思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的策略及方法

廣西岑溪市第七中學(xué) 劉紅英

“良好的開端等于成功的一半”。對思想品德教學(xué)更是如此。一堂課的導(dǎo)入猶如一部發(fā)動機，直接影響整堂課的機器運轉(zhuǎn)。可以說，它既是一門教學(xué)藝術(shù)，也是創(chuàng)造。一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導(dǎo)入必須十分的精彩，精彩的開頭就像磁鐵，緊緊吸引學(xué)生的思維，這樣就能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，取得事半功倍的效果。初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，具體來說有以下幾種。

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

這是一種最常見的方法。這樣能激發(fā)學(xué)生積極主動地獲取新知識的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識的強烈愿望。如在講“我們?nèi)绾尉S護自己和他人的人格尊嚴(yán)”時，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)“什么是人格尊嚴(yán)？它包括哪些權(quán)利？”。這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能起到鞏固舊知識的作用，既便于學(xué)生將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，有便于教師循序漸進地展開教學(xué)。

二、巧設(shè)疑問導(dǎo)入

巧設(shè)疑問是對知識點的設(shè)疑、解疑來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。根據(jù)這一原則，教師通過精心構(gòu)思，巧布懸念或巧設(shè)疑問以有效的導(dǎo)入新課，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，能調(diào)動思維積極活潑。例如引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“經(jīng)濟全球化的趨勢”時，就可以提出這樣的問題：“經(jīng)濟全球化是為少數(shù)富人服務(wù)，還是為全人類的共同利益服務(wù)？”“經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家絕對有利嗎”？“上一輪國際金融危機對我國而言是危機還是危中有機”？教師引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟全球化的利與弊，課堂氣氛頓時活躍起來。根據(jù)這些意見，教師給學(xué)生從誰首先推出經(jīng)濟全球化入手，分析經(jīng)濟全球化的利與弊，告訴學(xué)生要辯證地看問題，最后歸納出對經(jīng)濟全球化的正確認(rèn)識。這樣就有利于完成教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

三、幽默漫畫導(dǎo)入

思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥。恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀。在課堂導(dǎo)入采用幽默漫畫的方法可以變枯燥為生動，緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教《禮貌顯魅力》一課時，可以給學(xué)生講一個幽默的故事：一位年輕人要到北村去，但不認(rèn)識去北村的路，他看見一位老人就問：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路途怎么講丈？”老人說：“因為你就不講里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時要掌握交往藝術(shù)，提高交往的能力，隨之進入新課的教學(xué)。

四、歷史知識、典故導(dǎo)入

中華民族是一個歷史悠久的偉大民族，幾千年來，中華民族創(chuàng)造了燦爛的中華文明，豐富的文化積淀為思想品德課教育提供了巨大的資源寶庫。對歷史知識的充分發(fā)掘，一方面可以豐富學(xué)生的情感體驗，另一方面通過緊扣教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)人文性。在教學(xué)《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》時，可以列舉反映我國古代勞動人民艱苦奮斗的歷史典故，如大禹治水、懸梁刺股、臥膽嘗薪、愚公移山、程門立雪等，其目的是讓學(xué)生從大量的歷史典故中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗是成就事業(yè)、實現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路。

五、利用歌曲導(dǎo)入

歌曲導(dǎo)入也是在思想品德課堂教學(xué)中滲透一種美的教育，這種方法最能達(dá)到調(diào)動課堂氣氛的目的。因為歌曲的形式不同于死板的傳統(tǒng)教學(xué)，歌曲的節(jié)奏美很容易調(diào)動人的積極性，改變學(xué)生對思想品德課枯燥的看法；歌曲情感美能感染人，很容易帶來師生情感上的共鳴，學(xué)生在歌曲帶來美的感受，在輕松愉快之中，不知不覺，自然而然愿意接受今天老師帶來的新的教學(xué)內(nèi)容?！兑婪ūＷo消費者的合法權(quán)益》引用歌曲《祝你平安》導(dǎo)入；《事物運動是有規(guī)律的》引用那英的《霧里看花》導(dǎo)入，《在奉獻中實現(xiàn)人生價值》引用韋唯的《愛的奉獻》導(dǎo)入等。這種導(dǎo)入不僅可以激活課堂教學(xué)，而且能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到具體的學(xué)習(xí)情景中，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從而獲得事半功倍的效果。

六、電教手段導(dǎo)入

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步為教育提供了先進的輔助手段，教師可以在調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的注意力停留在一定的情景中，在新課導(dǎo)入時選擇內(nèi)容形象生動的音像或者電腦動畫資料來傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié),渲染教學(xué)氣氛。把語言對話情景活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有了身臨其境的真切感，便有表達(dá)的欲望。這時，教師再提出相關(guān)的問題，提供相關(guān)的形式，就會水到渠成，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。同時也撥動了學(xué)生的思維之弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

七、生活實際導(dǎo)入

運用貼近學(xué)生生活的實例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。如講解“學(xué)習(xí)難免有挫折”一框時，由學(xué)生自己舉出學(xué)習(xí)中遇到的挫折，引導(dǎo)教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折，積極對待挫折，勇于戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，使他們增強承受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力。這就變單純的說教為中心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的鍛煉，增強學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

八、時政導(dǎo)入

思想品德課教學(xué)本身帶有很強的時政性，時政導(dǎo)入時把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起學(xué)生的討論，這樣既增強了初中思想政治課的外延，又激發(fā)了學(xué)生探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。例如，在學(xué)習(xí)初三思想品德《擁抱美好未來的創(chuàng)新精神》內(nèi)容時，讓學(xué)生看成功發(fā)射“嫦娥三號”及“玉兔號”月球車登月的實況錄像，以及聽習(xí)近平主席在我國月球探測圓滿成功慶祝大會上的講話后，教室里響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們的心情久久難以平靜，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

總之，時代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法也在與時俱進?，F(xiàn)代教育更加注重發(fā)揮教師藝術(shù)才能和創(chuàng)造力，而每一節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入都為教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造搭建了舞臺。只要我們高度重視，精心設(shè)計，不斷積累，在長期的教學(xué)實踐中一定能創(chuàng)造精彩的“教學(xué)導(dǎo)入”，并提高教學(xué)水平。