談歷史教學(xué)中的德育滲透

黑龍江省饒河縣紅旗嶺學(xué)校 王明貴

中華民族素以勤勞勇敢著稱于世。在五千年文明史中，中華民族傳統(tǒng)美德，傳萬(wàn)世而鑄人品，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 博大精深，深深扎根于神州大地。傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中滲透德育，主要是要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、歷史責(zé)任感。加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)是歷史課堂教學(xué)的一條主線，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。那么如何作到教學(xué)中滲透德育呢？下面就從以下幾個(gè)方面闡述我的看法。

一、教師一定要重視德育滲透

歷史教師必須是心靈美合格的“人師”。一要有心，對(duì)教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認(rèn)識(shí)；二要有德，歷史教師必須自己首先學(xué)會(huì)做人——心靈美，只有心靈美的人師，才能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。而不稱職的“人師”是會(huì)誤人子弟的。其次，是合格的“經(jīng)師”。一要有識(shí)，即歷史教師要具有扎實(shí)、系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)二要有能，即熟練掌握教育科學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。有心、有德、有識(shí)、有能構(gòu)成歷史教師整體素質(zhì)，缺一不可 。

二、在學(xué)習(xí)歷史人物中滲透德育教育

學(xué)習(xí)歷史人物如屈原偉大的愛(ài)國(guó)情懷，文天祥堅(jiān)貞不屈的錚錚傲骨和大義凜然的民族氣節(jié)。如東晉時(shí)祖巡從邪聞雞起舞”，立志報(bào)效國(guó)家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報(bào)國(guó)”之志，終于成為我國(guó)歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊(cè)。再如戚繼光組織“戚家軍”英勇抗倭，并賦詩(shī)明志“封侯非我愿，但原海波平”；再如甲午海戰(zhàn)中的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、林永升“ 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸 ”。他們所展示的就是這樣一種美德。范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持“為人民服務(wù)”等，都是以天下為己任，為國(guó)為民的無(wú)私精神。我國(guó)是禮儀之邦，尊重人、關(guān)心人、幫助人是中華民族傳統(tǒng)美德的又一個(gè)鮮明特性。

教學(xué)中通過(guò)歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想以及正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。

三、通過(guò)中國(guó)古代偉大科技成就及偉大科學(xué)家進(jìn)行德育滲透

對(duì)于每個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，文化是民族延續(xù)的重要標(biāo)識(shí)，是國(guó)民素質(zhì)和科技水平的重要標(biāo)志。在古代歷史部分介紹了很多突出的科學(xué)技術(shù)成就和文化藝術(shù)成就，許多文學(xué)藝術(shù)家，科學(xué)家，思想家的優(yōu)秀事跡。像四大發(fā)明，天文歷法，數(shù)學(xué)建筑，農(nóng)學(xué)醫(yī)藥，四大名著，史學(xué)重典；蔡倫、祖沖之、張衡、李時(shí)珍、沈括，賈思勰；王羲之、“顏柳”，宋四家；司馬遷、李、杜、白、三蘇、關(guān)漢卿……在感受輝煌燦爛文明獲得民族自豪感文素養(yǎng)的培養(yǎng)。的同時(shí)更要學(xué)習(xí)名人大家勤奮認(rèn)真，科學(xué)求實(shí)，執(zhí)著追求，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、課外歷史閱讀是德育滲透的補(bǔ)充

我一直讓學(xué)生閱讀歷史書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生與歷史人物對(duì)話。一直堅(jiān)持讓學(xué)生每周上網(wǎng)查閱歷史資料，并根據(jù)各時(shí)段的授課重點(diǎn)，設(shè)定一些問(wèn)題，然后要求學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，給出答案。在合適的時(shí)間，拋出學(xué)生的答案，讓大家討論。那些仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的結(jié)論或評(píng)判，雖然稚嫩，但對(duì)開(kāi)拓他們的視野，活躍他們的思維則起到了很好的作用。讓學(xué)生通過(guò)自己找資料，在評(píng)價(jià)歷史、體味現(xiàn)實(shí)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，又完成了自我價(jià)值觀的形成教育，也很好地體現(xiàn)了歷史的教化功能。

五、利用好靈活多樣的歷史課外活動(dòng)

我針對(duì)歷史教育方式單一死板的實(shí)際，抓住初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受能力快、求新、求奇的特點(diǎn)，對(duì)歷史課外活動(dòng)的形式進(jìn)行了積極探索。

一是重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。在重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)中組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、組織專題報(bào)告會(huì)和歷史圖片展，生動(dòng)再現(xiàn)這些歷史情景，如“九一八”抗戰(zhàn)紀(jì)念、香港回歸等，讓學(xué)生參與，使學(xué)生形象直觀地受到愛(ài)國(guó)主義教育。

二是影視資料討論。按照教學(xué)內(nèi)容，我多次組織學(xué)生，播放有關(guān)歷史文獻(xiàn)片和電影，使學(xué)生直觀地接受愛(ài)國(guó)主義教育和德育教育。播放影片《大國(guó)崛起》《火燒園明園》、《太行山上》、《百團(tuán)大戰(zhàn)》《走向復(fù)興》等影片，并在觀看影視資料后聯(lián)系史實(shí)進(jìn)行討論。這樣的形式不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，而且對(duì)學(xué)生牢固掌握歷史知識(shí)有非常好效果。

六、需注意的問(wèn)題

1.德育滲透不要牽強(qiáng)

歷史課中德育教育較之以思想政治課以外的其它科目更為直接和明確。這就有利于老師進(jìn)行德育佳教育。從教材基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，利用基本史實(shí)，充分挖掘其中的德育思想進(jìn)行教育教學(xué)。歷史老師情感豐富真摯而不矯揉造作，這容易使學(xué)生隨著歷史的評(píng)述，而與老師產(chǎn)生感情的共鳴?！皠?dòng)人心者，莫先乎情”，歷史教學(xué)以史實(shí)服人，尊重事實(shí)的同時(shí)再以情動(dòng)人。

2.要尊重史實(shí)

歷史與文學(xué)不同，文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象，塑造人物，構(gòu)思情節(jié)，而歷史則視塑造、想象為忌，必須說(shuō)真話、將真史。字字有出處，事事有根據(jù)。歷史教學(xué)要落到實(shí)處，要聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生中普遍存在和關(guān)心的問(wèn)題，做到有的放矢。

要全面地看問(wèn)題，公正地評(píng)述歷史。拼棄“所謂壞，就是絕對(duì)壞；所謂好，就是絕對(duì)好”的片面觀點(diǎn)，站在人民大眾的立場(chǎng)，以時(shí)代的眼光公正、客觀、全面地評(píng)述歷史。例如近代史上的李鴻章，他一面鎮(zhèn)壓太平天國(guó)，勾結(jié)洋人，喪權(quán)辱國(guó)，具有地主階級(jí)的殘忍性，但是另一面他又師夷長(zhǎng)技，引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)辦洋務(wù)，是洋務(wù)派中辦洋務(wù)最多的人，是中國(guó)近代工業(yè)之父。全面、客觀地看問(wèn)題不僅是德育的一種最佳途徑，同時(shí)也是歷史教學(xué)滲透德育的最基本要求之一。

德育教育是一項(xiàng)偉大的工程，是一個(gè)深刻的主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，是每一位教育工作者義不容辭的任務(wù)。通過(guò)歷史課教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，為中華民族自立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)全面振興而奮斗。