高考熱點氧化還原反應(yīng)與解題方式分析

廣西柳州市融水縣中學 覃蘭艷

廣西柳州市融水縣民族高中 蒙曉波

氧化還原反應(yīng)是高考熱點之一，是高考中較為常見的題型。氧化還原反應(yīng)是化學課程中的核心概念，主要涵蓋了氧化劑相關(guān)知識、氧化產(chǎn)物相關(guān)知識、還原劑相關(guān)知識、還原產(chǎn)物相關(guān)知識、氧化還原反應(yīng)本質(zhì)相關(guān)知識以及判斷特征等相關(guān)知識內(nèi)容。氧化還原反應(yīng)在應(yīng)用中具有極高的認知價值，在化學學習中有著一定的指導性的特征，還可以提高學生對各種化學規(guī)律的掌握能力，優(yōu)化學生的知識轉(zhuǎn)化以及解決能力。本文主要綜合氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，對于學生的應(yīng)用知識、分析能力以及解決能力進行了探究分析，對于如何提高學生對氧化還原反應(yīng)的解題能力以及具體的解題方式進行了系統(tǒng)的分析。

一、重視基礎(chǔ)，科學教學

第一，鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)框架。在化學知識的學習過程中，最為顯著的特征就是知識點的冗雜繁多，但是在這些看似冗亂的知識點中還是存在一定的規(guī)律的。對此要提高學生對氧化還原相關(guān)基礎(chǔ)知識的重視，提高對氧化還原反應(yīng)核心知識的掌握能力，就可以構(gòu)建一個系統(tǒng)的化學氧化還原知識網(wǎng)絡(luò)框架，將各種零星散落的知識點有效的串聯(lián)起來，在宏觀的角度對其進行探究分析，進而完善優(yōu)化學生的知識解答以及應(yīng)用能力。例如，在實踐中可以將氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識組織起來，進行系統(tǒng)的習題復習，引導學生對相關(guān)制知識的掌握能力，讓學生對各種知識進行系統(tǒng)的歸納、分析、梳理，進而了解此類知識的主干概念、基本原理以及相關(guān)知識點。教師也可以對其進行系統(tǒng)的梳理，如氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)以及相關(guān)判斷依據(jù)為“電子得失或者偏移”、“元素化合價升高以及降低”；氧化還原反應(yīng)知識的概念為氧化劑概念、還原劑概念、氧化產(chǎn)物概念、還原產(chǎn)物概念、氧化反應(yīng)概念、還原反應(yīng)概念等，通過教師的梳理，讓學腦海里形成一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)框架，進而為相關(guān)知識的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

第二，強化學科觀念與方法。在進行氧化還原反應(yīng)的考察中，最為重要的就是相關(guān)概念原理極其認知價值，基于此才可以提高學生的應(yīng)用能力。對此教師在開展化學教學中，要提高對化學學科觀念以及教學方式的重視，不斷的優(yōu)化自身的教學模式，提高教學質(zhì)量。教師要基于新課程改革相關(guān)理念，重視教學觀念，其中較為常見的化學教學觀念包含化學元素觀、化學微粒觀、化學變化觀、化學實驗觀、化學分類觀以及化學價值觀等。在進行化學教學方法應(yīng)用過程中，主要分為感性認知、理性認知方以及認知實踐三大種類；教師在具體的應(yīng)用過程中，要適當?shù)囊龑W生對重點的邏輯思維進行掌握，提高學生對氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識的應(yīng)用能力。

二、明確考綱重點，強化訓練

第一，明確課標考綱，掌握命題重點?；谛抡n程標準考綱重點展開復習，要對高考考綱進行系統(tǒng)的探究，明確具體的命題說明，對于各種高考動向進行系統(tǒng)的掌握，明確復習的方向以及重點，這樣可以為學生備戰(zhàn)高考明確方向；為學生的化學知識學習以及復習提供參考。對此教師在進行化學氧化還原反應(yīng)的復習以及講解過程中要緊扣新課標標準，明確整體的趨勢與要求，有熱點、有重點有針對的開展復習，要真正的做到復習方向明確、重點突出。

第二，強化訓練，總結(jié)規(guī)律，優(yōu)化能力。任何知識的教學都是為了實踐，對此教師要通過各種實踐習題訓練檢驗學生的學習效果，教師在強化訓練的過程中，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對的進行習題的選擇，要對化學習題進行適當?shù)耐卣?，加深層次，進而總結(jié)特點，歸納方式與技巧，提高學生對化學知識的應(yīng)用與理解，提高學生的實踐應(yīng)用能力，讓學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，真正的做到觸類旁通。對此要基于以下幾點開展：

首先，系統(tǒng)探究歷年高考明確，探究規(guī)律。在歷年化學習題中總結(jié)經(jīng)驗，探究其內(nèi)在規(guī)律，進而有針對的進行習題的練習，提高學生的解題能力。其次，重視基礎(chǔ)，探究突破。在相關(guān)化學知識習題中要深入探究，通過學生的認真分析，仔細研讀，了解其解題重點，進而提高學生的解題能力。例如，在進行習題解答中看見相關(guān)酸性高錳酸鉀溶液的時候就要與知道其具有強氧化性的作用，如果相關(guān)溶液中具有一些強還原性的物質(zhì)就會產(chǎn)生氧化還原反應(yīng)。最后，強化訓練，自我反思。在化學知識的學習中，教師要引導學生多加練習，要明確做題的目標，在習題的練習過程中，探究自身存在的問題與缺點，進而總結(jié)學生存在的弊端，及時彌補，為相關(guān)化學習題的解答奠定基礎(chǔ)。

第三，基于電化學知識為載體進行系統(tǒng)探究。

在不同物質(zhì)之間存在的反應(yīng)大多為氧化還原反應(yīng)，對此要對相關(guān)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律以及概念進行重點復習；同時要提高對基于社會實際以及相關(guān)典型實例為載體的氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念以及知識，提高對氧化還原反應(yīng)方程式的理解和應(yīng)用內(nèi)容；同時對于學生的化學知識綜合的運用能力的重視，要加強對各種化學新題型如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研以及日常生活實際中各種氧化還原反應(yīng)內(nèi)容的重視。只有明確重點，才可以提高整體的復習質(zhì)量，進而提高學生對氧化還原反應(yīng)以及相關(guān)解題方式的應(yīng)用能力。

結(jié)束語：要想在實踐中提高學生對氧化還原反應(yīng)相關(guān)試題的解答能力，就要對相關(guān)化學反應(yīng)中的元素的化合價變化情況進行系統(tǒng)的掌握與了解，通過對各種習題類型以及高考方向的明確，有針對的進行系統(tǒng)的訓練與強化，了解化學知識中存在的各種規(guī)律，對其進行理解與掌握，就可以提高學生的氧化還原反應(yīng)習題的解決能力，進而為學生備戰(zhàn)高考奠定基礎(chǔ)。