高效課堂
--小組合作學習的探究

四川省成都市簡陽市解放九年義務教育學校 盧 婭

目前在新課改的背景下，結(jié)合當下新的教學模式，高效課堂無疑成為了時下最為炙手可熱的新模式，其中的“高效”理念正不斷滲透在我們的日常教學中，成為我們學校大力提倡的一種新模式，我覺得無論是起步早的還是起步晚的，目的都無疑有個共同點——高效。

新課程標準的基本理念指出:學生是學習和發(fā)展的主體,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習是打開知識大門的金鑰匙,小組合作學習是打造高效課堂的手段。在教學中如何強化小組合作學習,進而引導學生自主學習,培養(yǎng)學生的自學能力,使學生從學會到會學,這就成為我們每個教師應該時時思考的問題。下面，就小組合作談談自己的一些認識。

一、小組合作目標

1.學習目標的制定

合作目標的制定可以是老師教學過程中預設(shè)的目標，也可以是小組合作學習以后發(fā)現(xiàn)問題的目標生成。這就需要我們老師在備課時從學生實際出發(fā)。以語文教學為例，在實施教學前，語文教師應充分把握學生學情，完善導學案，提前發(fā)到學生手中，學生可以在預習的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師預設(shè)的目標進行自主學習，并結(jié)合在課堂接收到老師所指定的學習目標，進行合作學習。要強調(diào)整個學習過程必須圍繞這個目標學習，然后通過小組合作發(fā)現(xiàn)新的問題，提出疑惑，其實整個學習階段就是小組展示的過程。最后語文小組長對大家目標的達成情況進行小結(jié)，在全班進行匯報。整個過程中，教師的角色只是指揮者。不管是合作還是自主學習，大家都始終是圍繞共同的學習目標，所以在學習的時候需要有組長長的指導，避免偏離目標。這個時候教師只需要深入小組了解、指導，學習目標是否偏離課本內(nèi)容。

2.優(yōu)化合理安排學習目標

教師制定的目標應該是經(jīng)過小組合作才能解決的學習問題，是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使學生思維更開闊的問題。切忌目標過多，過大，過空，應明確清晰。所以課堂上要以學生為中心，杜絕教師一人講，學生能說的讓學生自己說，教師盡量不重復，不要害怕學生學習過程過于激烈，學生學習越激烈代表他們學習熱情越高，目標達成效果越好。這樣同學們在小組討論中既收獲了快樂，又豐富了語言，發(fā)展了想象力，教師只需從旁監(jiān)督即可。

二、小組合作學習氛圍的營造

在合作學習過程中，良好的合作學習氛圍，可以給學生心理上帶來安全感和精神上的鼓舞。所以，在學生進行合作學習時，要使學生擁有充足、寬裕的發(fā)言，補充、更正和辯論的時間和空間，讓各種程度學生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。多種形式的教學活動既能營造課前合作學習的氛圍，又能激發(fā)學生課堂學習的興趣。而適時、適當?shù)募睿n堂積極的評價方式還可以收到事半功倍的效果。對于學生，一句真誠的表揚、一個肯定的目光，就足以使學生體驗到合作的成功與快樂。

三、小組合作學習的習慣培養(yǎng)

合作學習過程中，小組內(nèi)討論的問題要有建設(shè)性。因此，老師要在適當?shù)臅r候，提出適合于學生合作、討論的問題，組織學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

就語文教學而言，首先在新課導入中通常會讓學生以小組為單位進行自主學習，內(nèi)容包括讀通課文、認讀生字詞，初步解決課后的部分習題。在此過程中，教師要明確要求組內(nèi)組員在讀的時候，其他人要仔細聽，當小老師，及時對同學在讀中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。明確的要求，為培養(yǎng)學生合作學習的習慣奠定了基礎(chǔ)。當圍繞重點問題或練習的設(shè)計解決過程中學生單獨完成有一定的困難，可以借助小組合作的力量，促使難點的突破，讓更多的學生參與到課堂學習中來。這樣學生的積極性提高了，所掌握的知識便更牢固。 四、小組合作學習的規(guī)范

1.合理分組

一般來說為4～6個人一組，小組成員的組合應在尊重學生自愿原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合考察，做到男女搭配，學習能力層次全面，性格內(nèi)向和外向都有。

2.明確職責

小組成員必須有明確的分工，學科長負責組織學習和討論，及時了解大家的學習情況。行政組長做好記錄和管理小組成員紀律收交作業(yè)。我認為可以由老師指定，也可以讓小組內(nèi)其他成員推選產(chǎn)生。學科長最好是成績較好、責任心強、有組織管理能力并且在小組內(nèi)有一定威信的學生擔任，管理本組全部事務。行政組長有責任心，成績不一定最好，但積極主動。

3.合作要規(guī)范

小組學習時，學科小組長負責組織學習，其他同學按照問題開展討論。合作時要既要人人都積極參與，也要盡量說出自己的觀點。如果有人沒有參與到學習討論中，行政組長還需要提醒，不允許有人在討論過程中說閑話，也不允許隨意的打斷他人說話，如果有不同意見時可以等別人說完再提出來，并且合作學習時間要靈活，小組學習不一定都安排在課堂上，也可以課后開展。在課堂上，老師充分利用小組學習時間進行指導，時間控制不超過30分鐘。

五、小組合作學習的評價

小組合作學習的評價不僅是高效課堂中尤為重要的一個方面，也是師生良好互動的達成目標的一個有效手段之一。它不僅有利于激發(fā)學生合作學習的興趣，還能便于教師有效的掌握學生的學習情況與效果。在評價過程中可以學生自我評價，老師評價學生，學生之間互相評價等等，讓他們在參與中得到鼓勵，得到認可，進而收獲快樂與滿足。

其實無論在小組的建立，目標的制定、小組的評價，以及學習過程中調(diào)控，教師的作用都是無法替代的。所以我們一定要根據(jù)學生的特點來培養(yǎng)小組的合作能力，規(guī)范小組合作學習的形式和要求，如何才能使小組合作學習實現(xiàn)價值最大化，更有效，我認為教師首先應對高效課堂教學模式進行深入的學習，與自己的教學實踐相結(jié)合，從中汲取經(jīng)驗和教訓，通過這種方式來找到適合自己的教學。