基于微信公眾平臺的藥學研究生創(chuàng)新性教育初探

覃 麗，賀衛(wèi)和，李順祥，廖端芳，裴 剛

（湖南中醫(yī)藥大學藥學院，湖南 長沙 410208）

基于微信公眾平臺的藥學研究生創(chuàng)新性教育初探

覃 麗，賀衛(wèi)和，李順祥，廖端芳，裴 剛*

（湖南中醫(yī)藥大學藥學院，湖南 長沙 410208）

對基于微信公眾平臺的藥學研究生創(chuàng)新性教育進行初步探索，分析微信公眾平臺的特點及其對藥學研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢與意義，旨在提高人才培養(yǎng)質量，促進藥學研究生創(chuàng)新性教育。

藥學研究生；創(chuàng)新性教育；微信公眾平臺

研究生是社會生產(chǎn)力的重要組成部分，是科技創(chuàng)新的重要力量。沒有強大的研究生教育，就沒有強大的創(chuàng)新體系，也就沒有強大的國家。然而，目前大多數(shù)藥學研究生培養(yǎng)仍然采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。課堂教學以教師為中心，采用灌輸式教學方法，注重已有知識傳授，缺乏對學科前沿的探索；科學研究以導師為主，研究生缺乏主動性，循規(guī)蹈矩地按照導師的標書或者觀念進行，忽略了創(chuàng)新思維培養(yǎng)，影響了我國藥學研究的發(fā)展。綜觀美國、德國、日本等發(fā)達國家的藥學研究卻是頻頻取得新突破[1]。導致該現(xiàn)狀的原因之一就是我國藥學研究在教學模式和信息交流上存在不足。因此，如何優(yōu)化藥學研究生教育和能力培養(yǎng)顯得尤為重要。微信公眾平臺作為一種新的媒體平臺和技術在研究生教育中發(fā)揮了特殊作用。

1 微信公眾平臺概述

1.1 微信公眾平臺的特點

微信公眾平臺是騰訊公司針對團體用戶和個人用戶提供的微信賬號服務，分訂閱號和服務號兩類，具有信息聚合、訂閱推送和自動回復響應等功能，可以實現(xiàn)資源內容的精準送達、關鍵詞檢索和知識存儲，學習者無需下載便能在微信公眾平臺瀏覽并保存學習資源[2]。利用其便利性，學生可隨時隨地進行學習，且操作簡便，信息傳遞效率高，相比傳統(tǒng)的基于互聯(lián)網(wǎng)的學習有著更大的優(yōu)越性[3]。

1.2 微信公眾平臺的應用

高校應借助微信公眾平臺構建網(wǎng)絡圖書館、科研小組等，合理高效地利用網(wǎng)絡資源與新媒體手段，激發(fā)學生學習積極性，加強導師與研究生之間的溝通，促進學術信息交流[4]，營造良好學習氛圍，培養(yǎng)綜合型人才，滿足社會需要，為人類發(fā)展做出貢獻。

2 微信公眾平臺在藥學研究生培養(yǎng)中的意義

2.1 藥學研究生培養(yǎng)目標

藥學研究生要了解導師研究課題的現(xiàn)狀和未來趨勢，掌握最新信息，學習最新理念，開闊視野，從問題中尋找解決方法，并不斷提高自身創(chuàng)新能力。研究生在校期間至少要發(fā)表一篇論文，因此，平時應廣泛查閱文獻，積累知識，提高信息收集和判斷能力，培養(yǎng)綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，以實事求是的精神發(fā)表具有前瞻性的實驗論文[5]。在論文撰寫過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。根據(jù)課題目的，導師讓研究生自行設計論文框架和實驗細節(jié)，師生討論實驗方案的可行性；傳授綠色化學理念，培養(yǎng)研究生實事求是的科研態(tài)度和任勞任怨的科研精神；引導研究生自行解決問題，培養(yǎng)其分析問題和解決問題能力。同時，還要教會研究生如何書寫探究式實驗報告，要求其以研究者身份進行實驗等[6]。

2.2 微信公眾平臺在藥學研究生教育中的優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)主動性。微信公眾平臺能夠使藥學研究生的研究成果得到展示，不像傳統(tǒng)期刊那樣，需要較長的審核和出版時間。這種即時性能夠使研究生產(chǎn)生緊迫感，從而達到良性競爭的效果，激發(fā)研究主動性。微信公眾平臺提供的新的信息交互模式，符合藥學研究生學習需求，研究生可以根據(jù)自身情況選擇學習內容，將信息和資源通過微信分享給好友，是一種有效的資源分享方式，有利于其在移動環(huán)境下自主學習，滿足個性化學習需求[7]。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新性。微信公眾平臺讓藥學研究生能夠快速學到其他人在學習或實驗中解決問題的方法和經(jīng)驗，這對研究生來說是一種創(chuàng)新。要想培養(yǎng)具有自主思考能力、創(chuàng)新觀念的藥學研究生，教學方法的完善至關重要。課程教學應做到理論聯(lián)系實際，在理論、灌輸式學習過程中融入感受、體會的啟發(fā)性、研討性元素。將討論式教學模式引入專業(yè)課教學，變經(jīng)驗式講授為學術交流。微信公眾平臺能夠使師生便捷地進行信息交流，不受時間、地域限制，提高學生參與積極性，充分挖掘學生學習潛能，多角度、多層次溝通與互動，達到學有所得，教有所得，實現(xiàn)師生共同進步[8]。

（3）培養(yǎng)開拓性。微信公眾平臺為藥學研究生傳遞學術界的最新信息，不僅開闊了視野，同時也有助于更新方法和觀念，達到培養(yǎng)研究生開拓性的效果[9]。藥學與多個學科關系密切，如化學、醫(yī)學、藥學管理學。所以，對于藥學研究生來說，除了學好本學科知識外，多了解相關學科知識很有必要?？赏ㄟ^自主關注或教師推薦一些微信公眾平臺，進行有目的的學習，提高藥學研究生的開拓性，培養(yǎng)綜合型人才。

3 運用微信公眾平臺促進藥學研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)的方法

藥學院甚至各個專業(yè)均可建立微信公眾平臺，每天定時推送一些專業(yè)信息，如最新文獻、研究成果以及就業(yè)信息，方便研究生自主學習，充分了解各方動態(tài)。

3.1 文獻探討法

教師可根據(jù)藥學領域國內外發(fā)展現(xiàn)狀，在微信公眾平臺上向研究生推薦一些與本專業(yè)有關的最新文獻，讓研究生自主獲取資源、閱讀并相互討論，多角度培養(yǎng)其創(chuàng)新思維[10]。

3.2 案例教學法

利用藥學經(jīng)典案例對研究生進行啟發(fā)式教學，整理教師課件、經(jīng)典案例、課后習題等[11]，發(fā)布在微信公眾平臺上，研究生可以在課前查看，對課堂內容有一個了解，提高課堂教學質量；也可以課后獲取習題，查漏補缺，互相討論或請教教師。

3.3 實踐操作法

建立“微信實踐平臺”，通過照片、視頻記錄研究生操作過程中出現(xiàn)的錯誤或上傳課外自主操作視頻，教師將常見錯誤制成操作錯誤集，進行“個人改錯”和“集體改錯”，使研究生在糾正自身錯誤的同時吸取他人經(jīng)驗，避免再犯類似錯誤。對于教師而言，則可以更直觀地了解研究生操作過程中出現(xiàn)的錯誤，便于總結和更正[12]。

4 結語

每一種技術的誕生都會對人類的思想觀念、生活方式和工作學習產(chǎn)生或多或少的影響。本文就微信公眾平臺對藥學研究生創(chuàng)新性教育的作用進行初步探索。我們堅信，隨著微信公眾平臺的逐步成熟，其對藥學研究生創(chuàng)新性教育將起到極大的促進與輔助作用，更多的實際功能運用還有待于進一步發(fā)現(xiàn)。

[1]張永澤，岳志偉，余伯陽，等.我國藥學研究生教育發(fā)展方向探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2006（12）：94－96.

[2]袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學習研究[J].中國電化教育，2012（7）：128－132.

[3]王磊，楊金玲.微信公眾平臺輔助課堂教學研究[J].黑龍江科技信息，2015（24）：173.

[4]李勁平，譚桂山，胡長平，等.美國藥學專業(yè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及啟示[J].藥學教育，2011，27（1）：14－16.

[5]張東海，陳曦.研究型大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況調查研究[J].高等教育研究，2011（2）：83－90.

[6]臧林泉，潘雪刁，高君森，等.藥學類院校研究生培養(yǎng)機制的改革[J].藥學教育，2011，27（4）：17－20.

[7]白娟，祿保平，李曉坤.提升高等中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新能力的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2016，14（8）：6－8.

[8]龔受基.對藥學研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考[J].廣州化工，2012，40（13）：200－201.

[9]黃祖良，韋賢，黃健偉，等.構建藥學專業(yè)“多維實踐教學體系”[J].實驗室研究與探索，2015，34（5）：159－162.

[10]劉明星，湯媛，黃遠珺，等.藥學研究生創(chuàng)新教育模式探索[J].藥學教育，2008，24（3）：8－11.

[11]覃麗，杜可，郭亦杰，等.微信輔助案例教學法在藥理學教學中的實踐探索[J].教育教學論壇，2016（40）：129－130.

[12]張衛(wèi)平.微信在現(xiàn)代醫(yī)學教育中的應用模式探索[J].科技傳播，2015（20）：138－139.

（*通訊作者：裴剛）

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1671－1246（2017）15－0016－03

注：本文系湖南中醫(yī)藥大學校級教學改革研究課題（2016-JG021）