中學思想政治課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見

山西省運城市萬榮縣實驗中學 王 麗

初中思想政治課堂教學實效性，歷來是人們爭論的一個焦點問題。新中國成立后，思想政治課教學經(jīng)歷了三個階段，即：第一階段是“文化大革命”前，黨的發(fā)展歷史及政治思想理論教育期；第二階段是文化大革命期間，圍繞“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”所展開的非課程式“時政”教育；第三階段是恢復高考制度后至20世紀90年代末，政治課教學開始注重學生道德規(guī)范，社會發(fā)展簡史或社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，法律知識等方面比較系統(tǒng)教育。但在能力培養(yǎng)方面陷入了應試教育的深淵，“背多分”成了這一學科學生能力的生動反映。對此有人提出“政治課上不上無所謂”，“政治課不要列入中考或高考的科目”等過急觀點。要使思想政治學科真正成為一門提高學生素質(zhì)，增強學生能力的基礎課，作為政治教師我們認為必須改變原有的教學模式，并提出了“初中思想政治課學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一課題。同時這一課題的提出也是形勢發(fā)展的需要。下面就思想政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談談自己的認識。

一、改進教學模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，學生在教學活動中只能是消極被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導主動的、多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。教師應本著以"學生發(fā)展為本"的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。

二、巧設疑問，加強引領，鼓勵參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

哲學家波普爾認為："正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐。"教學過程是一個設疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學生參與的積極性，具有思考價值，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質(zhì)疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導。

三、改變學習方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發(fā)點，也是教師歸宿。新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產(chǎn)生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，

轉(zhuǎn)變學習方式,把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

四、關(guān)注生活，結(jié)合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用。

五、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

六、開展形式多樣的活動課，讓學生在活動中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要。活動課的設置和開展應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

活動課還可以使思想政治課的道德教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。傳統(tǒng)的說教式的道德教育已遠遠不能適應現(xiàn)代的學生了，其收效甚微，甚至是徒勞無功的。而開展多種形式的活動課，學生在無形中就受到了德育教育。

總之，作為初中政治教師，要一切從學生實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，根據(jù)自己的教學實踐，不斷更新教育教學方式。要創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，今后每一位政治課教師都要認真學習教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與創(chuàng)新教育實踐，深入研究培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的要素和方法，為培養(yǎng)適應時代要求的人才而努力。從而點燃學生心靈，開拓創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)出不惟師、不惟上、我獨立思考能力和批判精神的創(chuàng)造型人才。帶著學生一起走向知識、走向創(chuàng)新！