如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣

云南省昆明市東川區(qū)拖布卡中學(xué) 馮 蕊

一、興趣的基礎(chǔ)知識

所謂興趣就是指一個人探究事物或進行某種活動時的積極態(tài)度。 把興趣運用于英語學(xué)習(xí)中，既指學(xué)生有一種自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，及發(fā)展智力、激發(fā)潛能的契機，也可以使學(xué)生自發(fā)、主動、積極地探求知識，習(xí)得技能，激活自身全部的認知體系和活動，從而使英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效狀態(tài)。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師要重視激發(fā)、維護和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一重要的心理情感因素成分，使其成為提升學(xué)生英語水平和英語教學(xué)效率的重要保證。

二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的發(fā)展變化

興趣是學(xué)生有意發(fā)生的注意行為。而心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生的有意注意是一個發(fā)展變化的過程。即，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展可以根據(jù)其深度、范圍和穩(wěn)定性將其分為有趣、樂趣、志趣三級階段，并且呈逐步深化趨勢。培養(yǎng)好初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，將有助于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)習(xí)動機的形成。

三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

通過分析初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣“有趣、樂趣、志趣”的發(fā)展趨勢，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)該遵循“激趣、維趣、固趣”的“三步走”戰(zhàn)略。

（一）激趣

1.和諧師生關(guān)系

俗語有云，親其師才能信其道。教學(xué)不但是師生之間知識的交流和傳遞，更是情感的互動和碰撞，師生關(guān)系直接影響和制約學(xué)生的情感、意志和認知活動。而且初中學(xué)生有很強的“親師性”，很容易對老師產(chǎn)生敬佩、仰慕心理，與老師建立良好的師生關(guān)系。因此，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的“激趣”必須以良好、和諧的師生關(guān)系為前提。

2.營造學(xué)習(xí)情境

初中學(xué)生屬于直觀形象思維，其語言學(xué)習(xí)離不開語境的支持，而且生性活潑好動，模仿欲和表現(xiàn)欲較強，需要得到滿足。因此，教師需要用直觀的教具（如掛圖、卡片、實物等）和多樣教學(xué)手段（如多媒體輔助、游戲活動、小組合作等）來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生用多種感官和極大興趣在濃郁的學(xué)習(xí)情境中感知英語語言。例如，在學(xué)習(xí)在人教英語七年級下Unit 8 Is there a post office near here?時，教師可以用多媒體播放一些形象的圖片來表示next to、between … and，across from …等抽象的方位關(guān)系，同時，利用教室內(nèi)的桌椅板凳，門窗等實物進行教學(xué)。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又便于他們理解、識別和記憶。

（二）維趣

對于中國學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)并非易事。因為英語是另外一門語言，需要語境，但是，國內(nèi)不具備這一客觀條件。所以，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，他們很容易失去初步形成的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須“維趣”。

1.豐富課堂活動

初中學(xué)生具有很強的參與意識和表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)設(shè)置豐富的課堂語言活動，并使他們能夠親自參與其中，在模仿和參與中掌握知識、習(xí)得技能。例如，在學(xué)習(xí)人教英語七年級下Unit 11 how was your school trip?后，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，兩人為一組，學(xué)生A和學(xué)生B以某次旅行為主題編排一段對話，學(xué)生在編對話時要有詳細的地點、時間安排和旅行計劃的內(nèi)容。通過合作活動，既能提高學(xué)生的參與意識、合作精神，還鍛煉了他們的獨立自主能力。同時在完成合作、潛移默化的過程中學(xué)生輕松習(xí)得語言知識和技能，絲毫體會不到英語學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣自然也會得以維持。

2.利用肯定評價

教師的肯定評價是學(xué)生的動力源泉，可以鼓勵和堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而達到強化和維持英語學(xué)習(xí)興趣的效果。評價形式可以分為語言和非語言兩種。語言行為是直接用語言表達對學(xué)生的肯定和鼓勵，如Well done!/ /Excellent!/ Good!等。非語言行為（肢體語言）是指教師運用手勢、表情、動作等體態(tài)語言對學(xué)生表示認同或贊揚。如，豎大拇指、勝利（V形）手勢、微笑的表情、贊許的目光、握拳打氣的動作等。

（三）固趣

教師的“維趣”只能起到階段性的作用，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)動機，才能使他們永葆英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是人生成功的基石，掌握著個人發(fā)展的方向。教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)-課中認真聽講記筆記-課后復(fù)習(xí)鞏固”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢、事半功倍。好記性不如爛筆頭，課中筆記便于學(xué)生日后復(fù)習(xí)，溫故知新。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生打破遺忘規(guī)律，使他們的語言知識由暫時性記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰眯杂洃洝?/p>

2.端正學(xué)習(xí)動機

動機是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在關(guān)鍵因素，端正的學(xué)習(xí)動機有益于喚起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使他們滿懷熱情主動求知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)習(xí)人教英語七年級下unit 10 I’d like some noodles時，可以給學(xué)生講解一些中西飲食文化的差異。如西餐有Appetizers（開胃菜）、Entrees（主食）、Side Dishes（佐餐）、Desserts（甜點）的點餐順序；中國傳統(tǒng)的主食米飯（steamed rice）和炒面（fried noodles）卻是西方飲食里的“副食”；中國人吃飯用筷子，而西方人則是左刀右叉。在開闊學(xué)生眼界的同時，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和跨文化意識。同時，還可以告訴學(xué)生，無論以后做西餐廚師或者去西方旅游，都須具備這些文化差異常識，而要了解這些知識，則必須首先學(xué)好英語，從而實現(xiàn)“固趣”的效果。

四、結(jié)論

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動參與、積極探索、親身實踐才能實現(xiàn)英語教學(xué)的高效和成功。而學(xué)生的參與、探索和實踐又離不開興趣的驅(qū)使。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須遵循初中學(xué)生身心發(fā)展的特點和興趣心理發(fā)展的趨勢，用生動性激趣、參與性維趣、動機和習(xí)慣固趣。如此，才能使初中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在“樂中學(xué)”并“樂于學(xué)”，以最大的熱情和興趣投入英語學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)英語教學(xué)的高效和學(xué)生的個人全面發(fā)展。