基于政產(chǎn)學(xué)研合作新模式下卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)探究

李艷茹，李太元，許廣波

(延邊大學(xué)，吉林 延吉 133000)

基于政產(chǎn)學(xué)研合作新模式下卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)探究

李艷茹，李太元，許廣波

(延邊大學(xué)，吉林 延吉 133000)

本文論述了基于政產(chǎn)學(xué)研合作模式下的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)，高校與地方、高校與行業(yè)或企業(yè)深度合作，構(gòu)建校地、校企合作對接機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、信息交流和資源利用，更好地服務(wù)于高校的卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)。

政產(chǎn)學(xué)研；卓越農(nóng)林人才；教學(xué)改革

1 政產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展與現(xiàn)狀

政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是隨著社會經(jīng)濟和科技進(jìn)步而發(fā)展起來，并在政府有關(guān)部門參與和主導(dǎo)下，充分發(fā)揮政府職能，打破單個利益主體的局限性，通過合理配置各方資源，使高校和企業(yè)兩種不同的教育資源共享和環(huán)境融通，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，提高高校的社會服務(wù)能力和發(fā)展經(jīng)濟的一種新模式。政產(chǎn)學(xué)研一體化已經(jīng)取得了一定效果，但從廣度和深度上還存在不足，基于各方不同層面、不同層次的平等互利、長期協(xié)作、優(yōu)勢互補和資源共享的機制還尚未建立和完善。主要表現(xiàn)在：一是政府主導(dǎo)力不夠。二是企業(yè)主體性不強。三是高校積極性不高。

2 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2010年6月教育部在天津大學(xué)正式啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，也是為貫徹落實“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”和“國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”而組織的一項重大教育教學(xué)改革項目，希望構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，造就一批高素質(zhì)的卓越人才。2013年，教育部、農(nóng)業(yè)部和國家林業(yè)部聯(lián)合實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃，推進(jìn)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。但其存在的問題主要表現(xiàn)在培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面、高校與地方協(xié)同機制不完善，還面臨著體制、機制、觀念和政策等方面的掣肘，使以政產(chǎn)學(xué)研為多元主體的體制和機制無法滿足各主體資源共享與互補、不同生產(chǎn)要素與組合、知識技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的需要。

3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與政產(chǎn)學(xué)研合作模式間的問題分析

3.1 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式與政產(chǎn)學(xué)研合作模式不匹配

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式受到我國高校長期沿襲蘇聯(lián)專業(yè)教育模式下的人才培養(yǎng)模式影響，構(gòu)建的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式仍存有學(xué)生知識面窄和創(chuàng)新能力不強的弊端，與政產(chǎn)學(xué)研合作模式的質(zhì)量要求有一定差異，人才培養(yǎng)模式與校地合作模式不匹配。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮政產(chǎn)學(xué)研合作在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)中的支撐作用，加快人才培養(yǎng)基地建設(shè)，明確培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，建立與政產(chǎn)學(xué)研合作模式相適應(yīng)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，以便更好培育適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新需要的高素質(zhì)人才。

3.2 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)動機制不健全

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與政產(chǎn)學(xué)研合作之間存在的問題，主要是兩者之間缺少聯(lián)動協(xié)作，具體表現(xiàn)在：一是高校在人才培養(yǎng)過程中與地方、行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上知識結(jié)構(gòu)缺少針對性，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)沒有充分體現(xiàn)地方經(jīng)濟、社會和人文等相關(guān)知識，尤其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上缺少與地方和行業(yè)或企業(yè)等相對接的實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生鍛煉的機會嚴(yán)重不足。二是高校利用校外人力資源不夠。校外各種專業(yè)技術(shù)人力和經(jīng)營管理人才參與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)很少，一些具有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的企業(yè)管理者、專業(yè)技術(shù)人員和政府人員等對高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量又起到提升作用的人才吸納到人才培養(yǎng)過程中很不夠。只有高校積極吸納人才，通過校內(nèi)外人力資源共享，才能促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是政府、行業(yè)或企業(yè)對高校人才培養(yǎng)支持不夠。政府或行業(yè)管理部門都缺乏對高校培養(yǎng)的行業(yè)專業(yè)人才的重視和關(guān)注，地方企業(yè)用人過于追求重點大學(xué)的畢業(yè)生和外來人才，忽視本地高校培養(yǎng)的對口專業(yè)人才，使卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)得不到保障。

4 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)與政產(chǎn)學(xué)研合作模式間的對接策略

高校的發(fā)展直接關(guān)系到地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時，地方也是高校辦學(xué)資源的重要依托。因此，高校應(yīng)緊緊抓住地方經(jīng)濟社會發(fā)展的契機，不斷調(diào)整和設(shè)計卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃，改革人才培養(yǎng)模式，地方政府完善相關(guān)保障機制，積極創(chuàng)造實踐教學(xué)條件，地方和高校間建立有效的對接策略，共同為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.1 高校視角下，高校與地方的對接策略

4.1.1 科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

高校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會需要，圍繞著卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式和方法、評價體系等環(huán)節(jié)深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，充分考慮行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，吸納合理化建議，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，不斷完善教學(xué)評價體系建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)過程與地方、行業(yè)或企業(yè)緊密聯(lián)系。

4.1.2 建立內(nèi)外兼職師資隊伍

高校積極建立校內(nèi)專兼職指導(dǎo)教師參與實踐指導(dǎo)的制度和運行機制，研究和探討校外兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的激勵機制，完善教師績效考核與績效分配，進(jìn)一步調(diào)動校內(nèi)外專兼職教師的積極性，推進(jìn)校內(nèi)外專兼職實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)外實踐教學(xué)的有機結(jié)合。

4.2 政府視角下，地方與高校的對接策略

4.2.1 建立健全政策支持體系

通過政府牽動、高校主動、業(yè)界互動機制，政府建立健全業(yè)界支持高校人才培養(yǎng)的制度體系，建立起由政府、社會、單位和個人等多元化、多渠道的投資途徑，吸納更多形式資本投入高校與地方政府、企事業(yè)單位人才培養(yǎng)共建平臺上，通過高校與企業(yè)聯(lián)盟的協(xié)同育人機制，促進(jìn)校企穩(wěn)定而長期合作培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才，進(jìn)一步調(diào)動社會各種資源，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的互補與共享。

4.2.2 提升人才培養(yǎng)服務(wù)水平

政府充分認(rèn)識高校卓越農(nóng)林人才對地方社會經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用及高校實施卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要性，充分調(diào)動各方積極性，加大校企、校校、校地合作育人服務(wù)體系建設(shè)，政府為高校創(chuàng)建多層次人才培養(yǎng)服務(wù)平臺，提供多樣化、全方位的服務(wù)內(nèi)容，開展多種服務(wù)類型和項目，服務(wù)于高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的需要，不斷提升人才培養(yǎng)服務(wù)水平。

4.3 互作視角下，雙方之間動態(tài)對接策略

4.3.1 科研項目合作動態(tài)對接

高校的主要兩個核心職能就是人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新，科研創(chuàng)新最終也是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，所以高校與地方對接的直接形式就是科研合作。高校不僅結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展科學(xué)研究，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和技術(shù)支持，而且地方政府和企業(yè)又可為高校開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供人才、資金、項目、設(shè)備和場地等資源支持，有效提升高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的質(zhì)量和水平。

4.3.2 資源平臺共享動態(tài)對接

高校和地方都掌握著人力、環(huán)境與條件等各種資源，作為高校的師資資源及設(shè)備和條件資源一般都代表著本地相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最高水平，地方的政府服務(wù)資源及企業(yè)的各種人才資源和條件資源，也都可以被高校所需所用。高校與高校、高校與政府、高校與企業(yè)等之間可以通過建立資源共享平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、信息交換和資源利用的有效對接，從而促進(jìn)校地、校企間的有機聯(lián)動，有利于卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)。

[1] 劉金存.“卓越計劃”模式下的“校政合作”機制探討[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2010，(12)：27-29.

[2] 張燕，溫曉玲.基于“卓越計劃”背景下的產(chǎn)學(xué)研合作新模式[J].大學(xué)教育，2012，(05)：20-21.

[3] 徐幼文.地方高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟動態(tài)對接的策略研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，(09)：50-53.

Research on the cultivation of talents for agriculture and forestry based on the new mode of cooperation of political industry-university-research cooperation

LI Yan-ru, LI Tai-yuan, XU Guang-bo

(Yanbian University, Yanji 133000, China)

This paper discusses the cultivation of talents for agriculture and forestry under the mode of political industry-university-research cooperation. Through the docking mechanism between school-enterprise cooperation, it can realize the complementary advantages, resource sharing, information exchange and resource utilization, so as to better serve the cultivation of outstanding talents for agriculture and forestry in colleges.

Political industry-university-research cooperation; Outstanding talents for agriculture and forestry; Teaching reform

G642.0

： B

： 1674-8646(2017)16-0090-02

2017-05-20

吉林省高等教育學(xué)會2015年度高教科研重點資助課題“政產(chǎn)學(xué)研合作場域下的地方綜合大學(xué)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式研究”(JGJX2015B6)

李艷茹(1964-)，女，正高級實驗師。