新媒體時代未成年人媒介素養(yǎng)調(diào)查研究
——以鹽城市為例

郭曉慶，景月秀

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)

新媒體時代未成年人媒介素養(yǎng)調(diào)查研究
——以鹽城市為例

郭曉慶，景月秀

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)

通過對鹽城市未成年人媒介素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究，分析目前鹽城市未成年人媒介素養(yǎng)存在的問題，明確了未成年人媒介素養(yǎng)的培育路徑，為未成年人的健康發(fā)展提供良好的媒體環(huán)境。

新媒體時代；未成年人；媒介素養(yǎng)；狀況調(diào)查；鹽城市

Abstract: Based on the investigation and research on the media literacy status of the minorities in Yancheng, this paper analyzes the existing problems of the media literacy of the minorities in Yancheng, and clarifies the cultivation path of the minor’s media literacy, and provides a good media environment for the healthy development of the minor.

Keywords: New media age; Minors; Media literacy; Status survey; Yancheng

1 鹽城市未成年人媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查

1.1 調(diào)查目的

為進(jìn)一步了解未成年人在日常生活中對新媒體的理解、使用情況以及依賴程度等，發(fā)放此調(diào)查問卷，以期全面了解未成年人的媒介素養(yǎng)情況。在獲取有效數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往研究成果提出解決渠道，并達(dá)到積極引導(dǎo)未成年人正確參與媒介生活、求得自我發(fā)展和積極體驗的最終目的。

1.2 調(diào)查時間及樣本構(gòu)成

本次調(diào)查從2015年10月—2016年3月，通過參考大量相關(guān)資料，將問卷設(shè)計大致分為：學(xué)生對新媒介及媒介素養(yǎng)了解狀況、學(xué)生使用新媒介能力、學(xué)生對媒介負(fù)面功能規(guī)避能力3個部分。問卷內(nèi)容包括：學(xué)生的媒介接觸行為、學(xué)生的媒介使用技能、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、學(xué)生對媒介的態(tài)度、影響學(xué)生媒介素養(yǎng)的因素，等等。根據(jù)已掌握的鹽城現(xiàn)有教育資源，選取鹽城中學(xué)七年級、八年級，田家炳中學(xué)七年級，鹽城技師學(xué)院中專一年級學(xué)生作為調(diào)查對象，這里既有重點中學(xué)，又有普通高中和職業(yè)高中，保證了調(diào)查對象的全面性。共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收問卷580份，在收回的樣本中有效問卷557份，大體上能夠較為真實地反映鹽城地區(qū)未成年人，尤其是中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況。

1.3 問卷結(jié)果分析

A.學(xué)生的媒介接觸行為。從每天的上網(wǎng)時間和上網(wǎng)目的看未成年人媒介接觸情況：66.04%的學(xué)生每天上網(wǎng)1～2 h，18.85%的學(xué)生2～3 h，3～4 h的學(xué)生占6.46%，2.87%的學(xué)生每天為4～5 h，只有3.77%的學(xué)生每天上網(wǎng)5 h以上。說明大多數(shù)學(xué)生可以控制自己的上網(wǎng)時間，但仍有近4%的學(xué)生上網(wǎng)時間過長。娛樂成為學(xué)生上網(wǎng)的主要目的，其次為查閱資料、了解時事動態(tài)、朋友交際，超過一半的學(xué)生接觸媒介是為了娛樂和朋友交際。B.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。由于新媒介在傳播信息的內(nèi)容、形式、渠道等多方面發(fā)生著重大變化，其所帶來的負(fù)面功能也日漸凸顯，未成年人能否在諸多不良信息甚至網(wǎng)絡(luò)暴力面前獨善其身，是衡量其媒介素養(yǎng)的重要依據(jù)。問卷中“面對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，你的做法”這一問題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有2.87%的學(xué)生經(jīng)常瀏覽，17.95%的學(xué)生偶爾會因好奇去看，而會舉報的學(xué)生占27.47%，33.39%的學(xué)生表示從來不看。由此可見，部分學(xué)生仍沒有意識到網(wǎng)絡(luò)垃圾的危害性和違法性，大部分學(xué)生可以做到從來不看，但仍然缺乏法律意識去對網(wǎng)絡(luò)垃圾進(jìn)行舉報。C.對學(xué)生媒介素養(yǎng)的影響因素。對未成年人來說，其自身的特點及所處環(huán)境決定了對他們影響最深的是家長、教師、學(xué)校和媒介行為本身，因此，此次問卷從這4個方面展開了調(diào)查。在“你的家長監(jiān)督你上網(wǎng)嗎？(如限制上網(wǎng)時間和內(nèi)容)”這一問題中，數(shù)據(jù)顯示，65.35%的學(xué)生表示會監(jiān)督。由此可見，目前家長對未成年人媒介行為監(jiān)督比較到位，只有少數(shù)家長未引起注意。

2 鹽城市未成年人媒介素養(yǎng)存在的問題

2.1 未成年人新媒介使用能力有待提高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然在新媒體環(huán)境下媒介對于未成年人影響越來越大，并且其能夠意識到新媒體的正面功能以及對社會發(fā)展的重要性，但大多數(shù)學(xué)生不是通過科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練獲得媒介素養(yǎng)，而是在日常媒介接觸經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過個人的自覺感悟來培養(yǎng)自身的媒介素養(yǎng)[1]。面對新媒介提供的龐大而繁雜的信息，很多未成年人不能快速、準(zhǔn)確地對信息做出選擇，不能將自己的需求與媒介所提供的信息有效結(jié)合，容易受到繁雜信息的裹挾，而非主動選擇，更不能主動參與媒體生活，對媒體所提供的信息進(jìn)行正確的分析評價。

2.2 未成年人對新媒體負(fù)面功能免疫力不足

因未成年人知識結(jié)構(gòu)不完善、心理尚未完全成熟以及閱讀能力、社會閱歷、情感特征的局限等諸多因素，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ鎰e網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰?，容易受到?fù)面信息的誤導(dǎo)[2]。容易把網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的虛擬世界當(dāng)作真實世界，一方面容易被媒介信息所牽制，面對新聞事件不能以理性、客觀的角度進(jìn)行分析與思考，常常把媒體態(tài)度當(dāng)成自己的意愿，左右自己的思想和行為，長此以往，不利于未成年人主體意識的培養(yǎng)和正確價值觀的形成。另一方面，未成年人自律意識較差，好奇心會驅(qū)使他們?yōu)g覽一些不良信息。

2.3 家長、教師、學(xué)校對未成年人媒介素養(yǎng)教育不夠重視

雖然新媒體在我國發(fā)展迅速，應(yīng)用也逐步擴(kuò)展，但廣大民眾對于“媒介素養(yǎng)”一詞仍然陌生，甚至是學(xué)校和教育者本身對“媒介素養(yǎng)”一詞也缺乏理性認(rèn)識。目前，我國很多關(guān)于媒介素養(yǎng)的教育都是針對媒體從業(yè)人員，目的是為媒體行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)后備力量，很少有專門針對未成年人進(jìn)行的媒介素養(yǎng)教育。

3 未成年人媒介素養(yǎng)培育路徑

3.1 發(fā)揮個人主觀能動性，樹立正確媒介意識

對未成年人的媒介素養(yǎng)培育應(yīng)以引導(dǎo)為主，發(fā)揮其主觀能動性，在開始接觸媒體時就闡明利弊，讓未成年人有正確的認(rèn)識，做到趨利避害。遇到不良信息時應(yīng)該怎么辦，遇到與自己觀點不一致的信息時應(yīng)該怎么做，未成年人應(yīng)及時詢問或請求幫助，培養(yǎng)他們的問題意識，樹立正確的價值觀。

3.2 發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，重視學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育

學(xué)校始終是傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的主要陣地，學(xué)校教育特有的制度化、強(qiáng)制性以及良好的持續(xù)性，可以保證媒介素養(yǎng)教育的理念和內(nèi)容得到比較穩(wěn)定的貫徹[3]。學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展，一方面要將未成年人媒介素養(yǎng)教育納入教學(xué)大綱，逐步形成課程體系。另一方面要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，重視學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育。首先，教師要樹立媒介素養(yǎng)教育新理念，肯定新媒介給予未成年人的正面影響，不再盲目排斥，但也不能把媒介素養(yǎng)教育完全等同于規(guī)避媒體負(fù)面功能途徑的教育，要更加重視技能型和素養(yǎng)型相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。其次，我國高?？梢酝ㄟ^師范專業(yè)、新聞類、傳播類專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)、研結(jié)合，理論研究與教育實踐結(jié)合，向各個中小學(xué)輸送媒介素養(yǎng)的傳授者。另外，中小學(xué)自身應(yīng)組織本校教師定期參加培訓(xùn)，進(jìn)修學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，形成長效培訓(xùn)機(jī)制。

3.3 發(fā)揮家庭輔助作用，疏導(dǎo)未成年人媒介接觸行為

家庭教育是未成年人成長的關(guān)鍵，在未成年人對媒體還未形成定性的認(rèn)知時，監(jiān)護(hù)人就應(yīng)開始觀察并引導(dǎo)，防止其受不良媒介的影響。然而，長期以來由于家長對于新媒體的誤解，使其強(qiáng)硬限制孩子上網(wǎng)，這與孩子青春期的叛逆形成矛盾，對此家長要注重疏導(dǎo)，教育方式應(yīng)靈活多樣，而非一味進(jìn)行簡單粗暴的管理。

3.4 發(fā)揮社會力量，樹立責(zé)任倫理認(rèn)識

政府相關(guān)機(jī)構(gòu)要完善媒介監(jiān)督和保障體系，制定法律法規(guī)，嚴(yán)格把關(guān)，定期組織開展專項治理活動，規(guī)制媒介行為，保證各種新媒體的合法運營，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理水平，對于不良信息的發(fā)布者實行追責(zé)并嚴(yán)厲打擊。同時，媒介機(jī)構(gòu)要正確引導(dǎo)未成年人了解各種新媒介運作流程，破除未成年人對新媒介的神秘感和盲目的崇拜感，增強(qiáng)其對新媒介正面功能的認(rèn)識，提升篩選、應(yīng)用、質(zhì)疑、評估信息的能力，并大力宣傳網(wǎng)絡(luò)法律知識，增強(qiáng)未成年人法律意識，文明上網(wǎng)。

[1] 李曉彩，王憲政，何石妹.媒介素養(yǎng):大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以邯鄲市三所高校為例[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，(01)：76.

[2] 黃楚新.論新媒體環(huán)境下的青少年媒介素養(yǎng)[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2010，(01)：122.

[3] 葉厚雋.青少年媒介素養(yǎng)教育實證研究——基于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的分析[J].天中學(xué)刊，2011，(03)：130.

Studyonthemedialiteracyofminorsinthenewmediaage——acasestudyofYancheng

GUO Xiao-qing, JING Yue-xiu

(Yancheng Normal University, Yancheng 224051, China)

G206

A

1674-8646(2017)17-0004-02

2017-06-16

本文系國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“新媒體時代未成年人媒介素養(yǎng)培育研究”(201510324015)和江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項目(PPZY2015B105)的研究成果

郭曉慶(1993-)，女，江蘇鹽城師范學(xué)院法政學(xué)院學(xué)生；景月秀(1990-)，女，江蘇鹽城師范學(xué)院法政學(xué)院學(xué)生。

論文指導(dǎo)教師：宋敏。