當(dāng)前外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸與對策

周 全

(合肥學(xué)院 外國語言系,合肥 230061)

當(dāng)前外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸與對策

周 全

(合肥學(xué)院 外國語言系,合肥 230061)

目前，我國外語專業(yè)教學(xué)逐漸滿足不了市場對外語專業(yè)人才素質(zhì)的需求，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，同時又由于學(xué)生自身原因，導(dǎo)致很多外語專業(yè)畢業(yè)生難以就業(yè)。首先，分析新時期外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸；其次，研究導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的具體原因；最后，提出突破外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸的對策。

外語專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對策

改革開放以后，我國與國外的經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的交流日益密切，市場對外語專業(yè)人才的需求越來越大。但隨著各高校外語專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，每年畢業(yè)人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。

1 當(dāng)前外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸

1.1 畢業(yè)生供過于求 近些年來，隨著我國國際地位的不斷提高，并在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，和世界其他國家的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日益頻繁，出現(xiàn)了很多跨國企業(yè)或跨國項目。在這種趨勢下，市場對于外語專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越大。[1]各高校正是基于以上背景，擴大外語專業(yè)招收規(guī)模，從而培養(yǎng)出滿足市場需要的外語專業(yè)人才。但隨著外語專業(yè)的不斷發(fā)展，每年畢業(yè)的外語專業(yè)學(xué)生日益增多，而市場所能夠提供的就業(yè)崗位始終有限，不能滿足龐大畢業(yè)生隊伍的就業(yè)需求。而供過于求現(xiàn)象的出現(xiàn)，無疑會加大外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1.2 畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿足不了市場需求 對外語專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求越來越高是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要趨勢。[2]目前，很多用人單位除了要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)能力以外，還需要畢業(yè)生具備良好的工作素質(zhì)，如吃苦耐勞、誠實守信等，除此之外，創(chuàng)新精神、實踐能力也被納為用人單位選聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這種背景下，會出現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位雙方的矛盾。用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)達(dá)不到預(yù)期，而畢業(yè)生則會覺得用人單位過于挑剔。

1.3 用人單位用人觀念問題 目前，很多用人單位并沒有建立良好的用人觀念，這也促使了目前外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的發(fā)生[3]。首先，在當(dāng)前畢業(yè)生分配制度下，很多原已投入工作的外語專業(yè)人才可以自由地重新?lián)駱I(yè)，這就出現(xiàn)了和應(yīng)屆畢業(yè)生之間的競爭現(xiàn)象。同時，用人單位不太愿意花費較長時間和精力來培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生，在選聘方面，對已參與工作且具備一定經(jīng)驗的外語專業(yè)人才存在優(yōu)先選聘現(xiàn)象。

1.4 畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高 畢業(yè)生擇業(yè)觀念不正確也是當(dāng)前存在的主要問題之一。[4]首先，存在擇業(yè)地區(qū)選擇的偏見。很多外語專業(yè)畢業(yè)生愿意去發(fā)達(dá)城市，而不愿意去中小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這就造成發(fā)達(dá)地區(qū)外語專業(yè)人才飽滿、欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語專業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。其次，存在對就業(yè)崗位的偏見。很多外語專業(yè)畢業(yè)生愿意去一些國企或外資企業(yè)，不愿意到一些私營企業(yè)。同時，還會考慮企業(yè)規(guī)模，更愿意去大企業(yè)，不愿意去小企業(yè)。最后，存在對崗位待遇的偏見，期望高薪資、高待遇的崗位，這樣會使畢業(yè)生失去很多鍛煉學(xué)習(xí)的機會。

1.5 經(jīng)濟(jì)增長速度放緩 由于國際金融危機導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)長期處于低迷狀態(tài)以及我國對社會經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩，勞動就業(yè)的增長率也會隨之下降，失業(yè)率就會相應(yīng)增加。加之，農(nóng)民工和城鎮(zhèn)困難群體的就業(yè)問題相互交織，更加增大了就業(yè)工作的壓力。

2 外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的學(xué)校教育因素分析

2.1 教學(xué)不能與時俱進(jìn) 在長期應(yīng)試教育影響下，高校教學(xué)觀念還沒有及時轉(zhuǎn)變。一方面，高校過分注重文化課方面的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)沒有隨著時代變化的需求而與時俱進(jìn)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏用人單位需要的某些素質(zhì)。另一方面，存在“重理論，輕實踐”的思想，[5]重視理論知識的教學(xué)，忽視了鍛煉學(xué)生的實踐能力。同時，在考核方面，還是以筆試為主，這種考試方法難以有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)模式的缺陷，也正是基于落后的教學(xué)理念產(chǎn)生的。具體體現(xiàn)在：(1)課程設(shè)置不合理。一些高校在大四學(xué)年內(nèi)仍然設(shè)置很多專業(yè)課程教學(xué)，而大四學(xué)生需要完成畢業(yè)論文、設(shè)計等方面的任務(wù)，還需要尋找畢業(yè)后的實習(xí)崗位等。這樣以來，留給學(xué)生的時間、精力少之又少。如果此時學(xué)生還要進(jìn)行高強度的學(xué)習(xí)，就難以保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要改善這一問題，就需要進(jìn)行課程方面的調(diào)整。但在目前的教育體制下，課程設(shè)置的調(diào)整較為繁瑣，還需要上報至有關(guān)部門進(jìn)行審批，十分困難。(2)師資隊伍建設(shè)薄弱。想要培養(yǎng)高素質(zhì)的外語專業(yè)人才，離不開一個高素質(zhì)的教師隊伍。而目前，很多外語專業(yè)教師自身專業(yè)知識不足，教學(xué)能力又很低，不能滿足教學(xué)需要。在新形勢下，外語教師不僅需要進(jìn)行專業(yè)知識方面的教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生其他方面素質(zhì)，這也加大了外語教學(xué)的難度。[6]

2.2 學(xué)生自身方面的缺陷 造成目前外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀還有學(xué)生自身方面的原因。具體體現(xiàn)在：(1)在擇業(yè)時，沒有腳踏實地。首先，學(xué)生對外語專業(yè)有種誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語專業(yè)，就可以出國工作，或從事一些外交、翻譯等體面的工作。而這些崗位，對員工的綜合素質(zhì)要求較高，而很多外語畢業(yè)生不具備這些素質(zhì)。其次，學(xué)生不愿意吃苦耐勞，不愿意走向基層，不愿意接受較低薪水的崗位。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)生一方面渴望選擇體面、薪資待遇較高的崗位，另一方面自身能力又不達(dá)標(biāo)，在家待業(yè)的現(xiàn)象極為普遍。[7](2)沒有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)之后，就不需要狠抓學(xué)習(xí)，認(rèn)為只需要考試不掛科，能順利畢業(yè)就好。很多學(xué)生在大學(xué)期間虛度光陰，不積極學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等現(xiàn)象嚴(yán)重。而畢業(yè)之后，自身素質(zhì)又不能滿足崗位用人需求，難以找到稱心如意的工作。這種思想是受長期的家庭教育及學(xué)校教育的影響所產(chǎn)生的，“只要考上好的大學(xué)就可以找到好的工作”這一思想，使學(xué)生未能建立好的學(xué)習(xí)態(tài)度。[8]

3 打破外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸的對策

3.1 擺正心態(tài)，正確看待就業(yè)問題 雖然近些年來，我國外語專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力不斷加大，但在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益深化的背景下，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是很樂觀的。當(dāng)前，外語專業(yè)畢業(yè)生所能選擇的，不單單是過去傳統(tǒng)外語專業(yè)崗位，還可以向金融、傳媒等多個領(lǐng)域發(fā)展。而這些領(lǐng)域和外語專業(yè)的相互結(jié)合，必然會為外語專業(yè)畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)平臺。所以，外語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該擺正心態(tài)，正確看待就業(yè)問題。首先，在學(xué)習(xí)外語專業(yè)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身喜好來選擇其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，如金融、傳媒等和外語專業(yè)緊密相連的專業(yè)，這樣可為今后就業(yè)提供更多的選擇。[9]其次，學(xué)生應(yīng)該拋棄地區(qū)、崗位的偏見，不怕苦不怕累，積極去基層工作，以提高自身能力為目標(biāo)來擇業(yè)，這樣就可以獲得更多的機會。

3.2 提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 提高自身的綜合素質(zhì)可提高外語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的競爭力。(1)不斷提高外語專業(yè)能力。外語專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極的運用所學(xué)習(xí)來的知識，把學(xué)習(xí)來的理論知識進(jìn)行內(nèi)化。[10]同時，鍛煉口語能力，在課下可進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。學(xué)校在這方面也需要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型外語人才。同時，高校還需要創(chuàng)造一個良好的語用環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行語用鍛煉，為學(xué)生語用能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。(2)不斷提高其他方面的素質(zhì)。創(chuàng)新是當(dāng)前時代的主旋律，所以外語專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該具備創(chuàng)新精神。同時，如果學(xué)生想要從事如金融、外貿(mào)等專業(yè)的崗位，還需要進(jìn)行該類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外語知識來提高自身的綜合素質(zhì)。[11](3)不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)期間，可進(jìn)行一些就業(yè)實踐，如職業(yè)實習(xí)等。高校也需要開展該方面的課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高其法律素養(yǎng)，從而使學(xué)生畢業(yè)之后能夠適應(yīng)工作崗位。

3.3 做好職業(yè)規(guī)劃 做好職業(yè)規(guī)劃也對提高外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力有所幫助。做好職業(yè)規(guī)劃，需要從學(xué)生、學(xué)校兩方面努力：(1)學(xué)生在入學(xué)之際，就應(yīng)該搞清楚自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)未來就業(yè)前景、未來可以從事什么樣的工作等問題。并通過這些問題，來規(guī)劃好自己今后的職業(yè)道路，并在大學(xué)生涯中，通過學(xué)習(xí)來為職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備。[12](2)高校也應(yīng)該做好就業(yè)指導(dǎo)，并且把就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。在大一、大二應(yīng)該以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為主，在大三開始就應(yīng)該接觸到一些就業(yè)問題，并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，并在大四開始全面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)來不斷使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，并提高其就業(yè)能力。

3.4 為畢業(yè)生就業(yè)提供更好更多的渠道 一方面，國家要不斷加強經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，制定合理的區(qū)域經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展規(guī)劃并深入落實，加快落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，避免人才的過度集中。要積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，加快新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴大國際貿(mào)易等。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)不能走形式。高校在校企合作過程中要重視就業(yè)見習(xí)、實習(xí)方面的因素，校企之間合作不能只是開展座談會、 簽約儀式、掛牌儀式、 基地考察等。應(yīng)建立大學(xué)生見習(xí)、 實習(xí)基地等長期穩(wěn)定的交流合作機制，及時對就業(yè)信息予以收集、發(fā)布。

[1] 孔楠.高職院校外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題對策研究——以秦皇島高職院校為例[D].河北科技師范學(xué)院,2013.

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[11] 鄭美善,李福霞,王立冬等.外語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)取向的實證研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2012(2):20-23.

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[責(zé)任編輯：李德才]

On the Employment Bottleneck and Countermeasures for Foreign Languages Under-graduates

ZHOU Quan

(Department Foreign Languages, Hefei University, Hefei 230601 China)

Today, foreign language teaching in China gradually can not meet the market demand for the quality of foreign languags talents. The under-graduates can hardly satisfy the needs of employers, and at the same time, due to their personal reasons, it is difficult for those under-graduates to get employed. This paper firstly analyzes the employment bottleneck for foreign languages under-graduates in the new era , secondly studies the specific causes of the problem, and finally puts forward some countermeasures.

foreign language specialty; under-graduate; employemnt; countermeasure

2017-04-22

2017-05-16

周 全(1973— )，男，安徽六安人，合肥學(xué)院外國語言系講師，碩士；研究方向：思想政治教育。

G646

A

2096-2371(2017)03-0130-03