高職院校班級管理模式的創(chuàng)新與構建

張曉瑜

(惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516057)

高職院校班級管理模式的創(chuàng)新與構建

張曉瑜

(惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516057)

人才資源作為第一資源，是重要的創(chuàng)新供給要素。高職院校的教育教學目標是培養(yǎng)適應新世紀社會主義事業(yè)需要的高素質技能型人才。然而傳統(tǒng)的高校班級管理模式已滯后于時代的發(fā)展，高校輔導員作為直接的班級管理者更要創(chuàng)新班級管理理念進行班級管理。本文對當前高職院校班級管理模式存在的問題和班級管理模式的創(chuàng)新與構建進行探討和分析。

高職院校；班級管理；創(chuàng)新；構建

當前我國經(jīng)濟正處于爬坡過坎、攻堅轉型的關鍵時期，我們要在高精尖制造業(yè)創(chuàng)新中占據(jù)一席之地，需要大量的技能型、應用型、復合型人才。高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，根本任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的適應新世紀社會主義事業(yè)需要的一線高素質技能型專門人才。班級管理是高職院校管理的基礎，因此為配合高職院校更好地完成人才培養(yǎng)目標，班級管理者創(chuàng)新學生管理工作思維，轉變傳統(tǒng)的學生管理模式和班級管理模式顯得尤為重要。

一、高職院校班級管理模式現(xiàn)狀分析

(一)傳統(tǒng)學生管理工作模式和班級管理理念滯后，班級管理制度不足

隨著經(jīng)濟社會轉型的深入發(fā)展，現(xiàn)行的高校學生管理模式和班級管理模式已滯后于時代發(fā)展要求。許多高職院校過于依賴剛性的制度管理，要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，忽略了“以生為本”的思想和學生的主觀能動性。

個別班級管理者根據(jù)自身成長背景和學習經(jīng)歷，沒有充分考慮新時代學生的心理特征和發(fā)展需求。隨著通訊科技快速發(fā)展，信息傳遞和交流方式日趨多元化，過度依賴網(wǎng)絡進行班級管理，片面地認為高校學生有足夠的自我管理能力和處理問題能力，將班級完全交給學生進行自主管理，班級管理混亂。此外，高職院校班級管理業(yè)務培訓形式單一，對班級管理者的評聘和考核制度不完善，導致班級管理者班級管理能力和敬業(yè)程度不高。

(二)學生自我管理意識淡薄，班級凝聚力不強

新時代的高職院校學生多數(shù)為獨生子女，個性鮮明，比較自我。將學習生活和班集體建設分隔開來，缺乏集體榮譽感。再者，班集體活動形式單調，班級文化氛圍不濃厚，缺乏班級交流平臺，學生之間溝通交流減少。

告別十年寒窗苦讀，部分學生認為大學應該盡情玩樂。再加上高校課內(nèi)外活動豐富，不少學生積極進取心下降，集體觀念淡薄，團隊協(xié)作精神缺乏。此外，一些學生沉迷網(wǎng)絡游戲，一些學生過度忙碌自己的課外生活，對班級事務不上心，以各種借口逃避班級活動，班級活動參與度大大下降，班級凝聚力有限。

(三)過分依賴制度管理，忽略學生的自主能動性

受傳統(tǒng)班級管理模式和管理理念的影響，另外高職院校學生對父母依賴性強，自律性比較差，逆反心理比較大，學習上不積極不主動，曠課早退現(xiàn)象嚴重。班級、宿舍矛盾難以調節(jié)，生活上處理能力欠佳。因此，大多高職院校依舊把重心放在制度管理上，嚴格按照規(guī)章程序，過分強調制度化、標準化來管理學生，要求學生無條件服從。但現(xiàn)今高職院校學生思維活躍，接受新鮮事物的能力強，更追求個性和自由，對班集體事務管理熱情也比較高漲。剛性的制度管理無疑壓制了學生的自主能動性和創(chuàng)造積極性，長期如此將制約學生各方面的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力和參與班級管理的積極性。

(四)高職院校班級學風建設有限，專業(yè)技能水平有待提高

高職院校學生素質相對不高，告別了高中的苦讀，導致學生學習上沒有目標，沒有動力，曠課早退現(xiàn)象嚴重，長此以往，班級學習氛圍不濃厚，學風不佳。

大部分高職院校任課教師身兼校內(nèi)外數(shù)職，常常上完課便忙于其他事情，只保證及格率，無暇顧及學生的知識掌握程度，疏于對學生進行專業(yè)輔導和技能指導。另外，缺少關于專業(yè)技能的社會實踐活動和交流活動，學生的知識依然停留在理論層面。

二、高職院校班級管理模式創(chuàng)新與構建

(一)建立以學生發(fā)展為中心的班級管理理念和制度

班級管理者建立科學合理的班級管理理念和制度，對新形勢下開展創(chuàng)新班級管理工作具有重要的作用。因此，班級管理者要定期參加崗位業(yè)務技能培訓、繼續(xù)教育等學習，從思想覺悟、業(yè)務技能方面不斷更新和豐富自身知識結構，提高自身的綜合素質。同時，多走訪優(yōu)秀的兄弟院校，開展校內(nèi)外班級管理工作者的交流活動，互相學習先進的管理理念，為制定新型的班級管理制度打下堅實基礎。

新時代的大學生獨立意識、自主意識、自尊心都較以往有所增強。新時期班級管理工作不應過于注重學生的紀律管理，忽略學生的全面發(fā)展。班級管理制度既要與時俱進，又要因地制宜，充分尊重學生的心理發(fā)展。制度的建設是否成功很大程度上取決于民意。對于班級制度建設過程中學生的想法和建議，班級管理者要發(fā)揚民主精神，充分聽取，擇優(yōu)納入班級管理制度中。通過民主的班級管理制度建設過程，讓學生認識到他們在班級管理工作中的主人地位。從而提高班級制度的權威性，促進班級的合理化建設。

(二)加強班級內(nèi)部溝通，增強凝聚力

班級的學生來自五湖四海、四面八方，他們在語言方式、生活習慣、家庭和教育背景等方面都有較大的差異。學生之間的差異以及學生個體內(nèi)部差異這些都要求班級管理者要根據(jù)實際情況，及時了解學生個性特點、家庭背景、心理狀態(tài)、學習情況等。與此同時，班級管理者要建立順暢的班級內(nèi)部信息溝通體系，在班級和宿舍選舉合適的學生作為信息管理員，通過信息管理員了解和掌握每個學生的生活、學習和心理的動態(tài)變化，由下至上定時定點進行學生情況匯報和梳理，方便班級管理者及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。從而更好地制定行之有效的班級管理方法，更好地加強學生之間的溝通，化解學生之間的矛盾，增強班級內(nèi)部凝聚力。

另一方面，組織開展形式多樣的班集體活動，豐富學生的課余生活。比如班級生日會、自行車騎行、露營、野外徒步野餐等。另外，充分利用學校資源，舉辦以班級為單位的演講比賽、特色班級比賽、志愿者活動、雅居公寓評比活動、各類體育比賽等。在這些過程中，對積極熱情的同學給予鼓勵，對逃避參與的同學給予引導，充分調動班級內(nèi)部每位學生參與的積極性，培養(yǎng)學生之間的感情，從校內(nèi)校外兩方面增強班集體的凝聚力和向心力。

(三)發(fā)揮學生干部的榜樣作用，建立班級自主管理隊伍

一個管理成功的好班級，絕不僅僅單靠班級管理老師的努力，更少不了學生干部隊伍的貢獻。高等教育面向的對象是廣大學生，在學生管理和教育教學中，應以學生為主體。通過實施班級目標管理，實現(xiàn)管理重心下移，吸引學生積極參與到自我管理中來，培養(yǎng)學生自我管理能力、自我教育能力和自我服務能力，凸顯班團組織在班集體建設中的主體地位。這部分學生往往是層層篩選，既通過了班級同學的民主選拔也得到了班級管理老師的認可，是比較優(yōu)秀的學生。對于這部分學生要提高思想覺悟，加強學生工作能力的培訓，鼓勵學生親自設計并參與活動，建立班級自主管理隊伍，激發(fā)干部隊伍創(chuàng)新能力，以點帶面，在班里發(fā)揮學生干部的榜樣模范作用。

此外，可以從二年級學生中挑選能力強、有責任心、有創(chuàng)新力的學長學姐組成班導生。一方面由于班導生與新生年齡相近，興趣愛好差距不大，新生易于放松警惕，接受學長學姐的教育。另一方面班導生借助自身優(yōu)良的綜合素質，潛移默化地影響學生，起到良好的示范效應。

(四)加強學風建設，發(fā)揮專業(yè)教師的技術專長

加強班級管理的學風建設，營造良好的學習氛圍，需要班級管理者在工作中加強引導學生，利用主題班會，幫助學生找到學習動力，樹立學習目標。在尊重學生自我管理權利的同時，建立以學習委員為首的督促制度，讓學生切實把學習計劃實施下去。

班級學風建設不僅需要班級管理者的努力，也需要學校和專業(yè)教師的技術專長支持。高職院校就業(yè)特色明顯，應以就業(yè)為導向，多開展校企合作，促進學校和企業(yè)的交流，為學生創(chuàng)造實踐操作的平臺。在校內(nèi)，要結合不同專業(yè)學生特點，舉辦各類專業(yè)和技能大賽、專業(yè)主題活動、專業(yè)技能講座等；激發(fā)學生的學習興趣，豐富知識技能。專業(yè)教師是學生知識的最直接傳授者，專業(yè)知識技能豐富，除了日常專業(yè)教學外，還可以多鼓勵學生參加專業(yè)技能比賽，多培訓學生的專業(yè)技能。充分利用自身在行業(yè)的經(jīng)驗，介紹行業(yè)最新發(fā)展情況，引導和幫助學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、結語

綜上所述，高職院校擔負著為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送實用技能型人才的重任，應把班級管理與學生的素質發(fā)展有機結合起來。高校輔導員作為直接的班級管理者要創(chuàng)新班級管理理念，整合專業(yè)老師、學校和社會的資源，充分發(fā)揮學生在班級管理的能動作用，促進高職院校班級管理的創(chuàng)新，為經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷輸送高精尖專業(yè)人才。

[1]陳紅.高職院?！八奈灰惑w”班級管理模式的構建[J].黑龍江教育學院學報，2012(4)：25.

[2]張永民.高職院校“三位一體”班級管理模式的實踐與探索[J].機械職業(yè)教育，2010(10)：36.

The Innovation and Building of the Higher Vocational College Class Management Mode

ZHANG Xiao-yu

(Huizhou Economics and Polytechnic College, Huizhou Guangdong 516057, China)

Human resources as the first resource, is an important innovation supply element. In higher vocational colleges, education teaching goal is to cultivate high-quality skilled personnel to satisfy the needs of the socialist cause in the new century. However, the traditional college class management model has lagged behind the development of the Times, and as the direct manager of class, college counselor even more innovate the class management idea for class management. This article analyzes the current problems in class management mode in higher vocational colleges, and the innovation and building of class management mode are discussed and analyzed.

higher vocational colleges; class management; innovation; building

2017-03-27

張曉瑜(1989- )女，大學，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院財經(jīng)學院教師，研究方向：學生思想政治教育、心理健康教育。

G715.1

A

1671-3974(2017)02-0011-03