用愛澆灌出山里之花
——談幼兒園班級管理工作

廣東省惠東縣安墩幼兒園 李小燕

一、愛孩子，快樂地迎接每一天

自打兩年前跨入幼兒園這個大門，我就覺得肩上擔子很重，我們面對的是一群可愛、天真，以老師為榜樣的孩子，我們的一言一行則影響到孩子的未來。所以，我經常會思考，怎樣才能教育好孩子們，管理好這個班級，讓孩子們快樂地迎接每一天在班級里的生活。后來，通過和孩子們的接觸，我深知，在班級里，只有讓孩子們體會到老師對他們的愛，他們才會去愛你，才會去接近你，和你說出他們內心的想法，才能更好地教育孩子。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇浀糜幸淮?，因為在家里和父母吵架了，去到班級里，看到孩子都在吵鬧，頓時覺得心情很煩躁，就很兇地發(fā)了孩子們的脾氣，孩子們看到老師發(fā)脾氣，大氣都不敢出，直呆呆地望著我，一下子，我就哭了，跟孩子們說：“對不起，老師不應該發(fā)你們的脾氣，太不應該了。”孩子們聽了后，全都跑過來圍在我身邊，琪琪說：“老師，我知道你不是故意的，我們原諒你，乖，別哭了?！睆哪谴魏?，我明白，不能把工作外的情緒帶到工作中，應調整好自己的心態(tài)，給孩子一個充滿正能量的老師，讓孩子們每天在班級里快快樂樂地學習、生活。在農村里，孩子們大多是留守兒童，父母在外打工，孩子交由爺爺奶奶看管，父母很少回來看望孩子，以至孩子們都非常想念父母；對于他們來說，更缺少愛、缺少安全感，更需要老師去關心、關注他們多一點。

二、給孩子，一個舞臺展現(xiàn)自信

農村幼兒園相對縣城幼兒園來說，地理位置比較偏，各方面比較落后，新的教學觀念更新的比較慢，所以幼兒園的教育觀念落后，這導致了幼兒的積極性和主動性不夠，幼兒不愿意與他人交流，性格內向，不會表達自己。其次，在農村中，父母更注重智力發(fā)展，不注重非智力因素的影響，包括自信心、獨立性等的培養(yǎng)，造成孩子膽怯、自理能力差，也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，受不了挫折。所以，在班級管理中，我一直堅持讓孩子自主管理，這有助于增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自理能力，讓他們在自信的舞臺上越走越精彩。如在每天的自由活動時間里，我會讓孩子選擇自己喜歡的活動，一些孩子畫畫，一些和朋友聊天，一些到圖書館靜靜地看書，這個環(huán)節(jié)也是孩子最喜歡的，給孩子提供了自主選擇的機會。還有在一日活動的管理中，給孩子班級管理的執(zhí)行權，共同制定自己的規(guī)則，每個孩子都輪流做檢查員，共同監(jiān)督自己的行為，他們知道“這是我們自己制定的規(guī)則”，所以他們都會努力去遵守。還可借助標記來幫助孩子自主管理，比如喝水時，貼小腳印和杯子，提示幼兒喝水要排隊和在哪里喝水；做操時，貼了很多小圓點，說明要站到小圓點上，不能排得亂七八糟。而我最喜歡的活動還是“秘密基地”，每天吃完午點，我都會和孩子們圍坐在一起，說說一天發(fā)生了什么有趣的事情，討論一些班級里經常發(fā)生一些問題，該如何解決，啟發(fā)幼兒去動腦經，說出自己的想法；特別是對于膽小的幼兒，大家圍坐在一起，比較親切，沒有那么拘束，能慢慢地鼓勵他們說出自己的想法，增強他們的自信心。雖然都是些日常管理中的小辦法，但希望孩子們都能通過這些辦法在這個自信的舞臺上盡情的綻放。

三、讓教師，共同踏上和諧之旅

一個班級是一個小家庭，作為班主任，要把配班老師和保育員當做家庭里的一份子，彼此之間坦誠相待、互相幫助，有什么困難要及時溝通解決，努力為幼兒建造一個和諧溫馨的小家庭。就像和孩子之間，有自己的秘密基地，及時的溝通交流，說出自己心里的想法，更好解決相互之間的矛盾和班級里的問題。教師之間也一樣，需要經常溝通交流，不要把壞情緒悶在心里，日積月累，最終受害的還是孩子。我們這個小家庭，最終的目的是保護這些花朵健康地成長，綻放自己最美的一面，而不是親手去摧毀它。所以在這兩年里，我們堅持每天把需要解決的問題或者不同的意見放進溝通箱里，第二天的下午就把溝通箱里的問題拿出來，三個人坐下來慢慢地就教育問題交流彼此的意見，然后達成一致的想法；相互之間也能取長補短，三人行，必有我?guī)熝?，互相之間要探討和學習，尊重各自的想法，才能讓孩子在最大限度得到更好的發(fā)展。如果教師間心里有什么不滿，也要在溝通時間說出來給大家聽，禁止把不滿情緒帶到上班時間，如有違反此規(guī)定，自覺寫份檢討，公示給大家看。教師之間的交往是幼兒間交往的重要榜樣，教師的一言一行直接影響著孩子，教師間真誠、友好、團結，孩子就會更容易產生同樣的行為；如果教師間猜疑、冷漠、虛偽，孩子間也不會形成良好的交往模式，班主任要帶好頭，攜手兩位教師與孩子，共同踏上和諧之旅。

四、和家長，架起心與心的橋梁

在農村，由于家庭的文化程度不同，家庭背景不同，大多都是爺爺奶奶帶，父母外出打工，導致很多幼兒的家庭教育觀念十分老套，不適合幼兒的發(fā)展。一跟老師交流，就說想幼兒要盡早學寫字，這樣上到小學才會考出好成績，和教師的教育方法有很大的出入。在幼兒園里，很多家長不知道幼兒在園里是怎樣受教育，認為幼兒來到幼兒園就是玩，沒有學到任何的知識等這些問題。對此，我們開展了很多活動，例如我們在微信里組建了班級群，每個晚上固定時間約談，互相討論，共同解決幼兒的問題。這個方法能讓外出工作的家長能及時了解幼兒的情況，然后把情況告知爺爺奶奶，更新他們的教育理念，不再采用以前的老方法，跟著教師的教育理念走，讓幼兒受到更好的教育。還有定期組織親子活動，在農村，可以利用資源有很多，釣魚、種菜、燒菜、窯雞等一些共同協(xié)助的活動，盡量邀請父母回來參加，可以增進家長與幼兒之間的感情，鍛煉幼兒的自主能力，大大提高了家長參與幼兒園工作的積極性。班級管理的工作是很艱巨而漫長，需要大家一起共同努力，作為班主任，更應該主動攜手家長，為幼兒架起一座堅固的橋梁。

對于在班級管理這塊，我還是一個新手，需要提升自己管理班級的能力，跟緊時代的步伐，不斷去加強學習新的教育理念，發(fā)掘新的思路。我相信，在幼兒園班級管理這個領域中，我會做得更好。