淺析故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

青海省西寧市城中區(qū)南川西路小學(xué) 程 石

一、故事教學(xué)法的研究意義

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成了語(yǔ)言系統(tǒng)的三要素，學(xué)生掌握了詞匯，才能為他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的發(fā)展提供基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多孩子在詞匯的學(xué)習(xí)中有消極情緒，認(rèn)為單詞或短語(yǔ)枯燥、無(wú)趣。思索后發(fā)現(xiàn)這和教學(xué)設(shè)計(jì)大有關(guān)系，如果教師在課堂上一味地機(jī)械操練，不采用新穎、有趣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，長(zhǎng)期打消他們對(duì)學(xué)習(xí)的期待和愿望，那么學(xué)生就不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了。要想逐漸改善這種現(xiàn)狀，必須從教學(xué)方法的選擇入手，進(jìn)行不斷的研究和探索。我們要在詞匯教學(xué)中采取多樣而有效的方法，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，突破英語(yǔ)詞匯的難關(guān)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

每個(gè)孩子都是從童話的搖籃中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)故事的喜愛(ài)自然是不言而喻。故事教學(xué)法切合了學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，正確地使用此方法，能收到良好的效果。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.故事教學(xué)法可以幫助孩子們?cè)谇榫持欣斫庑聠卧~的意思

因?yàn)楣适轮杏薪巧?，有情?jié)，能告訴孩子們故事中發(fā)生了什么事，孩子們能根據(jù)故事情節(jié)去理解故事中出現(xiàn)的新單詞，新句子。

2.故事教學(xué)法可以使孩子們對(duì)感興趣的、簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句子記得牢固

許多故事中還會(huì)出現(xiàn)許多重復(fù)的句子，孩子們?cè)诼?tīng)故事或復(fù)述故事的過(guò)程中，能輕易地記住一些簡(jiǎn)短的句子。故事中如果反復(fù)出現(xiàn)了簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)的句子，孩子們會(huì)在聽(tīng)故事或講故事的過(guò)程中有意或無(wú)意識(shí)地復(fù)述，并能輕而易舉地記下來(lái)，甚至在某些場(chǎng)合中不經(jīng)意地運(yùn)用得恰到好處。

3.故事教學(xué)法能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，符合新課標(biāo)的要求

故事教學(xué)法以故事情節(jié)將沒(méi)有聯(lián)系的詞匯變成了有連接的一個(gè)整體，避免了乏味，別樣的故事會(huì)激起學(xué)生興奮的火花。

案例：外研社（一起）第二冊(cè)Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed。 本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是in、on、under、behind、in front of這幾個(gè)介詞，我使用了多媒體課件，采用了貓Tom和老鼠Jerry的故事。我先在屏幕上展示了一幅房間的圖片，讓學(xué)生用There be句型描述，接著，Jerry跑了進(jìn)來(lái)，“Who is coming?”我問(wèn)道?！癆 mouse.” Jerry的圖片一下子吸引了學(xué)生的眼球?！癥es, his name is Jerry.” “Look carefully! Who is coming?”接著貓Tom也跑進(jìn)了房間，學(xué)生臉上洋溢的笑容詮釋了他們內(nèi)心的驚喜?！癓et us help Tom catch Jerry, OK?” Tom和Jerry的故事將學(xué)生引入了熟悉的動(dòng)畫(huà)片中，他們的興趣被調(diào)動(dòng)得淋漓盡致，整節(jié)課，通過(guò)小老鼠Jerry的位置變化，我們學(xué)習(xí)了介詞，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)熱情飽滿，效果很不錯(cuò)。

4.故事教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)

小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，思維靈活，他們可以在聽(tīng)中學(xué)、在學(xué)中演、在思考中創(chuàng)編。

案例：外研社（一起）第七冊(cè)Module 2 Unit 1 I helped my mum。

今天，在學(xué)完本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)wash the clothes、clean one’s room、do the dishes等幾個(gè)短語(yǔ)后，要學(xué)習(xí)Module 2 Unit 2 Amy painted a picture.的課文。在復(fù)習(xí)完這些短語(yǔ)后，我說(shuō)：“Mother Pig is ill.Animals want to find a person to take care of mother Pig.”孩子們?nèi)甲兂闪藨?yīng)聘者，我作為記者開(kāi)始采訪他們：“Can you…?”孩子們或肯定回答：“Yes, I can.”或否定回答：“No, I can`t.”。在我創(chuàng)編的故事中，學(xué)生們操練了句型。

在課堂上，我利用故事，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了鮮活的情境。

5.故事教學(xué)法能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有別于母語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課堂就是為學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入的肥沃土壤，學(xué)生在故事中提高了自己的聽(tīng)力，在模仿中訓(xùn)練了語(yǔ)感，在練習(xí)中提高了口語(yǔ)能力，陶冶了情操，豐富了想象力。

6.故事教學(xué)法能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

故事教學(xué)法的研究一箭雙雕，不僅使學(xué)生得到了長(zhǎng)足發(fā)展，還為教師的教學(xué)開(kāi)辟了新路子。通過(guò)對(duì)故事教學(xué)法的實(shí)踐研究，我的教育理念不斷更新，教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)能力也得到了提高。

三、使用故事教學(xué)法要注意的問(wèn)題

1.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

(1)選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。

(2)選擇故事時(shí)，要注意故事中是否含有有趣的角色。

(3)故事中最好有多次重復(fù)的句子，方便學(xué)生掌握。

(4)要考慮故事內(nèi)容的長(zhǎng)短，盡量不要太長(zhǎng)。

(5)故事的語(yǔ)言水平要適合孩子們的水平.不要太難。

2.注意故事教學(xué)與其他教學(xué)法的融合

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。

3.運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出的要求

(1)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)的儲(chǔ)備量這是進(jìn)行英語(yǔ)故事教學(xué)的必備條件。

(2)不斷收集、改編一些英語(yǔ)故事，匯編整理充實(shí)于教學(xué)。

(3)合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。學(xué)生才剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，要讓他完完全全地聽(tīng)懂一個(gè)英語(yǔ)故事，聽(tīng)懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語(yǔ)言去闡釋，通過(guò)各種豐富的體態(tài)語(yǔ)言，學(xué)生才能在看、聽(tīng)和感覺(jué)基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

故事教學(xué)能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)效果的同時(shí)，它也能培養(yǎng)孩子們豐富的想象能力，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。