試論如何提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

王德彬

試論如何提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

王德彬

（甘肅省水利水電學(xué)校，甘肅 蘭州 730021）

中職教育的特色和關(guān)鍵是學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。本文從教學(xué)模式改革、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)生技能培養(yǎng)等方面分析總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)校；畢業(yè)生；教學(xué)模式；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為現(xiàn)代職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，中職學(xué)校必須搶抓機(jī)遇，加快教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式、專業(yè)建設(shè)和課程等方面的改革，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能精、職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)紀(jì)律強(qiáng)的技術(shù)技能型人才，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力。

1 面向市場(chǎng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，緊貼市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)

職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，決定了中職學(xué)校必須面向市場(chǎng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，必須創(chuàng)新辦學(xué)理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以特色創(chuàng)品牌。只有把社會(huì)與企業(yè)需求作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，把服務(wù)社會(huì)與企業(yè)作為工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校才能開(kāi)展多樣性、多種類(lèi)的教育服務(wù)，滿足不同層次的市場(chǎng)需求。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力正由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換升級(jí)使一線勞動(dòng)者內(nèi)涵發(fā)生了變化。中職學(xué)校只有優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，不斷提升面向一、二、三產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)能力，才能使學(xué)校由生存發(fā)展轉(zhuǎn)向良性發(fā)展。

貼近市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)是中職學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，必須調(diào)研分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)企業(yè)人才需求變化，預(yù)測(cè)人才需求趨勢(shì)，調(diào)整專業(yè)布局，合理設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積極設(shè)置社會(huì)未來(lái)對(duì)人才需求量大的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)與市場(chǎng)需求的契合度，圍繞企業(yè)技能要求設(shè)置專業(yè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)與新型專業(yè)協(xié)同發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，既體現(xiàn)職教特色，又提高中職學(xué)校發(fā)展后勁和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

我校不跟風(fēng)、不折騰，堅(jiān)持立足水利水電行業(yè)設(shè)置專業(yè)，在做優(yōu)做強(qiáng)水電類(lèi)傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，緊盯水利水電行業(yè)發(fā)展，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師深入企業(yè)走訪、調(diào)研，及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)需求動(dòng)向，跟蹤畢業(yè)生工作動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確掌握施工一線對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)需求與技能要求，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式的調(diào)整提供依據(jù)，精心打造特色鮮明、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求變化、就業(yè)前景好、可實(shí)現(xiàn)資源共享的新專業(yè)，形成以水利水電工程施工為核心的特色專業(yè)群，持續(xù)擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

2 科學(xué)改革教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量

隨著高中和高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，中職學(xué)校生源數(shù)量逐年減少、生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，理論課學(xué)習(xí)能力明顯不足。針對(duì)這種狀況，我校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)形式、教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)用人需求、學(xué)生能力水平和行業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)校本教材與實(shí)訓(xùn)教材。理論教學(xué)以“夠用、實(shí)用”為度，實(shí)踐教學(xué)圍繞崗位能力要求進(jìn)行安排，專業(yè)教學(xué)采用模塊化教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化，通過(guò)過(guò)程化考核對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，實(shí)現(xiàn)一個(gè)模塊評(píng)定一項(xiàng)成績(jī)，力爭(zhēng)使理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)比例達(dá)到1∶1。此外，我校還將學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝層出不窮，專業(yè)教師如果只局限于學(xué)校和校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)知識(shí)、技能仍停留在原有水平，那么其培養(yǎng)的學(xué)生就難以達(dá)到企業(yè)對(duì)人才技術(shù)、能力的要求。因此，學(xué)校一方面要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，力爭(zhēng)使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；另一方面，要定期選派專業(yè)教師到高校及企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)，了解企業(yè)各崗位、工種對(duì)一線技術(shù)人員的技能要求，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)教師專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)企業(yè)所需的實(shí)用型技能人才。

我校重視專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師和中青年骨干教師培養(yǎng)，先后選派教師參加中德師資培訓(xùn)以及國(guó)家級(jí)與省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，選送12名青年教師到清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校進(jìn)修深造，選送50名教師到水電施工企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)20名施工企業(yè)一線技術(shù)專家和能工巧匠來(lái)校任教。目前，我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨合理，教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力得到提高，先后有15名教師在全省中職學(xué)校教師教學(xué)技能競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。可見(jiàn)，教師專業(yè)能力和技能水平的提高對(duì)技能型人才的培養(yǎng)有重要作用。

4 深入開(kāi)展校企合作，努力實(shí)現(xiàn)互利共贏

企業(yè)與教育的聯(lián)合，是職業(yè)教育發(fā)展壯大之本。我校除了利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還積極與企業(yè)聯(lián)合建立了校企共享型、融入式生產(chǎn)型等模式的校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)專家為學(xué)校提供技術(shù)支持和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校充分利用校內(nèi)教學(xué)資源為企業(yè)提供職工培訓(xùn)等服務(wù)，校企合作開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

4.1 學(xué)校打牢專業(yè)基礎(chǔ)，企業(yè)強(qiáng)化專業(yè)技能

中國(guó)水電集團(tuán)第四工程局股份有限公司（簡(jiǎn)稱中水四局）是我校校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生就業(yè)基地。通過(guò)校企協(xié)商，中水四局于第二學(xué)年末在我校招錄30名工程施工機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生，定向培養(yǎng)成工程施工一線的機(jī)械操作手，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，前兩年由學(xué)校完成理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，最后一學(xué)年由中水四局安排學(xué)生到機(jī)械駕駛培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行為期一年的施工機(jī)械操作培訓(xùn)，企業(yè)支付培訓(xùn)費(fèi)與生活費(fèi)。培訓(xùn)期間由企業(yè)負(fù)責(zé)管理，培訓(xùn)結(jié)束取得駕駛證后，學(xué)員直接到水電施工一線上崗工作。學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)即上崗、上崗創(chuàng)效益，這種校企合作形式既解決了施工機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)難的問(wèn)題，也為企業(yè)培養(yǎng)了緊缺實(shí)用型人才，取得了雙贏效果。

4.2 搶抓國(guó)家改革機(jī)遇，深化訂單人才培養(yǎng)

隨著國(guó)家創(chuàng)新水利投、融資機(jī)制，推進(jìn)重大水利工程PPP試點(diǎn)水利改革，提高水利建設(shè)管理能力，我校緊抓市場(chǎng)機(jī)遇，與大禹節(jié)水集團(tuán)合作培養(yǎng)了一批從事新的投、融資模式和管理方式下的項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理應(yīng)用型專門(mén)人才，組成“大禹班”，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，采用“2+1”辦學(xué)模式，培養(yǎng)方式為“合作培養(yǎng)、分段教學(xué)”。校企共同制訂教學(xué)計(jì)劃，前兩年學(xué)生在校完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，第三年校方聘請(qǐng)企業(yè)遴選的理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職講師，進(jìn)行專業(yè)課講授、實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，力求教學(xué)目標(biāo)與崗位要求一致、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際一致、教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一致、教學(xué)組織與生產(chǎn)管理一致、技能水平與企業(yè)要求一致，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作目標(biāo)。

4.3 緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)

在緊盯國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，我校積極拓展海外就業(yè)市場(chǎng)，主動(dòng)與中國(guó)水電集團(tuán)第三工程局股份有限公司聯(lián)系，促成該公司在我校招聘了110名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生將派往卡塔爾參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束考查合格將簽訂勞動(dòng)合同留在卡塔爾工程項(xiàng)目工作。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了為期兩個(gè)月的專業(yè)強(qiáng)化和英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，以提高學(xué)生專業(yè)能力、語(yǔ)言交流能力和適應(yīng)能力。海外實(shí)習(xí)期間，學(xué)校派專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生被分配到各工程項(xiàng)目，嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范、操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，遵守企業(yè)管理制度，有利于其提前接受企業(yè)的規(guī)范教育，受到企業(yè)文化熏陶。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一批能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)、技能精、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生被企業(yè)選聘，簽訂勞動(dòng)合同，畢業(yè)后直接上崗工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

4.4 定期研討教學(xué)方案，企業(yè)指導(dǎo)設(shè)置課程

學(xué)校每年召開(kāi)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，針對(duì)不同專業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員、一線班組長(zhǎng)等和學(xué)校專業(yè)教師一起分析各專業(yè)工種、項(xiàng)目工作任務(wù)與技能要求，細(xì)化需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)置課程，以職業(yè)能力形成為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)方案的科學(xué)性和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

5 技能競(jìng)賽強(qiáng)技能，技能鑒定促水平

職業(yè)資格證書(shū)是用人單位招錄畢業(yè)生的重要依據(jù)之一。我校堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教”課程改革理念，每年舉辦“技能節(jié)”，讓每個(gè)學(xué)生參與技能競(jìng)賽，層層選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽和國(guó)賽，不斷增強(qiáng)學(xué)生操作能力。同時(shí)，我校積極開(kāi)展技能鑒定，要求學(xué)生一人一技“雙證”畢業(yè)。學(xué)校將專業(yè)教學(xué)與技能培訓(xùn)、技能鑒定相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還有利于形成樹(shù)品德、強(qiáng)技能、提素質(zhì)，爭(zhēng)做“水利技能之星”的良好校風(fēng)。

6 結(jié)語(yǔ)

G420

A

1671-1246（2017）05-0016-03