地方高校應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才實踐培養(yǎng)路徑選擇

呂紅波，周志英，吳榮梅

(浙江萬里學(xué)院 物流與電子商務(wù)學(xué)院，浙江 寧波 315100)

地方高校應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才實踐培養(yǎng)路徑選擇

呂紅波，周志英，吳榮梅

(浙江萬里學(xué)院 物流與電子商務(wù)學(xué)院，浙江 寧波 315100)

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高等院校發(fā)展的必然趨勢，而地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)須更注重于實踐。本文立足于電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型建設(shè)構(gòu)建實踐體系，從基本技能、綜合技能、實地訓(xùn)練和個性能力展現(xiàn)四個層次為應(yīng)用型人才實踐培養(yǎng)構(gòu)建框架，并進一步分析實踐培養(yǎng)路徑。

應(yīng)用型高校；電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；實踐培養(yǎng)路徑

2015年11月國家教育部等部門在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中表明，當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對接之間存在差距，需要高校尤其是地方院校進一步培養(yǎng)推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。地方本科高校應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前形勢，將培養(yǎng)符合地方發(fā)展人才的理念植入教育體系，同時積極探索校政企協(xié)同，實現(xiàn)校內(nèi)外實踐教學(xué)資源互補、教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相融合、專業(yè)發(fā)展方向與服務(wù)地方經(jīng)濟相匹配的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)協(xié)同，在人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理化設(shè)置、課程體系內(nèi)涵精細(xì)化設(shè)計方面，朝著“校企合作”、“專業(yè)職業(yè)聯(lián)盟”的產(chǎn)教融合方向發(fā)展[1]。

電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面問題很多，較為突出的是電商人才欠缺實踐運營與管理能力[2]，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校電子商務(wù)專業(yè)，在校內(nèi)外實踐教學(xué)體系的教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式路徑的選擇上，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的素質(zhì)有著決定性的作用，因此需要多方位、差異化、由學(xué)生自主選擇性的提供實踐培養(yǎng)路徑。

1 電子商務(wù)專業(yè)實踐體系構(gòu)建

應(yīng)用型高校的實踐體系通?？砂凑铡盎炯寄苡?xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—實地訓(xùn)練—個性能力展現(xiàn)及綜合能力提升”四個漸進式層次設(shè)置課程。其中的基本技能訓(xùn)練設(shè)置一些與主干理論課程同步的實驗課程，幫助學(xué)生理解和消化理論課程內(nèi)容；綜合技能訓(xùn)練包括網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用、電子商務(wù)綜合實踐等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識的能力；實地訓(xùn)練包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)班、合作授課等環(huán)節(jié)，既可增強學(xué)生對電子商務(wù)活動的了解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成多專業(yè)協(xié)作、資源共享、真實有效的實戰(zhàn)環(huán)境，使學(xué)生有身臨實際工作崗位的感覺，學(xué)生解決問題的能力在實戰(zhàn)中大大提高；對于選修課程，學(xué)生可根據(jù)自身愛好選修，充分展現(xiàn)其個性特點，提升其創(chuàng)新能力。因此，實踐課程體系構(gòu)建從以下三個方面開展。

1.1 強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善和優(yōu)化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前按學(xué)科體系的人才培養(yǎng)方案雖培養(yǎng)了大量的電子商務(wù)專業(yè)人才，但企業(yè)仍招聘不到滿意的學(xué)生。學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識零散，不能相互融合貫穿，畢業(yè)時缺乏綜合運用知識進行項目設(shè)計和開發(fā)的能力，難以滿足當(dāng)前電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)和電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)的需求。

強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須大力加強實踐基地建設(shè)，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，盡可能縮短畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)期。在制定的培養(yǎng)方案中將基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能之間的關(guān)系緊密結(jié)合，既突出電子商務(wù)信息技術(shù)服務(wù)型人才培養(yǎng)的需求，同時使學(xué)生的能力培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。將理論與實踐課程進行有效融合，深化實踐課程體系在理論體系中的內(nèi)涵，實現(xiàn)深度融合的理論與實踐框架體系。構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培訓(xùn)為紐帶、以多元平臺為支撐、以校企合作為主要內(nèi)容的拉動式新型專業(yè)實踐教學(xué)體系。

1.2 搭建多層次、立體化的校企合作人才實踐基地

作為四個漸進式層次中的實地訓(xùn)練平臺，校企合作實踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的手段。校企合作環(huán)節(jié)有利于改善學(xué)生專業(yè)技能與理論教育脫節(jié)帶來的問題，提升創(chuàng)新精神培養(yǎng)、團隊化合作以及職業(yè)道德。因此，多層次的校企合作模式使學(xué)校和企業(yè)間的交流更加方便、深入，同時在相互協(xié)同的過程中可進一步明確企業(yè)在電子商務(wù)人才能力培養(yǎng)上的需求。

地方高?？膳c電子商務(wù)協(xié)會、地方電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等行業(yè)協(xié)會簽署合作協(xié)議，聯(lián)合電子商務(wù)企業(yè)和大型企業(yè)集團簽署協(xié)議共建校外實訓(xùn)基地，為電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠到不同企業(yè)進行實習(xí)提供平臺。與知名電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)系統(tǒng)解決方案提供商共建實驗室、共享實驗軟件，全面提升實踐效果。在電子商務(wù)技術(shù)培養(yǎng)部分，可引進中國軟件專業(yè)水平(資格)考試，國家人力資源與社會保障部的電子商務(wù)師和電子商務(wù)設(shè)計師的認(rèn)證考試。

1.3 開展多形式的校企合作實踐教學(xué)

電商產(chǎn)業(yè)由于各類電商節(jié)大促活動而對人力資源的需求不斷上升，校企合作實踐教學(xué)模式一方面可滿足區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)對人才需求的“節(jié)日性”短缺，在滿足企業(yè)臨時性人力資源需求的同時，地方院?？蛇M一步延伸實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大實踐教學(xué)力度，采取“3+1”“2.5+1.5”校企合作模式開展人才培養(yǎng)。校企合作“3+1”“2.5+1.5”模式是校企聯(lián)合培養(yǎng)的載體，學(xué)生前期以在校進行課程學(xué)習(xí)和校外引入企業(yè)經(jīng)理人的相關(guān)基礎(chǔ)理論為主，后期到校外合作企業(yè)開展電商或跨境電商領(lǐng)域的實習(xí)實訓(xùn)，最后半年進行頂崗實習(xí)。同時可以創(chuàng)新課程教學(xué)模式，校企共同開展理論和實踐課程的教學(xué)。通過“走出去和請進來”相結(jié)合的方式創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，專業(yè)課程校內(nèi)課堂教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，與合作企業(yè)共同開設(shè)實踐課程，讓學(xué)生全程進入企業(yè)進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和操作。以“電子商務(wù)大講堂”為平臺邀請電子商務(wù)企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人和業(yè)務(wù)骨干走進課堂為學(xué)生進行電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)服務(wù)及信息技術(shù)服務(wù)方面的授課。根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合辦班，通過在企業(yè)實習(xí)和頂崗操作，進行定制化人才培養(yǎng)。

依托“3+1”或“2.5+1.5”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)實踐項目選題，可以進一步提升畢業(yè)論文質(zhì)量?；诘胤礁咝Ｋ哪昙壍钠髽I(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，結(jié)合企業(yè)實際需求，選定論文題目。論文選題可根據(jù)解決企業(yè)實際問題，能夠在實踐中得到應(yīng)用，并能從企業(yè)中獲得一手資料，結(jié)合學(xué)生興趣、學(xué)科基礎(chǔ)和研究能力，真正將個性能力展現(xiàn)及綜合能力提升結(jié)合到實處，力求反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。同時可以實現(xiàn)校內(nèi)外雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)、評審論文。聘請與行業(yè)對接選題的相關(guān)校外導(dǎo)師組成指導(dǎo)小組，緊密結(jié)合項目實踐情況，校內(nèi)外協(xié)同從理論與實踐結(jié)合完成學(xué)位論文的指導(dǎo)任務(wù)，并共同參與論文的評審和答辯環(huán)節(jié)。

2 應(yīng)用型電子商務(wù)人才實踐培養(yǎng)路徑

2.1 開展學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)理論向模擬的轉(zhuǎn)化

開展學(xué)科競賽的優(yōu)勢在于：一方面將課程理論體系與實際應(yīng)用有效結(jié)合，深化應(yīng)用，將知識有效向產(chǎn)業(yè)靠攏。另一方面將學(xué)生從單方面的灌輸式輸入，變成輸入與輸出結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生個性化的興趣愛好，從知識傳輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R索取模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的渴求，實現(xiàn)學(xué)以致用，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點。

在各類校內(nèi)外學(xué)科競賽模擬創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生將所訓(xùn)練的內(nèi)容向創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練變遷，形成理論—學(xué)科競賽模擬創(chuàng)業(yè)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練—實體創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)路徑。因而參加各類電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽，可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，同時能讓學(xué)生在實踐過程中進一步了解自身知識體系的欠缺，從而構(gòu)建有效解決問題的能力。從電子商務(wù)專業(yè)知識綜合性和發(fā)展快速的角度，也需要電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容和最終目標(biāo)向培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的素質(zhì)全面、有創(chuàng)新能力的人才轉(zhuǎn)化。

2.2 搭建創(chuàng)業(yè)理論課程體系和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的遷移

在校內(nèi)培養(yǎng)方案中，需要多元化、多渠道拓寬創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。突出培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力、自主解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，并通過相關(guān)的鼓勵措施積極引導(dǎo)大學(xué)生動手解決現(xiàn)實問題，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。從人才培養(yǎng)方案設(shè)置中的基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和素質(zhì)拓展課程中，設(shè)立從理論基礎(chǔ)、校內(nèi)實驗實訓(xùn)環(huán)境到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心和校外電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)扶持，支持項目的創(chuàng)業(yè)孵化。實現(xiàn)從理論到實踐，從公司化模擬到實際公司注冊運營全方位的扶持。

在校內(nèi)外引入校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，提供一個真實有效的實踐平臺。電子商務(wù)是一門綜合性較強的學(xué)科，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)、物流、貿(mào)易、營銷、管理等知識，因此，校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，可以解決學(xué)生動手能力的缺乏，通過項目的實際運作過程，理論與實踐結(jié)合，項目模擬與實操結(jié)合，通過在實際環(huán)境中的實踐提升學(xué)生的實操能力。

2.3 跨專業(yè)性技能培訓(xùn)，實現(xiàn)人才實踐培養(yǎng)單一向綜合的實施

由于電子商務(wù)專業(yè)的特性，一般地方高校在師資配備上，難以全面滿足對電商產(chǎn)業(yè)各類人才特殊技能的培養(yǎng)，如：多媒體美工類、外語外貿(mào)類、IT技術(shù)類，等等，一般高校僅能滿足電子商務(wù)基礎(chǔ)類課程和少數(shù)類別的技能培養(yǎng)，因此，一方面可以將校外企業(yè)專業(yè)技能經(jīng)理人引進課堂，同時也可以通過高校電商產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟或高校內(nèi)部跨學(xué)院師資聯(lián)合進行培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計類、廣告類專業(yè)學(xué)院開設(shè)跨境電商用戶界面化設(shè)計模塊方向技能與實踐課程，在外語外貿(mào)類學(xué)院開設(shè)跨境電商運營與管理模塊方向課程，在計算機學(xué)院開設(shè)跨境電商IT方向課程，培養(yǎng)綜合性復(fù)合型跨境電商人才，實現(xiàn)跨專業(yè)性技能培養(yǎng)。

3 結(jié)語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑。地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中需要立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建多層次校內(nèi)外實踐環(huán)境，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才。同時通過構(gòu)建實踐培養(yǎng)路徑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，為學(xué)生營造良好的校內(nèi)外實踐和創(chuàng)新平臺，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，增強其社會能力。本文先構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐體系，從基本技能、綜合技能、實地訓(xùn)練和個性能力展現(xiàn)四個層次為應(yīng)用型人才實踐培養(yǎng)構(gòu)建框架，進而給出了從學(xué)科競賽出發(fā)的校內(nèi)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)，到校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)平臺從理論向?qū)嵱?xùn)的變遷，最后給出了跨專業(yè)個性化人才實踐培養(yǎng)綜合實施的三實體系。

[1] 趙健.應(yīng)用型高校人才協(xié)同培養(yǎng)策略研究[J].中國高?？萍迹?017，(01)：59-62.

[2]吳清烈.我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)誤區(qū)與專業(yè)發(fā)展思路[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2015，(02)：37-41.

Practicetrainingpathselectionofappliede-commerceprofessionalsinlocalcolleges

LV Hong-bo, ZHOU Zhi-ying, WU Rong-mei

(College of Logistics and Electronic Commerce, Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100, China)

Serving regional economic and social development is the inevitable trend of the development of local colleges, and the training of applied talents in local colleges should pay more attention to practice. Based on the practical application of e-commerce professional construction, this paper constructs the framework of basic skills, comprehensive skills, field training and individual ability to cultivate the construction framework of application talents, and further analyzes the practice training path.

Applied colleges; E-commerce; Personnel training; Practice training path

G642

B

1674-8646(2017)19-0074-02

2017-09-08

2015浙江省高等教育教學(xué)改革項目“電子商務(wù)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新實踐教學(xué)體系構(gòu)建”(JG2015138)；浙江萬里學(xué)院跨專業(yè)跨境電商特色班項目

呂紅波(1978-)，男，碩士，講師。