淺談初中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)與做

吉林省圖們市長安中學(xué) 蘇小亮

一、指導(dǎo)思想

學(xué)與做是辨證統(tǒng)一的。首先，做是學(xué)的基礎(chǔ)，在做的過程中我們可以學(xué)到很多原本不具備的知識和技能，這正如小孩子學(xué)走路一樣，只有在他爬行的過程中才會懂得走的要領(lǐng)所在。其次，學(xué)又能更好地指導(dǎo)做，在學(xué)的過程中掌握正確的知識和技能要領(lǐng)，能夠更好地指導(dǎo)我們做。學(xué)習(xí)和做也是分不開的，光有學(xué)習(xí)，從來不去實踐，那么，學(xué)來的東西全然無用，正應(yīng)了那句話：“因為我沒用，所以我沒用。”當(dāng)我們學(xué)以致用的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，做了，產(chǎn)生的價值就會體現(xiàn)出來了。而做的好，就需要用知識來武裝，我們不光要學(xué)習(xí)，我們更要學(xué)以致用。要用終身學(xué)習(xí)的態(tài)度來“為我所用”打下堅實的理論基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)與做

在信息技術(shù)教學(xué)中，常見的教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示法、講授法、討論法、練習(xí)法、實踐法等。多以教師利用電子教室，控制學(xué)生機器，實際演示，學(xué)生模仿制作作品為主，教師的演示講解為學(xué)生學(xué)習(xí)制作形成了一個模范，讓學(xué)生可以直接通過模仿，來獲取知識。通過任務(wù)的鞏固，對知識再內(nèi)化，從而提高信息技術(shù)的能力。

在這個教學(xué)過程中，每一個學(xué)生的理解能力，對信息技術(shù)的掌握能力都是不一樣的。沒有跟上老師的節(jié)拍的現(xiàn)象是很常見的。當(dāng)同學(xué)們制作不出作品而迷惑的時候，老師就會再進行演示一遍，有的時候甚至要演示第三遍。這樣，同學(xué)們才會漸漸的領(lǐng)悟。

課堂上，同學(xué)們不是大人，思維、理解力、判斷力都需要老師去慢慢的培養(yǎng)，如何讓同學(xué)們更好的學(xué)，更好的做成為了信息技術(shù)課上值得深思的問題。

三、深化同學(xué)能力的學(xué)與做

我們說信息技術(shù)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

現(xiàn)今，學(xué)校在課堂上已經(jīng)巧妙的運用微課教學(xué)，把課堂中要講的知識點，提前錄制成微課程。這樣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，就可以觀看老師事先錄制好的操作，從而去實現(xiàn)間接的模仿。學(xué)困生也可以翻來覆去的去看視頻，獨立自主的完成課堂中的問題，微課的制作同時也解決了學(xué)生差異性的問題。那么，這樣的課堂還有哪些不足呢？老師在課堂中又要扮演什么樣的角色呢？

1.由間接模仿轉(zhuǎn)向直接模仿

當(dāng)老師制作完了微課程，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，要一邊觀看，一邊又要跟著制作，在同一臺電腦上要完成這兩個不同的任務(wù)，一會兒是在看視頻，一會兒是在做作品，來回的進行切換。對于大人來說，或許會不厭其煩的去學(xué)習(xí)新的知識；可是對于孩子來說，他們的童心，他們的耐心，往往沒有那么好，有的同學(xué)切換幾次就不做了，有的同學(xué)剛在切換完，就忘記了前面的操作，眼睛跟不上老師的鼠標，忘記去點哪一個位置。這樣的情況，在微課實踐的課堂上浪費了大量的時間。顯然，這樣的切換是很不方便的。

如果可以一邊看，一邊操作，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會大大的提高，由間接式模仿轉(zhuǎn)變成直接模仿?？匆徊?，做一步，邊看邊操作，這樣的學(xué)習(xí)，顯然是更很有效的。如何能夠讓學(xué)生一邊看一邊進行操作呢？那就需要為每一名學(xué)生添加一臺視頻播放設(shè)備。有了視頻播放設(shè)備，學(xué)生就可以進行一邊觀看，一邊制作，兩不耽誤。學(xué)有方，做有法，同學(xué)們在學(xué)與做的同時，能夠方便自如的遨游。例如，在電腦的顯示器下面放上一個手機或者平板電腦，用來顯示視頻的播放，這樣既方便了同學(xué)觀看微視頻，也不耽誤同學(xué)們動手操作，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，可以快速地對視頻進行回放，完善自己的作品。

2.直接模仿遇到的困難

（1）微視頻資源不系統(tǒng)

微視頻雖多，卻不成熟，在眾多的是視頻資源中，我們可以找到某一堂課的微視頻，但不容易找到某一套教材的微視頻，沒有專業(yè)的老師去系統(tǒng)的制作微視頻，或者有了專業(yè)的老師制作，卻得不到大家的認可，每一位教師都會有自己的教學(xué)風(fēng)格，制作出的微視頻也是不同的，有的簡單易懂，有的細致入微，有的粗枝大葉……這就需要我們老師根據(jù)自身的不同特點，去系統(tǒng)的思考教學(xué)，去認真的備課，精心出成果，細致得精髓。

（2）硬件跟不上

要為學(xué)校每一臺電腦都配備一個存儲容量較大的視頻播放器，就需要大量的資金，學(xué)校一年里有很多的預(yù)算，如有基建，有試題，有網(wǎng)絡(luò)等等，都需要大量的資金，所以，為每個學(xué)校都安裝視頻播放器，也需要領(lǐng)導(dǎo)們共同研究，和國家的支持。

（3）管理問題

當(dāng)有了設(shè)備之后，就需要有專門的人員隊設(shè)備進行管理，為了方便視頻的傳輸，還要要為學(xué)校普及無線網(wǎng)絡(luò)，對要播放的視頻進行分類，整合，管理的問題也隨之而來，面對學(xué)生們上課玩手機的現(xiàn)象也要加以考慮，總體來看，教師管理的好，認真負責(zé)，學(xué)生很快的就可以從信息技術(shù)的學(xué)與做中找到樂趣。

3.教師在課堂中的學(xué)與做

老師在教學(xué)過程中將由講授者向組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，要為同學(xué)們營造良好的課堂氣氛，安裝好軟件，調(diào)試好機器，收集好素材，思考如何進行課前激趣，合理的課程導(dǎo)入，提高組織教學(xué)能力。對學(xué)生觀邊看視頻邊操作加以督促，并在觀看視頻操作之后，創(chuàng)設(shè)鞏固習(xí)題與創(chuàng)新練習(xí)的設(shè)計。通過學(xué)生的作品，掌握同學(xué)們的思想，改正學(xué)生們的不足之處。教學(xué)相長。評價，總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，贊美優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵動作稍慢的學(xué)生，與孩子們建立良好的師生關(guān)系。

四、總結(jié)學(xué)與做的直接聯(lián)系觀點

學(xué)與做是辯證統(tǒng)一的，課堂教學(xué)中更應(yīng)如此，更好的學(xué)，為了更好的做，做的多了，想法多了，技能就多了，學(xué)的知識也將會邁向新的臺階。學(xué)是基礎(chǔ)，但學(xué)到的知識不一定會做的出來，縮短做與學(xué)之間的距離，讓學(xué)馬上就做，是直接有效的教學(xué)手段。