“健康中國”背景下的體育教師教育觀念更新

何 忠

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

“健康中國”背景下的體育教師教育觀念更新

何 忠

(湖北文理學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

在“健康中國”背景下，體育教師作為推動我國體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，應(yīng)樹立體育教育助推國家戰(zhàn)略實現(xiàn)、培養(yǎng)國防后備人才、促進青少年身心和人格發(fā)展、培育體育人口、促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)社會合格公民、促進體育生活化、培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)等觀念. 實現(xiàn)“健康中國”系統(tǒng)工程，體育教師要認(rèn)真領(lǐng)會國家的戰(zhàn)略意圖，積極更新教育教學(xué)觀念，投身教育教學(xué)改革，充分開發(fā)和利用學(xué)校體育教育資源在促進“健康中國”建設(shè)中的特殊作用.

“健康中國”；體育教師；教育觀念

近年來，我國體育教師的教育觀念得到一定程度的改善，但與新課標(biāo)，尤其是國家對新時期體育教學(xué)改革的要求相比，依然存在差距. 究其原因是多方面的，而體育教師的教育教學(xué)觀念沒有隨時代的發(fā)展發(fā)生改變是其中重要原因. 目前持有生物體育觀、技術(shù)體育觀，甚至是競技體育觀的人不在少數(shù)，這在一定程度上制約著新時期體育教育改革目標(biāo)的實現(xiàn). 就體育教育而言，30多年的改革開放促進了社會的進步，同時也帶來了不少社會問題，如青少年身體健康狀況逐年下降、青壯年社會精英過勞死，大量留守兒童存在人格缺陷、適齡生育人群生育狀況不佳等問題. 這些問題與人們?nèi)粘Ｉ钪袥]有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，尤其與學(xué)校體育教育缺位有極大關(guān)系. 筆者認(rèn)為，體育在不同的歷史階段，都會表現(xiàn)出不同的歷史價值，但在為國家培養(yǎng)身心健康、人格完善和全面發(fā)展的合格公民方面卻始終沒有改變. 國務(wù)院、教育部出臺了《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》等系列文件，尤其是《健康中國2030規(guī)劃綱要》的頒布，對學(xué)校體育提出了很高的要求，同時也為體育教育改革與發(fā)展指明了方向. 在這樣的背景下，我們應(yīng)該重新審視學(xué)校體育在人才培養(yǎng)和推動中國經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，進而樹立正確的體育觀念.

1 社會轉(zhuǎn)型期體育教師應(yīng)樹立的教育觀念

1.1 國家戰(zhàn)略觀念

改革開放30多年來，我國經(jīng)濟總量躍居世界第二，應(yīng)該說經(jīng)濟社會得到長足發(fā)展，但遺憾的是：我國教育，尤其是體育教育嚴(yán)重落后于經(jīng)濟社會的發(fā)展. 《中國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報告》顯示：目前我國青少年的身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)的多個指標(biāo)呈現(xiàn)逐年下降趨勢，比如肺功能指標(biāo)維持低水平、超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重、近視發(fā)生率繼續(xù)增加、速度力量素質(zhì)增長趨于停滯、血壓調(diào)節(jié)機能不良比較普遍，7-17歲的中國男孩平均身高比日本同齡男孩矮2.54cm(輸給韓國更多)[1]. 2014年的調(diào)查顯示：我國青少年體質(zhì)健康連續(xù)25年下滑，這個勢頭尚未停止；大學(xué)生中存在心理問題或者人格障礙的人數(shù)高達15%. 這不能不引起教育界的反思，特別是對體育教育的反思. 我國計劃在2020年建成人力資源強國，2030年實現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出的各項指標(biāo)，很難想象，沒有學(xué)校體育強有力的支持是不可能實現(xiàn)的. 為此，國家領(lǐng)導(dǎo)在多個場合都談及青少年的體質(zhì)健康問題，要求各級政府、各級學(xué)校都要給予足夠的重視. 可見，學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略層級.

1.2 培養(yǎng)國防后備人才觀念

打造強大的人民軍隊，增強國防力量，是十八大黨中央提出實現(xiàn)中國夢的重要組成部分[2]. 強大的國防實力除了先進的武器之外，更重要的就是有一支能夠打勝仗的軍隊，強大的國防需要優(yōu)秀的士兵，而一個高素質(zhì)的士兵首先應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要具備良好的文化素質(zhì). 近幾年來，我國兵源不再依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而主要來源于大中專院校. 從近幾年我國兵源的整體情況來看，志愿服兵役的大學(xué)生身高、體重、視力、聽力偏低，有些甚至患有疾病，這種現(xiàn)象甚至引起外媒的關(guān)注. 其中美國媒體報道：中國大學(xué)生難以滿足入伍體檢標(biāo)準(zhǔn)震驚軍界，報道說：60%尋求參軍的大學(xué)生體檢不合格，23%視力不合格，19%太胖或太瘦[3]，報道列舉的現(xiàn)象值得國人警惕. 盡管中國軍隊規(guī)模比美國大50%，而且中國人口是美國4倍，但美軍在招募所需的高學(xué)歷新兵一事上卻沒有遇到大麻煩. 近些年來，各級各類學(xué)校都開設(shè)了軍事教育課，如新生入學(xué)軍訓(xùn)等，但學(xué)校管理者和體育教師對軍事課在培養(yǎng)青少年的軍事素養(yǎng)，如體能、意志品質(zhì)、英雄氣概、勇猛頑強、自律精神等方面的重要性認(rèn)識不夠，在課程的項目設(shè)計上缺少針對性，更談不上后期活動的延續(xù)性. 因此，借助體育課程資源，開設(shè)軍體課，加強國防教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的軍人素質(zhì)不可忽視.

1.3 體育人口培育觀念

有關(guān)資料表明，當(dāng)前我國體育人口比例大致占28.2%，而西方一些發(fā)達國家的體育人口比例一般能達到50%至60%，更多的甚至達到70%. 由于受過去經(jīng)濟發(fā)展限制和我國公民沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的影響，我國體育人口與發(fā)達國家相比還存在一定的差距，這與十八大提出的到2020年把我國全面建成小康社會，打造成“強盛中國”、建設(shè)成“幸福中國”的要求還相差甚遠. 但值得關(guān)注的是，目前我國有2億多在校學(xué)生[4]，如果借助體育課和課外體育活動，把這些潛在的體育人口有效地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的體育人口，這對實現(xiàn)《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出的奮斗目標(biāo)具有十分重要的意義. 因此，體育教師要努力做好教育引導(dǎo)工作，為達成國家戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻.

1.4 促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念

2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進體育消費的若干意見》，黨的十八屆三中全會做出的全面深化改革若干重大問題的決定，明確提出：我國經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境面臨新形勢和新挑戰(zhàn)，擴大內(nèi)需、促進消費已成為推動經(jīng)濟增長的主要著力點，要求體育產(chǎn)業(yè)在穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生方面發(fā)揮更大作用[5]. 中央明確指出：推進健康關(guān)口前移，激發(fā)群眾參與體育活動熱情，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，營造全民健身氛圍，把全民健身作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和擴大消費的基礎(chǔ)[6]. 事實上我國目前有在校生達2.7億，這些人既是各級各類學(xué)校體育教育服務(wù)的對象，也是拉動體育消費的生力軍. 毫無疑問，培養(yǎng)這些人的運動習(xí)慣和運動技能，鼓勵他們經(jīng)常參加體育運動，對于促進我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略意義重大.

1.5 體育運動生活化觀念

在改革開放的30多年里，社會競爭和生活壓力加大，我國城鄉(xiāng)居民工作和生活節(jié)奏加快(工作節(jié)奏、強度和時間超過日本、新加坡)，許多中青年精英人才因壓力過大而英年早逝. 專家們指出，人類的生理素質(zhì)正在退化，現(xiàn)代人的體育活動是50年前的一半. 面對身心的危機，人們又不得不重新審視體育的本質(zhì)功能和價值. 縱觀西方國家，當(dāng)代德國把學(xué)校體育作為社會體育活動的源頭，美國人更是把體育當(dāng)成現(xiàn)代人的一種生活方式，體育活動占去人生25%的時間. 日本青少年研究院對中、美、日三國初中生課外體育活動的調(diào)查表明，中國參加課外體育活動的初中生比例為8%，遠低于日本65%、美國63%的水平[7]. 可見，我們做的還很不夠. 體育在世界發(fā)達國家已成為提高人體健康水平和生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，是人生中不可或缺的最重要組成部分，是當(dāng)今世界人們生活發(fā)展的一種趨勢和潮流. 體育運動生活化意識必須從學(xué)生時代開始培養(yǎng)，要讓體育運動融入到學(xué)生日常生活中去，促使他們樹立正確的體育價值觀，形成終身鍛煉的思想意識. 一個人一旦形成體育生活化意識，體育運動就會成為人們生活中自發(fā)需求和日常行為，秉持體育生活化的人們，自然會通過體育運動受益，這種良好的生活方式不僅會影響其家人，還會影響身邊的同事、朋友，這樣的人多了，自然而然就會產(chǎn)生群體效應(yīng).

1.6 青少年人格培育觀念

體育教學(xué)(訓(xùn)練與課外活動)存在著豐富的非智力因素，在塑造學(xué)生健全人格方面優(yōu)勢明顯. 在社會轉(zhuǎn)型的今天，問題兒童，尤其是人格障礙的青少年不在少數(shù)，李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上語重心長地對與會者說：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛，社會之殤！”[8]. 可見，兒童問題關(guān)涉到國家的未來. 在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該挖掘教材的思想內(nèi)涵，開發(fā)體育項目中蘊含的育人素材，把技術(shù)學(xué)習(xí)、體能發(fā)展、人格塑造有機結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展. 就單人項目而言，通過練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌果敢、靈活機動、積極進取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿瘢患w項目(如一些球類項目)則可以培養(yǎng)參與者的合作意識、團隊精神、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、大局觀、領(lǐng)導(dǎo)能力；藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操等體育藝術(shù)表演類項目，則可以塑造參與者的形象、氣質(zhì)和儀表，培養(yǎng)審美能力. 體育在促進青少年人格形成中的作用是其他課程所無法代替的.

1.7 培養(yǎng)合格公民觀念

公民是具有公益意識、自主意識、法治意識、納稅意識、道德意識、生態(tài)意識、科學(xué)理性精神的人. 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)遵守與維護國家憲法，關(guān)心和參與公共事務(wù)，敢于承擔(dān)公民責(zé)任的人. 而體育人精神的宗旨恰恰與之相符合. 何為“體育人精神”呢？體育人精神是體育賽場上的道德和倫理標(biāo)準(zhǔn). 體育的特性和體育人做事的態(tài)度可以展示出這種精神，包括：賽場上公平的競爭，對競賽規(guī)則、隊友、對手、裁判員和觀眾的尊重，理性對待勝負(fù)，在勝負(fù)面前保持良好的自控能力和風(fēng)度. 經(jīng)常參加體育競賽的人，都有極強的角色擔(dān)當(dāng)意識，如籃球中鋒的職責(zé)是防守、搶籃板、策應(yīng)等，參與者在中鋒位置上勇于擔(dān)當(dāng)，完成角色職能，在社會生活中就會有強烈的責(zé)任感，就會自覺遵守社會規(guī)范，體現(xiàn)自身的人身價值. 這些體育人的精神，正是現(xiàn)代公民所需要的精神素質(zhì).

1.8 人文知識傳授觀念

我們可通過介紹體育運動和某一體育項目的發(fā)展歷史，增加學(xué)生的文史知識. 每一個運動項目都是在特定的地域環(huán)境中，通過千百年的演變而產(chǎn)生的，這個項目的產(chǎn)生與演進，通常會承載這個地區(qū)或這個民族的歷史文化印記，現(xiàn)代競技體育大都是工業(yè)革命的產(chǎn)物，通過課程教學(xué)向?qū)W生講解這些項目的源與流，就會促使學(xué)生了解不同民族的發(fā)展史；另一方面，通過課堂教學(xué)，促使學(xué)生了解運動技術(shù)和技術(shù)裝備演變史. 體育項目往往需要科技的支持，如撐桿跳高桿，是從木桿到竹桿再到金屬桿直到尼龍桿，其材料科技含量的不斷提升，有效促進運動成績提高，了解其中的演變史，就是了解現(xiàn)代材料學(xué)、運動技術(shù)和競賽規(guī)則的演化史.

2 改善體育教師教育觀念的建議

2.1 增強教師責(zé)任感和使命感

把體育教育上升到國家戰(zhàn)略層面，需要各級教育部門，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真領(lǐng)會國家的戰(zhàn)略意圖，認(rèn)真貫徹中央指示精神，要把對這項工作的認(rèn)識上升到“國家戰(zhàn)略”的高度，做好學(xué)校體育發(fā)展總體規(guī)劃，建立和完善推動學(xué)校體育發(fā)展的體制機制，加大體育投入. 體育教師則要轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，增強責(zé)任感和使命感.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生國防意識

要增強學(xué)校管理者和教師的國防意識，增設(shè)國防課程，開展國防課程建設(shè)，鼓勵教師積極開發(fā)體育項目中蘊含的的國防教育素材，堅持把促進學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展與國防建設(shè)結(jié)合起來，提高課程的針對性和時效性.

2.3 促進體育生活化

首先要認(rèn)識體育是人類生活的本源，是現(xiàn)代人生存的一種自然狀態(tài)，同時，參加體育運動可以有效改善人們的生活質(zhì)量. 其次要結(jié)合學(xué)生的生活實踐，整合學(xué)生的生活資源，將“生活”植入課堂，創(chuàng)設(shè)體育課堂生活化情境，如場地器材布置和活動規(guī)則制定要更加切近現(xiàn)實生活，促使學(xué)生形成體育運動即是生活的觀念.

2.4 強化體育產(chǎn)業(yè)促進意識

一是引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成1-2項體育愛好或一技之長，充分利用體育課程資源把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)實的體育人口；二是要鼓勵學(xué)生參加體育活動和運動競賽，引導(dǎo)學(xué)生增強體育消費意識，并積極參與體育消費；三是鼓勵體育專業(yè)大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，支持體育專業(yè)學(xué)生借助自身的體育特長開展創(chuàng)業(yè)活動.

2.5 增強教師人文知識傳授意識

要求教師在教學(xué)中要養(yǎng)成探究體育運動和運動項目源與流的習(xí)慣，自覺提升自身文化修養(yǎng)，做一個既有知識，又有技能的文化人，并善于積極影響學(xué)生；其次，要善于挖掘體育運動項目中蘊含的育人素材，敦促學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和人文精神；三是要認(rèn)真研究和了解運動裝備、運動技術(shù)和競賽規(guī)則的演變史和項目的發(fā)展歷史.

3 結(jié)語

將健康教育納入國民教育體系，實現(xiàn)系統(tǒng)全面推進，學(xué)校體育不僅是前沿陣地，而且應(yīng)該充當(dāng)推動體育事業(yè)發(fā)展的引擎，一定要把學(xué)校體育納入到建設(shè)“健康中國”的大戰(zhàn)略、大教育、大健康的格局中去定位、思考和改革. 廣大體育工作者，尤其是體育教師要與時俱進，順勢而為，肩負(fù)起重大的歷史使命，要深刻認(rèn)識學(xué)校體育在促進青少年健康成長，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民和推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的特殊功能，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，切實樹立體育教育國家戰(zhàn)略觀念、國防觀念、促進青少年人格形成觀念、現(xiàn)代公民培育觀念、體育生活化觀念和促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等觀念，以強烈的責(zé)任感和使命感，回應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展提出的要求，為建設(shè)“健康中國”作出應(yīng)有的貢獻.

[1] 中國教育科學(xué)研究院.我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報告[EB/OL].(2012-03-29)[2016-10-08]. http：//www.wenku1.com/news/EEA0EF28DD933890.html.

[2] 胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會工作報告[EB/OL].(2012-11-28)[2016-10-08].https：//wenku.baidu.com/view/9165043ff111f18583d05ae1.html.

[3] 環(huán)球時報.美媒：中國大學(xué)生難滿足入伍體檢標(biāo)準(zhǔn)，震驚解放軍[EB/OL].(2013-09-13)[2016-10-10].http：//www.chinanews.com/mil/2013/09-13/5280184.shtml.

[4] 劉 鵬.在全國體育局長會議上的講話[EB/OL].(2012-12-26)[2016-10-12].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1467/n3670964/n3671192/3708811.html.

[5] 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見[EB/OL].(2014-12-26)[2016-10-15].http：//zhidao.baidu.com/question/585437019578026005.html?fr=iks&word=，2014-12-26.

[6] 凱興體育匯.體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈[EB/OL].(2016-03-15)[2016-10-12].http：//blog.tianya.cn/blog-5250049-1.shtml.

[7] 黃美蓉.論體育生活化[J].體育與科學(xué)，2013(6)：25-28.

[8] 國務(wù)院.國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL].(2016-05-06)[2016-10-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

(責(zé)任編輯：徐 杰)

2016-12-05；

2017-03-16

何 忠(1963— )，男，湖北隨州人，湖北文理學(xué)院體育學(xué)院教授.

G807.4

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2095-4476(2017)08-0085-04