高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)模式探索
——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化特色高校建設(shè)為例

樓敏盛

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院，浙江 金華 321007）

高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)模式探索
——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化特色高校建設(shè)為例

樓敏盛

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院，浙江 金華 321007）

高職院?！白叱鋈ァ笔俏覈殬I(yè)教育發(fā)展的需要，是實現(xiàn)高職教育國際交流和協(xié)同創(chuàng)新的體現(xiàn)，更是增強國家競爭力的必然選擇。中國高職教育國際化可以分為“國內(nèi)國際化”與“國外國際化”兩種方式。高職院校在“走出去”辦學(xué)的實踐中面臨多方面的挑戰(zhàn)，尤其是校企協(xié)同創(chuàng)新力度不夠更需要引起重視。因此需要多方利益主體的積極協(xié)助和有效聯(lián)動，充分借助政府的援助，不斷增強自身辦學(xué)實力，用市場化眼光看待“走出去”辦學(xué)，從而建立完善的質(zhì)量保障機制。

高職院校；“走出去”；辦學(xué)模式

高職院?！白叱鋈ァ笔歉叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展到一定程度的必然選擇，也是提升高職教育國際影響力的有效路徑，尤其在國家著力推進“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的選擇下，沿線國家和城市將是我國高職院校“走出去”的重要戰(zhàn)略合作伙伴。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育國際化綜合水平一直處于浙江省甚至全國高職院校前列，近期該校在“一帶一路”戰(zhàn)略的指引下，結(jié)合學(xué)校實際，制定了國際化特色高校建設(shè)方案。筆者擬結(jié)合該方案對高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的必然性以及具體模式等進行探索，并提出相應(yīng)的見解。

一、高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的必然性

高職院?！白叱鋈ァ笔俏覈殬I(yè)教育發(fā)展的需要，是實現(xiàn)高職教育國際交流和協(xié)同創(chuàng)新的體現(xiàn)，更是增強國家競爭力的必然選擇。高職院校“走出去”辦學(xué)有其內(nèi)在的邏輯和價值。

一是服務(wù)國家經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需要。高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，而高職教育的地域特性更為明顯。近年來，金華市的對外貿(mào)易規(guī)模在不斷擴大，急需適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的國際化人才和一大批高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。尤其隨著“一帶一路”“中國制造”等改革策略的推出，為高職院校國際化提供了更多機遇，也強化了職業(yè)教育與“一帶一路”周邊國家的合作交流。

二是滿足高職教育內(nèi)在可持續(xù)發(fā)展的需要。通過高職院校的“走出去”戰(zhàn)略，不但可以強化人員間的交流，加深合作雙方對彼此的文化以及教育歷史傳統(tǒng)的進一步了解，還能拓展學(xué)生和教師的國際視野，有利于全面素養(yǎng)的提高。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年開始每年安排375萬資金用于教師出國培訓(xùn)，同時從機制上支持學(xué)生出國交流，現(xiàn)在學(xué)校的雙語課程超過75門，其“走出去”戰(zhàn)略效果可見一斑。

三是制度層面的保駕護航。職業(yè)教育的發(fā)展必然離不開制度支持。國家出臺的中外合作辦學(xué)條例、“一帶一路”戰(zhàn)略已經(jīng)為高職院校的國際化發(fā)展提供了指引。高等教育發(fā)展規(guī)劃以及浙江省的中外合作辦學(xué)規(guī)劃也有利于金華市高職教育國際化專項規(guī)劃的迅速推進。

四是中國職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)相對成熟。近年來，中國不斷對一些發(fā)展中國家實施教育項目援助計劃，其中既有合作辦學(xué)，也有師資文化培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，對于國際間的合作與交流起到了良好的促進作用。比如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013-2014年為印尼培訓(xùn)教師100名，為今后在“一帶一路”國家輸出中國高職教育做了鋪墊，同時增強了對外交流的文化自信。

二、高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的實踐模式

中國高職教育“走出去”辦學(xué)總結(jié)起來可以分為“國內(nèi)國際化”與“國外國際化”兩種方式。

（一）適應(yīng)“走出去”戰(zhàn)略，開展跨國技能培訓(xùn)

企業(yè)國際化的發(fā)展為高職院校開展跨國技能培訓(xùn)提供了可能。比如在我國企業(yè)向外發(fā)展的過程中，本土化復(fù)合型人才短缺往往成為其國際化發(fā)展的障礙。這就需要職業(yè)院校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，借助政府力量，采取校企合作或者國際合作辦學(xué)的形式，共同培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在其國際化特色高校建設(shè)方案中，計劃通過對接“一帶一路”沿線國家的支柱和特色產(chǎn)業(yè)，有針對性地設(shè)置計算機應(yīng)用技術(shù)、酒店管理等專業(yè)，積極開展沿線所需要的技術(shù)技能培訓(xùn)和新增勞動力的中長期培訓(xùn)；還針對“一帶一路”外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，聯(lián)合“走出去”企業(yè)開展境外就業(yè)的訂單班、定向班、專門班，為社會培養(yǎng)更多合格的實用型人才。

（二）依托對外援助機遇，開設(shè)多元援外項目

對外援助項目一直是我國高職教育實現(xiàn)國際化辦學(xué)的重要方式，也是實現(xiàn)“雙向”教育交流的主要手段，有利于國家形象的樹立和職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。商務(wù)部在2014年的對外援助文件中指出，中國要積極幫助受援助的國家發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過多種方式探索對外援助項目的新途徑和新模式，針對“一帶一路”沿線國家企業(yè)的需求，開發(fā)培養(yǎng)國際職業(yè)復(fù)合型人才所需要的專業(yè)技術(shù)技能課程，有效對接網(wǎng)絡(luò)教育；學(xué)校的骨干教師還承接了國外院校的教育資源開發(fā)工作，計劃聯(lián)合企業(yè)共建1～2個援外職教師資培訓(xùn)基地，設(shè)計與開發(fā)培訓(xùn)課程包，援助沿線國家職教師資水平的提升，推動優(yōu)勢專業(yè)“走出去”援外工程的實施。

（三）整合各種資源優(yōu)勢，推進境內(nèi)外合作辦學(xué)

高等教育國際化的日益發(fā)展推動了高職教育的國際合作辦學(xué)。以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校立足自身的資源優(yōu)勢，同時積極引進優(yōu)質(zhì)的教育資源，從2011年起，新增了中美會計和中加酒店2個招生專業(yè)，并且于2015年5月與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合力打造懷卡托國際學(xué)院工程，該學(xué)院首批招生168名，目前學(xué)生的反響良好。此外，同時還積極開展留學(xué)生的學(xué)歷教育工程。交流生、交換生規(guī)模在不斷擴大。

（四）走出國門拓展項目，搭建國際科研平臺

在教育國際化的過程中，科研合作是教育國際化的重要組成部分，保障科研合作項目的順利開展是首先要考慮的問題。就高職院校而言，雖然其主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，但在促進科研成果轉(zhuǎn)化和提升方面也進行了探索。比如舉辦多元文化講座和國際學(xué)術(shù)會議，營造良好的跨文化項目的合作交流氛圍；支持科研人員進行國際合作項目的科研申請；與合作方共同建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地或?qū)嶒炇?；打造國際學(xué)術(shù)項目團隊等。

三、高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)

由于國際環(huán)境以及高職院校自身原因，其“走出去”辦學(xué)面臨多方面的問題與挑戰(zhàn)。

（一）辦學(xué)目標(biāo)與理念不夠明確

較之于本科院校，高職院校對國際學(xué)生的吸引力相對較低。很多高職學(xué)校在合作辦學(xué)中未能明確自身優(yōu)勢，為了快速實現(xiàn)國際化而不惜降低學(xué)費或提供全額獎學(xué)金以吸引留學(xué)生，因而陷入資金難以周轉(zhuǎn)、管理與服務(wù)滯后、辦學(xué)壓力增大的困境。鑒于此，高職院校要走上可持續(xù)發(fā)展的合作辦學(xué)之路，應(yīng)當(dāng)基于自身情況準確定位，依托自身優(yōu)勢專業(yè)與項目，做好前期調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃，形成人才培養(yǎng)保障機制。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面工作相對扎實，為留學(xué)生爭取了更多的省、市政府獎學(xué)金，目前共有各國留學(xué)生120多名，中外合作辦學(xué)項目在校學(xué)生1 200多名，為學(xué)校創(chuàng)收1 200多萬元。

（二）國際化辦學(xué)水平明顯不足

經(jīng)過近年來的發(fā)展，高職院校已經(jīng)成為我國高等教育資源中辦學(xué)特色相對明顯、基礎(chǔ)相對較好的一類學(xué)校。然而就國際辦學(xué)水平而言，由于文化與歷史發(fā)展方面的差異，高職院校的國際化還有很多工作要做。一是我國高職院?！白叱鋈ァ敝饕揽康氖峭獠空呋蛘咄獠抠Y源而非自身專業(yè)優(yōu)勢，因此，需要加強自身專業(yè)建設(shè)。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院近期正在強化這方面的工作，計劃到2020年，選取4～5個優(yōu)勢、特色專業(yè)與“一帶一路”沿線國家高校合作開展留學(xué)生教育，服務(wù)沿線國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。二是國際“引進來”的資源難以實現(xiàn)本土化，導(dǎo)致辦學(xué)水平不高。比如近年來各類高職院校都通過教師互相派遣、學(xué)生交換培養(yǎng)等方式實現(xiàn)合作辦學(xué)，但是國外的教育理念、教學(xué)方法等在國內(nèi)并沒有很好地實施或者在實踐中有偏差，這應(yīng)該引起反思。

（三）國際化師資隊伍建設(shè)有待改進

國際化師資隊伍是實現(xiàn)“走出去”的基礎(chǔ)。近年來派出去進修的教師數(shù)量在逐漸增多，但囿于短期學(xué)習(xí)或外語水平不足，有些教師對國外的教學(xué)模式并沒有深刻內(nèi)化，因而無法在教學(xué)實踐中加以實施，在一定程度上限制了國際化師資水平的提升。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院認識到這個問題后，認為自身在中長期師資培訓(xùn)方面與浙江省的教育國際化規(guī)劃中的指標(biāo)還有較大差距，計劃全校合力推動這項工作的開展，2015年共投入375萬元經(jīng)費用于師資培訓(xùn)，共有89人赴美國、澳大利亞等國家和地區(qū)培訓(xùn)。

（四）“走出去”發(fā)展的校企協(xié)同創(chuàng)新力度不夠

從目前高職院校的國際化發(fā)展情況來看，其“走出去”發(fā)展的校企協(xié)同創(chuàng)新力度還遠遠不夠。一是高職院校與跨國企業(yè)間的合作還停留在人才培養(yǎng)的淺層面，沒有達到企業(yè)“走出去”所需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準。主要原因就是沒有深入到企業(yè)內(nèi)部，考察企業(yè)到底需要什么樣的人才，缺少這些前期工作，其人才培養(yǎng)模式無法得到可持續(xù)發(fā)展，也不能實現(xiàn)進一步創(chuàng)新。二是創(chuàng)新驅(qū)動力不夠。比如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中新懷卡托國際學(xué)院雖然是一個辦學(xué)機構(gòu)，但還是以中外合作辦學(xué)項目的形式放在二級學(xué)院，這種辦學(xué)模式的利弊還有待進一步研究與實踐。

四、高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)模式創(chuàng)新的理論思考

如前所述，高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)仍然存在諸多問題，這些問題單純依靠學(xué)校自身并不能得到很好的解決，還需要多方利益主體的積極協(xié)助和有效聯(lián)動。

（一）借助政府援助，實現(xiàn)“走出去”辦學(xué)

高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)涉及到國民文化以及外交等多方面的工作，很多時候有賴于政府的主導(dǎo)作用。沒有政府的協(xié)調(diào)和幫助，高職院校走出去將會面臨很多障礙，比如外交協(xié)調(diào)、經(jīng)費審批、質(zhì)量考核等。就我國關(guān)于高職教育國際化發(fā)展政策而言，多是一些“引進來”的具體措施，而對于“走出去”還存在很多需要規(guī)范和探索的地方，如“走出去”辦學(xué)的政策機制和有效保障措施等都沒有加以詳細闡述，具體的招生政策也尚未合理構(gòu)建。此外在合作辦學(xué)的溝通過程中，會出現(xiàn)一些制度和習(xí)俗方面的沖突，單純依靠學(xué)校自身并不能得到很好的解決。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近幾年的發(fā)展中也是積極爭取政府的扶植和資助，不斷加大獎學(xué)金資助力度和助學(xué)金的比例。

（二）增強自身實力，實現(xiàn)“走出去”辦學(xué)

如何有效提高高職院校的辦學(xué)實力，增強對境外學(xué)生的吸引力，是“走出去”辦學(xué)需要解決的重要問題。對此，一是借鑒其他高職院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的跨國教育經(jīng)驗，反思自身，基于實際，找到適合自身發(fā)展的“走出去”辦學(xué)之路；二是要注重自身品牌形象的塑造以及競爭力的打造，尤其在合作辦學(xué)過程中，要保證招生與管理的協(xié)調(diào)，保證教育質(zhì)量，不能盲目而為或者只重眼前利益。三是要不斷凸顯特色，明確自身的特色是實現(xiàn)有效人才培養(yǎng)和進一步“走出去”辦學(xué)的重要砝碼，尤其要培育專業(yè)設(shè)置方面的特色。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過規(guī)范來華留學(xué)生招生工作，優(yōu)化留學(xué)生源國別、專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大品牌專業(yè)與課程建設(shè)力度，打造“留學(xué)金華”品牌，借此推動“走出去”辦學(xué)。

（三）依托資本市場，實現(xiàn)“走出去”辦學(xué)

在教育國際化和走出去背景下，市場化是不容回避的問題，對此需要采取一種冷靜客觀的態(tài)度。不能繼續(xù)停留在要不要市場化的層面，而應(yīng)考慮市場化情況下如何實現(xiàn)更好的“走出去”辦學(xué)。一是充分借助社會資本和民間力量，以開放的心態(tài)面對外部力量的滲入和影響。二是用市場化的眼光定位自身“走出去”辦學(xué)的目標(biāo)國家，充分了解其教育需求，找準合作的基點和利益共同點，只有合作共贏才能促進良好教育模式的運行。

（四）完善質(zhì)量保障，實現(xiàn)“走出去”辦學(xué)

首先，要保證教師具有一定的境外工作經(jīng)驗與教學(xué)能力，適應(yīng)國際化教育的需求。外派教師面臨著生活習(xí)慣和語言等多方面的挑戰(zhàn)，學(xué)校要提前進行培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支具有國際化視野的師資隊伍。其次，可以借鑒其他國家海外辦學(xué)的監(jiān)管措施，設(shè)立專門的質(zhì)量審核機構(gòu)對其海外教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和評價，評價體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)多元化，以此保證辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展，并進一步提升其品牌影響力，擴大招生規(guī)模。

總之，教育國際化已然是大勢所趨，面對日趨激烈的生源競爭，高職院校如何基于自身定位和發(fā)展需要，探索出適合自身的“走出去”辦學(xué)模式，是保證其可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

［1］莫玉婉.“走出去”辦學(xué)：高職院校國際化發(fā)展路徑簡論［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2016（1）：26-30.

［2］邢暉，李玉珠.百所高職院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查［J］.教育與職業(yè)，2014（7）：34-36.

［3］買琳燕.高職教育國際化與一流高職院校建設(shè)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2015（8）：45-48.

［4］黃華.高職院校國際交流與合作情況調(diào)查及分析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（7）：66-72.

［5］蘭軍.跨境教育研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2012：121.

［6］楊恕.關(guān)于推進“一帶一路”建設(shè)教育交流合作的戰(zhàn)略思考［J］.比較教育研究，2015（6）：72-74.

The Exploration of“Going out”Mode in Higher Vocational Colleges ——Taking the construction of the international characteristic University of Jinhua Polytechnic as an example

LOU Min-sheng

(School of Public Infrastructure,Jinhua Polytechnic, Zhejiang Jinhua 321007，China)

“Going out”from higher vocational colleges is the need of the development of China's vocational education,which is not only to realize the international communication and the embodiment of the collaborative innovation, but also the inevitable choice of enhancing national competitiveness.China's higher vocational education is summed up to be divided into"domestic internationalization"and"internationalization".In higher vocational colleges,the schoolrunning practice of“Going out”is facing many challenges; especially the insufficiency between collaborative innovations should be paid more attention.These problems need to actively assist different interest subjects and the effective linkage,need to fully use the government's aid and constantly enhance their strength of running,need to see“Going out”with a market-oriented view so as to set up a perfect quality guarantee system.

higher vocational colleges;going out;schoolrunning mode

G710

A

1673-2022（2017）02-0019-03

2016－12－13

浙江省教育廳科研資助項目（Y201636285）

樓敏盛（1976-），男，浙江磐安人，講師，教育學(xué)碩士，主要從事高職教育國際化研究。