淺談操作法在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

浙江省寧波市鎮(zhèn)海慈光幼稚園 王寧萍

從幼兒教學(xué)實(shí)踐來看，在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用操作法能夠更加全面的調(diào)動(dòng)兒童的感官，保持其與材料的接觸與互動(dòng)，能夠獨(dú)立、愉快、自主地學(xué)習(xí)某一種數(shù)學(xué)概念的基本屬性，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算的基本規(guī)律。如在小班教學(xué)中利用教具進(jìn)行排序操作訓(xùn)練，在中班教學(xué)中利用顏色進(jìn)行拼裝，大班教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)便的生活常識(shí)等。簡(jiǎn)而言之，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為他們提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使他們的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺得到最大限度的開發(fā)，能夠更好的形成理性思維和認(rèn)知。

一、在幼兒園數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用操作法的重要意義

1.有利于幼兒適應(yīng)環(huán)境

幼兒在成長(zhǎng)過程中，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是基本的認(rèn)知過程，教師通過提供一定的操作材料（如卡片、玩具及其他實(shí)物等），消除幼兒對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，更好的適應(yīng)新的環(huán)境和人群。兒童之間的交往與適應(yīng)是在交換、互助和玩要當(dāng)中形成的，教師在其中只充當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)看護(hù)員即可，但要根據(jù)每天的教學(xué)設(shè)計(jì)，將相應(yīng)的教具擺放到位，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以開始一天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2.有利于鍛煉肌肉反應(yīng)

幼兒對(duì)于所有事物的認(rèn)知幾乎都是通過觸覺來實(shí)現(xiàn)的，其肌肉發(fā)達(dá)程度決定其對(duì)外界事物的接觸與處理能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常調(diào)整操作材料，讓孩子能夠接觸不同的材料和組合，既利用活動(dòng)他們的肌肉和骨骼，也能夠通過材料的差異引起他們的思維共鳴。另外，在操作材料擺放的位置上也應(yīng)當(dāng)有所選擇，根據(jù)室內(nèi)空間，可選擇擺放距離的遠(yuǎn)近，讓兒童可以通過行走去取用，從而達(dá)到整體鍛煉的目的。

3.有利于提升邏輯思維

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用操作法能夠有效提升兒童的邏輯思維能力，它通過將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物，從而讓孩子在大腦中將其形象化、生動(dòng)化、具體化，提升對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。操作法本身就是寓教于樂的重要表現(xiàn)方式，應(yīng)當(dāng)在材料的趣味性上下功夫。另外，操作法對(duì)于提升兒童智力也極為有效。如數(shù)學(xué)配對(duì)、顏色及數(shù)字分類等，雖然是基礎(chǔ)性操作，但對(duì)于促進(jìn)兒童智力發(fā)展極為有益。

二、在幼兒園數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用操作法原則及注意事項(xiàng)

1.基本原則

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用操作法應(yīng)當(dāng)把握如下原則：一是簡(jiǎn)單。幼兒由于自身素質(zhì)差異，對(duì)于外界的感知也是不同的，因而必須要考慮到群體的綜合能力及水平，選擇既簡(jiǎn)單又能夠提升效果的操作方式。要注意控制兒童的興奮法，將帶有啟蒙性、易于理解的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，如直觀、形象、靈活、多樣、趣味等要素[2]；在語(yǔ)言使用上，要以最簡(jiǎn)單的口令和手勢(shì)去完成，降低語(yǔ)言的誘導(dǎo)性，將幼兒的注意力始終放在操作上；二是適合。選擇的操作法要與教學(xué)過程、內(nèi)容相適配，要充分考慮幼兒的認(rèn)知、情感、思維等要素，不同年齡的兒童選擇不同的教學(xué)方式，以提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求，設(shè)置相應(yīng)的情境，讓幼兒主動(dòng)操作，提升其動(dòng)手能力；三是組合。能夠引發(fā)幼兒思維變化的操作法有很多，最為常見的是材料組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將不同的材料放置于不同的位置，孩子們不僅要主動(dòng)找出自己所需要的材料，還要按照要求將其簡(jiǎn)單的組合在一起，由于DIY本身就具有創(chuàng)造性，因而會(huì)對(duì)兒童的創(chuàng)造思維產(chǎn)生積極的影響。

2.注意事項(xiàng)

在幼兒園課堂教學(xué)中應(yīng)用操作法，必須要高度重視以下事項(xiàng)：一是安全性。由于幼兒年齡差異較大，在應(yīng)用操作法，必須要充分考慮教具本身及操作過程的安全問題，要防止幼兒在挪動(dòng)教具、互相交換及自行操作中出事意外。安全問題是所有幼兒園在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容；二是實(shí)效性。幼兒園教學(xué)大多都是采取寓教于樂的方式，要充分考慮教學(xué)中的教學(xué)與娛樂的比例，防止出現(xiàn)將教學(xué)課變成游戲課，教學(xué)效果不理想的問題；三是整體性。由于幼兒自身認(rèn)知差異，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容掌握不可能在同一水平線，因而必須要考慮折衷方式，讓所有的幼兒都能夠受到教益。

三、在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用操作法及其效果評(píng)估

1.講解演示法與操作法結(jié)合

在應(yīng)用操作法前，一般都會(huì)結(jié)合講解演示法，由于幼兒本身對(duì)于操作的認(rèn)知有限，很多時(shí)候需要就操作的器材、目標(biāo)、要求進(jìn)行說明，教師一般都是通過自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行初步的演示講解，將抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體數(shù)、量、形上。另外，教師通過講解演示能夠提升幼兒的好奇心，孩子最初的學(xué)習(xí)都是來自于模仿，因而老師要充分考慮教學(xué)過程聽簡(jiǎn)單性和趣味性，最大限度的吸引幼兒參與學(xué)習(xí)。

2.討論法與操作法結(jié)合

幼兒在教學(xué)過程中，有極強(qiáng)的參與意識(shí)和表達(dá)熱情，因而必須要在所有的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用討論法，促進(jìn)他們的參與思維發(fā)展。具體過程：圍繞教學(xué)內(nèi)容，就過程、認(rèn)知、結(jié)果進(jìn)行問答；歸納幼兒答案，提出疑問和適當(dāng)解惑，保持幼兒的求知欲；重復(fù)教學(xué)內(nèi)容和答案，進(jìn)行大面積表?yè)P(yáng)，提升幼兒學(xué)習(xí)的自信心。從教學(xué)效果來看，應(yīng)用討論法能夠更好的引發(fā)幼兒的邏輯思維，讓他們能夠迅速對(duì)外界問題做出正確的回答；另外，討論過程能夠增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，孩子們的參與熱情大多都是在討論過程體現(xiàn)出來。

3.游戲法與操作法結(jié)合

世界范圍內(nèi)的幼兒教學(xué)來看，游戲法是最為常見的教學(xué)方式，可以說幼兒是通過游戲方式去認(rèn)識(shí)世界的，他們以自己的方式在游戲當(dāng)中汲取各種成長(zhǎng)要素，從而使自己獲得全面的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須要將思維延伸、智力開發(fā)、效果引導(dǎo)放在首位，設(shè)計(jì)好各種游戲情境，更好的讓幼兒擁有代入感。

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新和探索，在教學(xué)過程中引入操作法是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要方式，能夠從根本上提升幼兒的求知欲和生活體驗(yàn)，達(dá)到“動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)”的效果。幼兒教育本身具有極強(qiáng)的操作性，單純依靠理論和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，因而需要教師自身要提升素質(zhì)，及時(shí)將新知識(shí)、新思維、新方法應(yīng)用于教學(xué)體系當(dāng)中。另外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“教”的本質(zhì)體現(xiàn)往往不夠明顯，大多都是以“樂”的方式進(jìn)行，即所有的教學(xué)都必須要融合進(jìn)行“娛樂”因子，才能夠獲取最大的成功。