（生接：透明的翅膀）。

問：誰是那只美麗的小蜻蜓（師拿出頭飾）到前面加動作和表情背一背這段描寫——齊背（轉(zhuǎn)身背）

師：你讓我們感受到了荷葉給蜻蜓帶去的快樂（生帶著頭飾回座）

師過渡問：你喜歡誰？它為什么把荷葉當(dāng)朋友？

③小青蛙說……歌名……蹲在……歌唱……

a.生：我喜歡小青蛙

小青蛙把荷葉當(dāng)成好朋友是因為……（生匯報，放課件，板書，貼板書）

b.問：孩子們，你放聲歌唱時心情怎么樣？能讀出小青蛙的快樂嗎？

c.找兩位同學(xué)配合讀這段，一位小青蛙唱，一位同學(xué)讀（指名配合）

問：還有想唱的嗎？還有想讀的嗎？（女孩唱，男孩讀）

d.小青蛙把荷葉當(dāng)成了（生接：歌名），它蹲在上面（生接：放聲歌唱）

問：誰是快樂的小青蛙（師拿出頭飾）加動作、表情，背一背這一段——齊背（轉(zhuǎn)身背）

誰喜歡小魚兒，說一說小魚兒又為什么把荷葉當(dāng)成朋友呢？

④小魚兒說……涼傘……游來游去……捧起……

a.生：小魚兒把荷葉當(dāng)成朋友是因為……

b.問：你覺得此刻的小魚兒什么心情？（生：快樂）

從哪個詞能看出小魚兒的快樂？（生說詞語）

師：哦，是這樣的動作描寫讓我們看出了魚兒的快樂，那誰能快樂地讀一讀？

c.師放課件：看，這小魚——快樂起來還干什么了？

（生：搖尾巴，跳舞，跳出水面）

師：誰還記得那一段描寫，能背嗎？

（三）拓展延伸、學(xué)以致用

1、（師出示課件）

問：還有誰也把荷葉當(dāng)成了朋友？它又是怎么說的？又快樂地做什么了？

2、師生配合，讓我們帶著荷葉帶給大家的快樂再來背課文（加上表情、動作）

（四）總結(jié)升華

師總結(jié)：荷葉給它們帶來了無限的快樂（師板書：快樂）讓我們帶著對荷葉的喜愛一起再來讀課題（生齊讀課題）

四、板書設(shè)計