變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

文︳張正兵

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

文︳張正兵

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。因此，數(shù)學(xué)具有抽象性等特點(diǎn)。再加上教學(xué)等方面的原因，許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥難懂，從而厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就成了“要我學(xué)”。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師在教學(xué)中可以在以下方面下功夫。

語言幽默，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)從授業(yè)中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，以此喚起學(xué)生的積極情感。使用幽默的教學(xué)語言，能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。

一位老師教“商中間有0的除法”時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時(shí)，千萬別忘了商0。但學(xué)生就是記不住，要么忘了商0，要么0商不到位，給人一種說教的感覺。后來，這位老師在教學(xué)中加了點(diǎn)幽默，使這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須商0時(shí)，這位老師說：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑’。大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個(gè)填‘坑’的鵝卵石（即0）——商上0?！睂W(xué)生們一聽，咧嘴笑了。由于教師的語言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間商0的問題上，學(xué)生們印象頗深，也就不再出錯(cuò)了。

教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)。

善打比方，讓數(shù)學(xué)知識(shí)通俗易懂。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此抽象難懂是正常的。有些知識(shí)從教師的視角看感覺很簡(jiǎn)單，但要將其融入學(xué)生的認(rèn)知世界時(shí)卻很難，這是因?yàn)榻處煕]有站在學(xué)生的思維方式上考慮。要讓其通俗易懂，打比方是一種非常有效的方法，它可以讓相對(duì)復(fù)雜的問題具體化、通俗化，以此深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，教學(xué)“減法的性質(zhì)”中“從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，雖然文字表述簡(jiǎn)潔明了，但是有部分學(xué)生理解時(shí)思維上還是會(huì)存在偏差。對(duì)此，教師這樣打比方：“現(xiàn)在老師要將腳上的兩只鞋子扔出窗外，毫無疑問，可以有兩種方法?！睂W(xué)生爭(zhēng)相回答道：“一種是一只一只地扔出去；另一種是把兩只鞋捆在一起，一次性扔出去?！苯處熥穯枺骸澳銈冋f，這兩種方法的結(jié)果相同嗎？”學(xué)生笑著點(diǎn)頭，認(rèn)為結(jié)果都是把兩只鞋子扔出了窗外。為了深化學(xué)生對(duì)減法性質(zhì)的理解，教師趁熱打鐵，再次打比方：“理解減法的性質(zhì)，就好比你去超市買了一個(gè)文具盒和一本筆記本，你可以先付文具盒的錢，再付筆記本的錢；也可以先算好兩樣?xùn)|西的總價(jià)錢，然后一起付，結(jié)果也是相同的?！苯柚虮确剑瑢W(xué)生深化了對(duì)減法性質(zhì)的理解，做題的正確率自然提高。而且學(xué)生腦中有了這些打比方的例子，在生活中就會(huì)自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

（作者單位：沅江市泗湖山鎮(zhèn)洞庭紅小學(xué)）