怎樣培養(yǎng)最棒的天才

貴州省黔西南州興義市云南路小學(xué) 胡 萍

我們中國(guó)的家長(zhǎng)，不論職位高低，不論貧窮富有，都有一個(gè)共同的心愿，那就是：巴望著兒女成人成才。在學(xué)?！斑m度教育”的大旗下，我們成立了“家庭適度教育研究共同體”，針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的若干問(wèn)題進(jìn)行初步的研究和探討，我們倡導(dǎo)的適度家庭教育，強(qiáng)調(diào)的是教育過(guò)程、教育內(nèi)容、教育方法等方面要處于一種自然和諧的狀態(tài)，家長(zhǎng)們?cè)谶m宜的時(shí)間和空間內(nèi)，采取適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?、措施，以一種發(fā)展的眼光，寬容的態(tài)度，期待的心理，優(yōu)雅的狀態(tài)，對(duì)孩子進(jìn)行恰如其分的教育，從而營(yíng)造一種安全輕松、相互接納、健康和諧、溫馨祥和的家庭教育氛圍，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)人的潛能，追求“選擇適度家庭教育 打造綠色幸福家庭”的終極目標(biāo)。

一、少愛(ài)我一點(diǎn)兒吧 （過(guò)度型家庭——平常心）

笑笑是一個(gè)非常喜歡跳舞的女孩，六一節(jié)前因?yàn)橛變簣@要參加全市的表演，每周一三五孩子都得到園練習(xí)舞蹈，一向?qū)ξ璧柑貏e積極的笑笑每到周一三五就拉長(zhǎng)著臉，吵著不想上幼兒園。原因？經(jīng)過(guò)笑笑媽的再三誘供和與其他孩子家長(zhǎng)的交流才知道，原來(lái)是舞蹈老師是個(gè)對(duì)工作十分認(rèn)真，以至于嚴(yán)厲的老師，幾乎每個(gè)孩子都受到過(guò)不同程度的批評(píng)和指責(zé)。笑笑媽笑著說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)、松是害’，老師和媽媽都非常愛(ài)你！”笑笑說(shuō)：“那你們少愛(ài)我一點(diǎn)吧！”。這是一個(gè)很明顯的過(guò)度型家庭，不斷給孩子加碼，孩子稍有錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，使孩子身心疲憊。對(duì)這種類(lèi)型的家庭，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)有一顆平常心，不要以愛(ài)的名義強(qiáng)加于孩子，記住“不要累死你的愛(ài)”。

二、父母“愛(ài)”的誤區(qū)（不及型家庭——喚醒愛(ài)心）

(一)用物質(zhì)金錢(qián)構(gòu)筑的愛(ài)

很多父母認(rèn)為絕不讓孩子輸在起跑線上，只要對(duì)孩子有好處的、使孩子將來(lái)有出息的東西，父母總是舍得花大錢(qián)、大力，寧愿自己不吃不喝也要給孩子買(mǎi)，總之為了孩子父母可以付出一切?？珊⒆硬⒉活I(lǐng)情，在無(wú)憂無(wú)慮中養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。以致于長(zhǎng)大后不去努力工作回報(bào)父母，成為可悲的“啃老族”。

(二)有價(jià)交換的愛(ài)

在現(xiàn)實(shí)中?？梢月?tīng)到這樣的話：“小寶貝，期末一定要拿個(gè)三好學(xué)生回來(lái)，否則枉費(fèi)我們這樣疼你了！”父母對(duì)孩子的愛(ài)是以“聽(tīng)話”、“好成績(jī)”“有出息”等作為交易的。如此之愛(ài)，使孩子在享受父母施予的愛(ài)時(shí)會(huì)這樣想：你們現(xiàn)在愛(ài)我是應(yīng)該的；你們這樣只不過(guò)要我以后也能愛(ài)你們罷了。所以孩子在接受父母的愛(ài)時(shí)也就認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情。

(三)居高臨下的愛(ài)

父母愛(ài)孩子時(shí)，總是站在大人的立場(chǎng)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)站在孩子的視角上反思。很多父母都理所當(dāng)然的認(rèn)為“我這樣”就是愛(ài)，只能接受，不能反駁。原因是“誰(shuí)叫你是我兒子”!如此居高臨下只有單向傳遞沒(méi)有雙向溝通的愛(ài)，如此不顧孩子的需要、能力、情感的愛(ài)，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是蠻橫無(wú)理的，因此很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

(四)沒(méi)有體驗(yàn)的愛(ài)

中國(guó)比較注重理論與宏觀的指導(dǎo)，粗線條的講道理，但很少有細(xì)化的目標(biāo)讓孩子從一點(diǎn)一滴做起。如果孩子做錯(cuò)了，就稀里糊涂的打一頓，打完了孩子卻不知道自己錯(cuò)在哪里，長(zhǎng)此以往讓孩子也學(xué)會(huì)說(shuō)是一套、做又是另一套。這種空洞的、沒(méi)有情感注入的愛(ài)會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

(五)不全面的愛(ài)

很多父母對(duì)于孩子，愛(ài)的只是學(xué)習(xí)、成績(jī)，愛(ài)的是孩子能否成才，而忽略了孩子其它方面的發(fā)展?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。父母對(duì)孩子的愛(ài)不能偏頗，現(xiàn)實(shí)案例如金華四中徐力殺母事件，清華劉海洋硫酸傷熊事件等都足以引起重視，一旦孩子成為易燃易爆的危險(xiǎn)品，父母情何以堪?

三、獨(dú)立，讓孩子從自己吃飯開(kāi)始（包辦型家庭——教給方法）

采取的做法如下。

（一）給孩子講道理，并告訴其后果

告訴孩子吃飯的時(shí)間以30分鐘左右為宜，吃飯?zhí)埐艘讻鰧?duì)腸胃不好，同時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，還影響父母上班。如果再這樣下去，媽媽就會(huì)收拾餐具讓他餓肚子。

（二）品嘗不聽(tīng)勸告的后果

操作時(shí)可以分步減少，比如從50分鐘開(kāi)始，時(shí)間到了就把飯撤掉，讓他餓著肚子。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，任何零食也不能吃，并把吃飯的時(shí)間推遲。孩子餓了自然就吃的快了，下次再不好好吃飯時(shí)，自然會(huì)想起上次的教訓(xùn)。

（三）心不能太軟

有的家長(zhǎng)心疼孩子，有的這邊兒把住了飯桌關(guān)，那邊又心疼的開(kāi)放著零食；有的孩子一天、兩天行，孩子餓了兩天家長(zhǎng)就心軟了，就舉手投降了。這樣一來(lái)孩子會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子了解了家長(zhǎng)的心里，下次再改更難。

讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的身體健康、心理健康，還有助于其他習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。通過(guò)訓(xùn)練孩子都改掉了這一毛病，吃飯快了，做其他事自然也就不磨蹭了。

四、適度教育 給孩子最理智的愛(ài)（適度型家庭——推廣經(jīng)驗(yàn)）

三年級(jí)學(xué)生濤濤，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正、認(rèn)真，可是一讓他寫(xiě)作業(yè)，那可就非得死盯嚴(yán)守啦！為了這個(gè)，媽媽沒(méi)少吵他，甚至還動(dòng)過(guò)手，總是想嚴(yán)厲一點(diǎn)、再?lài)?yán)厲一點(diǎn)，可孩子不配合的態(tài)度讓家長(zhǎng)無(wú)可奈何。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任張老師說(shuō)從適度教育的角度出發(fā)改變教學(xué)方式，總體來(lái)說(shuō)就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，還設(shè)計(jì)了“今天我當(dāng)小組長(zhǎng)”“我是學(xué)習(xí)小法官”“ABC彈性作業(yè)”等一系列環(huán)節(jié)。沒(méi)想到孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的意識(shí)卻漸漸強(qiáng)烈了。原來(lái)在“我當(dāng)小法官”的這個(gè)活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、處理矛盾、體諒別人，集體意識(shí)得到極大提高。孩子雖然沒(méi)有更多地描述課堂上老師如何生動(dòng)地講課，但家長(zhǎng)從孩子課下準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的十足勁頭中看到了適度教學(xué)的變化；孩子不會(huì)用理論的高度訴說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但從孩子快樂(lè)探詢(xún)知識(shí)的笑臉上看到了老師循循善誘的引導(dǎo)。家長(zhǎng)非常滿意孩子的進(jìn)步和變化，也非常贊同這樣的寬松教育。這位家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子報(bào)這種班那種班，而是從孩子實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

給老師們一方適度的空間，讓他們展開(kāi)創(chuàng)意的翅膀；給家長(zhǎng)們一些適度的方法，讓他們盡情的翱翔；給孩子們適度的陽(yáng)光，讓他們茁壯成長(zhǎng)。