如何做好中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作

北京市黃莊職業(yè)高中 杜印清

職業(yè)指導(dǎo)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，在尊重、理解與關(guān)懷每一位學(xué)生的未來成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律的情況下，尊重每一位學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的個(gè)體差異，努力喚醒與激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。促進(jìn)每一名學(xué)生健康、活潑、可持續(xù)發(fā)展空間與自尊，是職業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任。職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)狀況是關(guān)系每位學(xué)生前途命運(yùn)的大事，也是關(guān)系每所學(xué)校生存和發(fā)展的大事。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，需要全校上下全員參與、齊抓共管、各司其職才能做好。發(fā)揮“綠色教育”理念，為祖國與的發(fā)展培養(yǎng)有用的職業(yè)人才。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意義和重要性

學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響學(xué)校的招生工作，直接影響學(xué)校的發(fā)展。而導(dǎo)致中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不理想主要有以下原因：1.目前中小企業(yè)用工制度不很規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)后和未學(xué)習(xí)過職業(yè)教育人員工作內(nèi)容和工資水平相差無幾，讓人對(duì)三年的職業(yè)教育產(chǎn)生質(zhì)疑；2.生源較差，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生較困難；3.中職學(xué)校的雙師型教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)薄弱；4.就業(yè)專業(yè)不對(duì)口，所學(xué)技能和工作崗位技能不匹配；5.就業(yè)后崗位成才較難，沒發(fā)展?jié)摿Αl(fā)展空間不大。

基于以上原因，中職學(xué)校要持續(xù)、健康發(fā)展，在加強(qiáng)內(nèi)部管理的同時(shí)，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)，有計(jì)劃、有步驟、分階段進(jìn)行職業(yè)職業(yè)指導(dǎo)，使每位學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)。使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

第一，學(xué)校沒有建立專門的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

第二，職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅依靠老師的說教。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，各部門對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作意識(shí)較淡薄。

第三，教學(xué)管理部門的教學(xué)管理未“職業(yè)教育化”，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的工作安排較教條。

第四，學(xué)生管理部門的管理理念落后，有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)等方面對(duì)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)開展得較少。

第五，教師的教育教學(xué)方法陳舊，重課堂教學(xué)，輕技能實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。

三、對(duì)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，需成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，在制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度時(shí)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作提出明確的要求，落實(shí)職責(zé)，責(zé)任到人。

2.教學(xué)管理部門

教學(xué)管理部門要重視職業(yè)指導(dǎo)工作，要圍繞每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，要把職業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計(jì)劃。教務(wù)處重點(diǎn)對(duì)計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。主要可從以下幾方面著手：第一，提高老師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，可選派老師參加有關(guān)部門組織的職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，并通過參訓(xùn)老師回校授課組織校本培訓(xùn)，讓廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)，工作在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的作用。第二，制定詳細(xì)的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，明確教師每一階段的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)學(xué)科的具體目標(biāo)。第三，加大職業(yè)指導(dǎo)工作在教學(xué)評(píng)估、評(píng)價(jià)中的考核力度。第四，組織相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)工作教學(xué)活動(dòng)（如專題教研、經(jīng)驗(yàn)交流、講座報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等）。通過以上措施，使老師把職業(yè)指導(dǎo)工作作為日常教學(xué)的自覺行為。

3.學(xué)生管理部門（含團(tuán)委）

中職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理的職能部門，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)、組織紀(jì)律等。團(tuán)委也從發(fā)揮團(tuán)員的先鋒作用層面，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。從職業(yè)指導(dǎo)工作的角度，學(xué)生管理部門應(yīng)以下列工作為抓手：首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作的作用，明確就讀中職學(xué)校的目標(biāo)，弘揚(yáng)正氣，樹立信心。其次，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任是基層的核心管理人員，和學(xué)生接觸最多，班主任對(duì)學(xué)生最具潛移默化的影響，在一定程度上班主任隊(duì)伍的建設(shè)決定一個(gè)班集體的行為導(dǎo)向。

4.社會(huì)就業(yè)服務(wù)部門

就業(yè)服務(wù)部門要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)意識(shí)，一要熟悉每個(gè)畢業(yè)生的情況，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)，了解畢業(yè)生的個(gè)人基本情況。二要千方百計(jì)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。就業(yè)信息也就是用人信息，這也是推薦就業(yè)的前提。要把給畢業(yè)生提供就業(yè)信息當(dāng)作畢業(yè)生指導(dǎo)工作的頭等大事來做。要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，在就業(yè)推薦時(shí)，要做到公平、公正、公開，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)推薦環(huán)境。就業(yè)單位的好壞在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作極為重要。三要分年級(jí)經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的報(bào)告會(huì)，即可校內(nèi)由相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)人員作報(bào)告，也可以請(qǐng)政府人事部門的工作人員、用人單位、企業(yè)家、學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星等為學(xué)生做報(bào)告。通過就業(yè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立學(xué)生的就業(yè)的信心，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

5.班主任

班主任處在教育管理工作第一線，直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況很了解，應(yīng)把職業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常班務(wù)管理中，對(duì)學(xué)生的理想信念、責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

6.就業(yè)指導(dǎo)教師

就業(yè)指導(dǎo)課是一門專門的課程，主要對(duì)象是面臨畢業(yè)的學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)主要從就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓(xùn)練、就業(yè)心理測(cè)試等各方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)到就業(yè)方面所需的知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)指導(dǎo)課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“吃苦教育”“誠信教育”和“挫折教育”等。

7.其他職能部門和其他教師

“學(xué)校無小事，處處是教育”，學(xué)校需形成一個(gè)良好的職業(yè)指導(dǎo)氛圍，全體教師要根據(jù)工作性質(zhì)，從教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事等角度進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和教育。

職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是就業(yè)教育，以綠色教育的指導(dǎo)為理念，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，在職業(yè)教育中具有舉足輕重的地位。如何通過豐富的就業(yè)資源和多樣的理念與手段，做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，滿足不同智力類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)學(xué)生的不同需要，使職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，需要我們同心協(xié)力，攻堅(jiān)克難，讓更多的品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)中職畢業(yè)生，走向工作的輝煌，為中職學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。