增強幼兒園數(shù)學教育有效性的策略探究

北京市順義區(qū)馬坡第三幼兒園 邵京茜

幼兒教育作為一種啟蒙教育，對于引導兒童更好地成長和提升整體國民素質(zhì)有著深遠意義，而數(shù)學作為一門古老而神秘的學科，深刻影響著現(xiàn)代人們的生活和思維，因此如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維情感，提升幼兒園數(shù)學教育活動質(zhì)量就成為了幼兒教學中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、營造良好的教學氛圍

幼兒對世界的認知發(fā)展主要來源于在于周圍環(huán)境交互過程中的直觀經(jīng)驗，他們通過感性認知來建立自己的思維模式，因此要提升幼兒數(shù)學學習的效果，就有必要營造一個良好的教學氛圍，使其能夠通過積極的體驗來不斷強化吸收相應的知識內(nèi)涵。營造良好的教學氛圍包含兩方面的內(nèi)容，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都要符合兒童身心發(fā)展特點。其中物質(zhì)環(huán)境又包括班級的活動空間布局、教學教具、學具玩具等有形的環(huán)境布置；而精神環(huán)境的創(chuàng)設則是班級內(nèi)部師幼關(guān)系、同伴關(guān)系等觀念因素所營造的一種班級氣氛。

對于前者，教師需要針對兒童的認知特點，在活動區(qū)域布置時采用層次化和多樣化的設計方案，將不同大小、顏色和形狀的物體進行合理排布，以不同維度變量為參考來劃分材料區(qū)域，幫助兒童構(gòu)建一個外化的邏輯思維空間，激發(fā)他們探索和學習的興趣。

對于后者，則有賴于主題情境的創(chuàng)設，教師需要根據(jù)不同年齡段的幼兒數(shù)學發(fā)展需求有計劃地創(chuàng)設一定的情景活動，通過數(shù)學與生活的有機結(jié)合來增強幼兒對數(shù)學的感性積累，幫助孩子更好地建立數(shù)學思維。

二、以生活化的語言展開教學活動

數(shù)學的嚴謹性和科學性使其在表面上常常與枯燥乏味相關(guān)聯(lián)，作為一種抽象的文化概念，要想得到幼兒最大限度的理解和認同，教師在教學過程中所使用的語言方式就必須多加琢磨。生活化的語言可以將數(shù)學背后蘊藏的趣味性展現(xiàn)幼兒面前，通過具象的事物加深幼兒對數(shù)學概念的理解和認知。例如在教幼兒認識數(shù)字的過程中，“1”像粉筆直又長，“2”像鴨子浮水上，“3”像小耳聽聲音，“4”像小旗迎風飄等，以這種生活化的語言來引導幼兒認識數(shù)字，就將數(shù)學概念中抽象的數(shù)字“1”“2”“3”“4”賦予了一定的靈氣，使幼兒不再機械式記憶，加深了他們對數(shù)字的認識，同時也拓展了他們的數(shù)學思維能力，對幼兒的身心發(fā)育大有裨益。

三、以互動式教學啟迪幼兒思維

在幼兒園教育中，師幼雙方的互動交流是不可或缺的，只有充分的互動，教師才能夠了解幼兒對相關(guān)知識的掌握情況，以針對性地展開下一步的教育工作?；邮浇虒W要想取得良好的效果，必須注意避免陷入預設取向的誤區(qū)，因為幼兒的思維方式相對活躍，他們的思想思維內(nèi)容不一定都會落在教師的掌控范圍內(nèi)，因此教師必須學會與幼兒對話，面對幼兒突如其來的異常聯(lián)想，教師有必要進行一定層次的分析，對幼兒展開聯(lián)想的模式進行充分挖掘，從而更好地引導幼兒進行探索性學習，強化幼兒的主動學習效果，豐富其對數(shù)學教學的精神體驗。如對于小班教學，一些教師會利用下午吃水果的時間來展開教學活動，在分發(fā)水果的過程中通過與幼兒進行交談，不斷地詢問，這種互動式的教學方式可以讓幼兒充分感知到數(shù)的概念，真切地體會到數(shù)學概念與自己存在的種種聯(lián)系，激發(fā)幼兒進一步探索思考，幫助他們構(gòu)建更好的思維習慣。再如，在小班舉辦“按特征分類”活動，教師可以準備許多幾何卡片，有三角形、正方形、圓形、平行四邊形等多種形狀，同時每一種形狀的卡片又分別涂有紅黃藍綠等多種顏色并且在大小方面也有明顯的區(qū)分，將這些卡片“不小心”散落在地面，求助幼兒幫其收拾。一開始時，幼兒可能只是機械性地撿拾，此時需要教師引導他們按照一定的規(guī)則分類，那么兒童就會提出不同的分類方法，如按照大小、形狀或是顏色，教師引導幼兒與同伴進行探討合作，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立起了一定的邏輯思維關(guān)系，通過這種互動式的學習一方面很好地幫助幼兒構(gòu)建了分類的概念，另一方面也培養(yǎng)了幼兒在活動中助人為樂的積極情感。

此外，互動式教學中教師還可以引導家長共同參與配合，如讓幼兒運用分類知識整理自己的衣櫥、玩具等，或是到超市等地方購物，通過在生活中對數(shù)學的不斷積累經(jīng)驗，強化幼兒對數(shù)學信息的認識，幫助他們更好地解決實際生活中的簡單問題。

四、以游戲化的教學方式幫助兒童理解教學內(nèi)容

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育現(xiàn)狀決定了其注意力無法長時間集中于某一事物，尤其是對于數(shù)學這種相對枯燥和抽象的概念教學，因此在教學過程中要適當轉(zhuǎn)換教育手段和方法，通過動手操作等來豐富幼兒的學習體驗，更好地促進幼兒的發(fā)展。游戲式教學是近年來所倡導的主流教學理念之一，因為它契合了兒童對趣味性的要求，通過寓教于樂，可以幫助幼兒更容易地理解教學內(nèi)容。在《幼兒園教育指導綱要》中也曾明確要“引導兒童學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單的數(shù)學問題”。因此教學過程中，教師要充分發(fā)掘玩具和游戲資源來調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的想象力，不斷拓展和豐富幼兒的思維能力，更好地推進教育進程。游戲教學的有效實施需要教師掌握三個原則，即趣味性、探索性和實踐性，在這三條原則指導下開展游戲化教學，幼兒可以通過積極參與活動而發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用數(shù)學，并掌握一定的數(shù)學概念和方法。如在幫助幼兒認識時間時，可以進行情景模擬，以“美美的一天”為主題，引導小朋友開始游戲，為主人公安排一日的作息，同時引入時鐘的概念，通過梳理主人公一天的行程將抽象難解的時間化解為時針和分針的移動，使問題回歸生活，取得良好的教學效果。再如引導幼兒認識加減法的過程中，可以創(chuàng)設一個購物的情景，一部分小朋友當售貨員，一部分當購買者，分給小朋友一定數(shù)量的“貨幣”，指導他們進行簡單的買賣活動，當出現(xiàn)分歧時，由老師做出裁判。這種游戲式的教學可以幫助小朋友更好地理解教學內(nèi)容，提升他們解決問題的能力。

數(shù)學作為一種思維認知工具，為幼兒認識世界和理解世界提供了極大的便利。幼兒園數(shù)學教育可以幫助兒童鍛煉和發(fā)展思維能力，正確認識和理解周圍事物，幫助他們更好地應對生活問題，并培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度和生活習慣。因此有趣得游戲化教學方式在幼兒園數(shù)學教育中變得尤為重要，也是我們需要繼續(xù)探究和學習的方式方法。構(gòu)建起數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使兒童能夠更好地掌握相關(guān)的知識和技能。