中班幼兒涂鴉活動(dòng)與探索能力的培養(yǎng)

福建省寧德地區(qū)福安市上白石鎮(zhèn)上白石中心幼兒園 林碧琴

中班幼兒涂鴉繪畫不僅是一種美術(shù)活動(dòng)，而且是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己的情感、和周圍的大人及小朋友交往并獲得肯定的一種天然成長(zhǎng)方式。但由于中班幼兒的繪畫目的性不強(qiáng)，繪畫技能不完善，他們還不能自如地用繪畫表達(dá)自己的感受。因此需要教師通過具有趣味性和游戲性的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)中班幼兒通過繪畫大膽地表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂。

而結(jié)合我班幼兒目前的繪畫水平以涂鴉期為主并逐步向象征期過渡的階段，雖已出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化的情況，我們?cè)谝耘囵B(yǎng)幼兒繪畫興趣為主的基礎(chǔ)上，將幼兒“能愉快、大膽、輕松地作畫，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的快樂”這一目標(biāo)制定為學(xué)期總目標(biāo)，而圍繞這個(gè)總目標(biāo)又細(xì)分為了三個(gè)階段性內(nèi)容目標(biāo)，首先在第一階段中主要讓幼兒加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，然而在第二階段則學(xué)習(xí)繪畫各種線條、圖形，并能大膽進(jìn)行涂色等簡(jiǎn)單繪畫技能，到第三階段則很自然的過渡到幼兒能對(duì)各種線條、圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單組合，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。三個(gè)階段內(nèi)容之間呈循序漸進(jìn)，對(duì)之后開展的教學(xué)有了清晰的方向，打下了良好的基礎(chǔ)。

一、提供多樣化教學(xué)途徑，提高幼兒繪畫興趣

（一）在集體教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒游戲，巧妙滲透繪畫技能

把教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，使整個(gè)繪畫活動(dòng)游戲化，這樣不僅能促進(jìn)幼兒繪畫技能的發(fā)展，而且可提高幼兒繪畫的興趣。

1.采用添畫游戲，學(xué)習(xí)各種線條

讓幼兒把自己的手指染上自己喜歡的顏料印在紙張上，再在上面添畫（如小鳥、小狗等）這樣即培養(yǎng)了幼兒的畫畫興趣也提高了幼兒畫畫的能力。

2.采用情境游戲，學(xué)習(xí)畫各種簡(jiǎn)單的圖形

拿著一包棉簽、米湯、噴有碘酒紙張讓幼兒拿著棉簽沾上米湯畫上自己喜歡的花，以變魔術(shù)的形式讓幼兒進(jìn)行畫畫，如讓幼兒當(dāng)獵人，把紙張上的狼找出來等。

（二）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒自主，激發(fā)幼兒繪畫熱情

1.設(shè)置涂鴉活動(dòng)區(qū)

陶行知先生早就提出了“六大解放”，即解放孩子的“頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間”等，可以說，區(qū)域活動(dòng)的有效開展，是踐行陶行知教育思想的重要體現(xiàn)。重視環(huán)境的設(shè)置，提倡幼兒的主動(dòng)參與和活動(dòng)，給幼兒提供手腦并用的條件。在涂鴉區(qū)中，我們教師為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)類型和材料，如：蠟筆、粉筆、牙刷、毛筆、毛線、水槍、彈珠等，引導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過畫、剪、粘、撕、吹、滾、噴、射等多種方法進(jìn)行操作，充分感受動(dòng)作、色彩、線條帶來的快感沖擊，幼兒可以按照自己的興趣、需要與意愿決定玩什么、和誰(shuí)玩、怎樣玩、從而積極地與同伴、玩具、材料互動(dòng)，使每個(gè)幼兒都在自由愉悅的環(huán)境中完成自己的美術(shù)作品，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.設(shè)置作品展示區(qū)

把幼兒作品擺在擺設(shè)區(qū)，供幼兒、家長(zhǎng)觀賞，在家長(zhǎng)的贊賞下，幼兒會(huì)有更大的激情參與涂鴉活動(dòng)。

（三）在日常生活中讓幼兒體驗(yàn)，拓展幼兒繪畫思維

“生活教育”理論，是陶行知先生最根本的教育思想，也是他的教育思想的主體。他主張的是把學(xué)校的教育和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來。因此美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于美術(shù)課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)想方設(shè)法豐富他們的生活體驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，讓幼兒多看、多聽、多練，對(duì)社會(huì)、大自然有一個(gè)切身的體驗(yàn)。豐富的生活體驗(yàn)不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，還能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，陶冶情操。

二、圍繞目標(biāo)落實(shí)其方案，具體開展繪畫活動(dòng)

根據(jù)每個(gè)主題的需要和教學(xué)的要求，讓幼兒有計(jì)劃的進(jìn)行畫畫涂鴉，如是春天的主題可以讓幼兒在紙張或主題墻上畫上春天的花和草，小朋友去春游等，這樣可以提高幼兒的興趣。

三、多方互動(dòng)中評(píng)價(jià)欣賞，提高幼兒繪畫能力

孩子的美術(shù)作品是極富個(gè)性的，評(píng)價(jià)和欣賞孩子的作品是一個(gè)提高幼兒審美及繪畫能力的過程，因此，評(píng)價(jià)和欣賞是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人人參與，積極發(fā)表看法，并根據(jù)每個(gè)孩子的基礎(chǔ)因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都得到提高。

1.教師的評(píng)價(jià)

教師可以在幼兒畫好每幅畫后逐一對(duì)每幅畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)哪些畫的比較好的和哪些不足的，并提出建議和修改，

2.幼兒互評(píng)

作為教師除了直接對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)外，也應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們完成作品后，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，讓不同水平的幼兒去欣賞、討論，將自己和同伴的作品進(jìn)行比較，不斷地發(fā)現(xiàn)自己和別人在創(chuàng)作方法和理念上的異同，從而提高繪畫能力。

3.在親子互動(dòng)中評(píng)價(jià)和欣賞

早晚接送的時(shí)侯總有家長(zhǎng)圍在作品欄中彎腰觀望，對(duì)孩子們的畫一張張點(diǎn)著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力?！薄澳惝嫷谋壬弦粡埡枚嗔?。”等，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)無(wú)形中對(duì)孩子的自信心起著重要作用。因此，我們通常在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)布一些關(guān)于評(píng)價(jià)美術(shù)作品的有效形式知識(shí)，讓家長(zhǎng)們了解如何評(píng)價(jià)、欣賞幼兒作品，以免走入誤區(qū)。

4.把握幼兒的年齡特點(diǎn)，多層面地去賞析孩子心中的畫

幼兒的每一幅畫都是他們對(duì)生活的美好留下的印象，他們的體驗(yàn)和感受是跟我們成人的眼光是不一樣的，是獨(dú)特的，如他們有時(shí)也會(huì)根據(jù)自己的心情去涂鴉畫畫，（他今天心情不好，可以把太陽(yáng)涂上藍(lán)色）等，我們不能指責(zé)他這是錯(cuò)的，對(duì)我們看不懂的作品，不能拒之門外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫法來表達(dá)自己的感受。一是遵循發(fā)展規(guī)律。二是尊重個(gè)體差異。

5.在家園互動(dòng)中評(píng)價(jià)和欣賞

教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機(jī)需要為數(shù)更多的家長(zhǎng)們來進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我們教師將每幅美術(shù)作品上傳到各個(gè)孩子的博客“育兒交流”板塊上，然后根據(jù)每個(gè)孩子繪畫的不同特點(diǎn)與進(jìn)步對(duì)孩子的作品進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)將會(huì)看到評(píng)價(jià)后進(jìn)行發(fā)表留言，以這樣的形式便于家長(zhǎng)就可以從中了解到自己孩子現(xiàn)階段所處的水平，在集體中處在哪一層次，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。