情境教學(xué)法在護(hù)用藥理教學(xué)中的應(yīng)用

徐 歆，段立運(yùn)

(濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

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情境教學(xué)法在護(hù)用藥理教學(xué)中的應(yīng)用

徐 歆，段立運(yùn)

(濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)非常重要的組成部分?，F(xiàn)今，全球醫(yī)學(xué)水平取得了持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，很多專家與學(xué)者對(duì)藥理學(xué)的有效教學(xué)開展了細(xì)致研究，藥理學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展已成為現(xiàn)代藥理學(xué)研究的重要課題。本文對(duì)于情境模擬教學(xué)法在護(hù)用藥理的應(yīng)用做出詳細(xì)的闡述。

情境模擬；教學(xué)法；護(hù)用藥理；應(yīng)用

1 藥理學(xué)介紹

藥理學(xué)主要研究的是機(jī)體和藥物進(jìn)行作用，產(chǎn)生規(guī)律的學(xué)科。藥理學(xué)這個(gè)學(xué)科在實(shí)踐方面特別強(qiáng)，它也是發(fā)展醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的主要學(xué)科，同時(shí)是將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系的主要途徑。因?yàn)樗幬飳?duì)人的身體有很大的影響，所以在治好人身上疾病的時(shí)候有可能會(huì)出現(xiàn)一些副作用，要是用藥不正確的話甚至?xí)o人們的生命造成巨大的威脅。所以研究人員對(duì)藥物進(jìn)行研究不但要重視和使用科學(xué)的規(guī)律，同時(shí)也要仔細(xì)的遵守相關(guān)的指導(dǎo)原則，保證人的生命處于健康狀態(tài)。藥理學(xué)主要的研究?jī)?nèi)容有藥物的效應(yīng)動(dòng)力學(xué)以及藥物的代謝動(dòng)力學(xué)。護(hù)用藥理主要是從臨床護(hù)理實(shí)用角度闡述藥理學(xué)內(nèi)容，著重介紹在藥療過程中護(hù)理人員應(yīng)掌握的藥物知識(shí)。

2 情境模擬教學(xué)法介紹

最先提出情境模擬教學(xué)法的是美國(guó)的一個(gè)著名心理學(xué)家，這個(gè)心理學(xué)家主要是利用建立好的情境做出有關(guān)的實(shí)踐，它是一種測(cè)試的方式。這樣的方法主要就是依照研究對(duì)象擔(dān)任的職務(wù)不同，把被測(cè)的對(duì)象放在情境模擬演練的環(huán)境中，同時(shí)對(duì)這些會(huì)發(fā)生的問題做好相應(yīng)的處理，在這個(gè)具體的實(shí)踐過程中，使用不同的方法對(duì)被測(cè)對(duì)象的能力、水平做好相關(guān)的測(cè)試。

這樣的方法在很多的教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛的使用，逐漸受到了整個(gè)社會(huì)的承認(rèn)和認(rèn)可。以教學(xué)視角做出判斷和分析，情境模擬法主要是按教學(xué)大綱以及教學(xué)的主要內(nèi)容，以直觀、形象形式建立適合的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以很好的融入到這些情境中來，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高他們對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。再從藥理學(xué)教學(xué)的角度研究，情境模擬法也能理解成依照課堂的基礎(chǔ)知識(shí)理論建立臨床病例的大情境，讓教師和學(xué)生可以一起參與，一起進(jìn)行模擬情境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)臨床病例的環(huán)境機(jī)會(huì)，因此它屬于情境交融的教學(xué)法。

3 情境模擬教學(xué)法對(duì)護(hù)用藥理意義

3.1 可以有效的提高學(xué)生信息能力

學(xué)習(xí)屬于持續(xù)獲得信息的過程，它也是持續(xù)更新信息的過程。信息能力是對(duì)信息可以做出正確的判斷和使用的能力。中國(guó)近幾年的時(shí)間內(nèi)教育教學(xué)改革的發(fā)展和人們對(duì)教育的重視程度空前的高漲，信息能力受到了大家的關(guān)注，并且有關(guān)的部門已經(jīng)明確的提出信息素養(yǎng)必須要成為教育實(shí)踐的重要一環(huán)，同時(shí)要求學(xué)校把信息素養(yǎng)納入教學(xué)大綱里面。所以可以看見，信息素養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要地位。情境模擬教學(xué)法在護(hù)用藥理的應(yīng)用，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生信息能力。

情境的模擬演練通常都是選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的事情為主的，這就是為了讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中有切身的感受。但是學(xué)生在平時(shí)的生活中不會(huì)將主要的注意力放在自己身邊的事情上，因?yàn)閷W(xué)生自己本身就缺少信息收集的相關(guān)能力，這就是不能從身邊發(fā)生的事情中找到有價(jià)值信息。利用情境模擬教學(xué)可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)案例和自己，在教師的引導(dǎo)下開發(fā)出案例中對(duì)自己有用的信息。在長(zhǎng)時(shí)間的情境模擬教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)慢慢的具備收集信息以及掌握信息的有關(guān)能力，這會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有巨大的推動(dòng)作用。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生間合作

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要方法和有效的手段，情境模擬教學(xué)法在護(hù)用藥理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的合作有著強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。它可以很好的推進(jìn)學(xué)生的互相交流和溝通，這樣就能保證學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，完成預(yù)定的目標(biāo)。提升學(xué)生溝通能力屬于情境教學(xué)在護(hù)用藥理教學(xué)的目標(biāo)，因此它的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的合作能力。

3.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ彩枪膭?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。興趣是最好的老師，它可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于很重要的動(dòng)力。在實(shí)際的護(hù)用藥理教學(xué)里面，情境模擬教學(xué)利用有關(guān)的病例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和分析，正確的找到解決問題的辦法，不但重視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，提高了他們的自主學(xué)習(xí)力。

4 情境模擬教學(xué)法在護(hù)用藥理教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1 案例要做到精心的篩選，選那些比較優(yōu)秀的例子進(jìn)行說明

必須選那些有代表的、真實(shí)的例子，才可以將例子的教學(xué)效果完整的發(fā)揮出來。進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)相關(guān)例子的選擇必須要依照實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行選擇，要注意不要選非常復(fù)雜的，因?yàn)樘珡?fù)雜會(huì)超出學(xué)生的實(shí)際水平。但是也不要選太簡(jiǎn)單的例子；選擇的例子要和學(xué)生的具體生活有緊密的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓他們很好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4.2 使用富媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著信息化的發(fā)展，在現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，富媒體設(shè)備有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如它非常的方便，可以存儲(chǔ)很大的信息量，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該多使用富媒體這樣的教學(xué)設(shè)備，它可以有效的提升教學(xué)效率，尤其是把富媒體使用在護(hù)用藥理教學(xué)中，不但可以讓這些案例變得非常的生動(dòng)有趣，還能夠讓藥理的知識(shí)獲得系統(tǒng)化的建立。在具體的案例中加上合適的圖片和視頻，不但能夠讓這些例子表達(dá)得更加生動(dòng)，還可以幫助學(xué)生對(duì)護(hù)用藥理的有關(guān)知識(shí)做好全面的理解。使用富媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助護(hù)生很好的豐富藥理內(nèi)容，推動(dòng)情境教學(xué)演練的應(yīng)用，具有巨大的促進(jìn)作用。

5 語結(jié)

藥理學(xué)屬于整個(gè)醫(yī)學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它是提升醫(yī)療水平的重要方面和主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)專業(yè)人才的重點(diǎn)方面。必須在護(hù)用藥理的教學(xué)過程中提高護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能，才可以推動(dòng)醫(yī)藥學(xué)進(jìn)步和發(fā)展，滿足人們對(duì)醫(yī)療救治的希望。情境模擬教學(xué)法對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的提高和溝通能力的加強(qiáng)有很大的作用，它也是護(hù)士、醫(yī)技部門、病人、家屬的紐帶，有著保持健康、減輕病痛的責(zé)任，維系著病人生命安危，需要具備團(tuán)隊(duì)的合作精神。

學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生開展臨床護(hù)理操作時(shí)常常會(huì)遇到一些在課堂教學(xué)方面沒有很好解決的問題，很多學(xué)生護(hù)理患者的能力比較低下。教師在進(jìn)行課堂講解中應(yīng)該使用情境教學(xué)法，讓教科書上的這些枯燥的理論知識(shí)變的生動(dòng)起來，讓它們?nèi)谶M(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活，努力的去激發(fā)學(xué)生興趣。而且還應(yīng)該注意要將課堂的氣氛變得很活躍，及時(shí)掌握好課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，還有護(hù)理患者的方法。

在進(jìn)行護(hù)用藥理教學(xué)中一定要使用有用的方法推動(dòng)學(xué)生將效率提高，這樣才可以讓他們真正的掌握自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。情境模擬教學(xué)在護(hù)用藥理教學(xué)中的應(yīng)用可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅度的提高，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

希望通過本文的闡述，人們不但可以認(rèn)識(shí)到情境模擬教學(xué)法在護(hù)用藥理教學(xué)中有很大的作用，同時(shí)對(duì)本文提出的措施更好地理解和使用。

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The application of situational teaching method in nursing pharmacology teaching

XU Xin, DUAN Li-yun

(Weifang Nursing Vocational College, Qingzhou 262500, China)

Pharmacology is a very important component of medicine. Nowadays, the global medical level has made continuous progress and development. Many experts and scholars have carried out detailed research on the effective teaching of pharmacology. The innovation and development of pharmacology has become an important subject of modern pharmacology research. The application of situational simulation in pharmacology was expounded in this paper.

Situational simulation; Pedagogy; Nursing pharmacology; Application

2017-01-18

徐歆(1982-)，男，學(xué)士，講師。 段立運(yùn)(1960-)，女，副教授。

R-4

B

1674-8646(2017)07-0168-02