高校教學(xué)改革的若干思考

楊 光

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)能源與建筑工程學(xué)院，哈爾濱 150028 )

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高校教學(xué)改革的若干思考

楊 光

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)能源與建筑工程學(xué)院，哈爾濱 150028 )

對(duì)于高等教育改革來(lái)說(shuō)，其改革的實(shí)質(zhì)就是教育教學(xué)的改革。本文主要通過(guò)高等教育改革中會(huì)涉及的教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍等問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)工作的可操作性和計(jì)劃性，并針對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)改革提出自己的建議和想法，以期為我國(guó)高校教學(xué)改革提供一定的幫助。

高校教學(xué)改革；素質(zhì)教育；管理；思考

近幾年我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)生了比較大的變化，在借鑒了西方國(guó)家教育改革的經(jīng)驗(yàn)之后，也逐漸向著素質(zhì)化的方向發(fā)展，這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了教育教學(xué)是本著以人為本的教學(xué)理念開(kāi)展教育教學(xué)工作。但是由于一些歷史原因以及辦學(xué)規(guī)模等因素的制約，使得我國(guó)國(guó)家的教育教學(xué)工作與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)相比，在教學(xué)改革這方面還存在一定的缺陷，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。

1 樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

教育對(duì)于提升人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)人才具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此我國(guó)對(duì)教育教學(xué)是遵循以人為本的原則進(jìn)行，并將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中重要的工作去執(zhí)行，依靠教師、信任教師，努力營(yíng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)高水平的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。所以說(shuō)，高校作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的基地，怎樣在現(xiàn)有的師資資源條件下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教師教學(xué)水平，充分利用高校教學(xué)資源，就成為我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革中值得教育工作者深思的問(wèn)題。

1.1 樹(shù)立以人為本的意識(shí)

要始終堅(jiān)持樹(shù)立以教師為本的服務(wù)理念，在留住專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才的同時(shí)，還要依靠自身的魅力吸引人才，教育發(fā)展以教師為本，只有創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的高等教育教師隊(duì)伍，才能夠落實(shí)后續(xù)的教育教學(xué)工作。也只有樹(shù)立以人為本的意識(shí)，才能夠?qū)⒆鹬刂R(shí)、尊重人才的良好氛圍融入到教育教學(xué)的各個(gè)方面當(dāng)中，才能夠真正的提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 明確工作分工

要根據(jù)不同的工作形式將工作分配給不同的工作人員，這樣教師才會(huì)有更多的時(shí)間和精力投入到教育教學(xué)當(dāng)中，教師的工作就是教書(shū)育人，培養(yǎng)人才才是教師應(yīng)該做的本職工作。除此之外，教師還要不斷探索新的教學(xué)管理模式，注重教學(xué)研究工作，通過(guò)對(duì)教學(xué)的研究來(lái)不斷提升自己的教育教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。而作為學(xué)校一方，也要多給教師一些時(shí)間，合理安排教師的教學(xué)課時(shí)，讓教師能夠?qū)⒁徊糠謺r(shí)間放在教學(xué)的研究上，也就是說(shuō)，只有對(duì)教師工作進(jìn)行合理的分工，才能夠進(jìn)一步的保證教師完成自身的教學(xué)工作，這對(duì)于提升教學(xué)的整體質(zhì)量也非常有好處。

2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)教育教學(xué)管理

2.1 在教學(xué)管理上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前我國(guó)的高校辦公設(shè)施與發(fā)達(dá)國(guó)家的辦公設(shè)施相比，差別不是很大，但是整體利用率卻沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用的多。當(dāng)前社會(huì)已然進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，而發(fā)達(dá)國(guó)家的高校教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我國(guó)雖然網(wǎng)絡(luò)普及的也非常廣泛，網(wǎng)民也是最多的，但是由于高校的基礎(chǔ)辦公軟件還沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，這也就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的利用只能局限在最開(kāi)始的階段，很多網(wǎng)絡(luò)功能都沒(méi)有得到有效的利用，這也就極大的降低了辦公的整體效率。最終影響教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

面對(duì)這一狀況，可以適當(dāng)?shù)慕梃b發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)方法，在日常的教學(xué)管理及工作安排中，直接由計(jì)算機(jī)發(fā)送到每一個(gè)相關(guān)部門(mén)郵箱上，盡量減少?gòu)?fù)印機(jī)的使用，這樣不僅可以有效節(jié)省工作時(shí)間，而且還能夠提升工作效率。要想改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式，就要先從數(shù)字化管理開(kāi)始，這也是實(shí)現(xiàn)高校管理科學(xué)化的本質(zhì)要求。

2.2 改善辦學(xué)條件

我國(guó)高等教育改革的不斷深入，也使得人們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了更深層次的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育也是高等學(xué)校培養(yǎng)新時(shí)期人才的首要任務(wù)。而在高等院校的教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件以及辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況能夠直接反映出高校教學(xué)和人才培養(yǎng)水平的高低。目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的高校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施相比雖然存在一定的差距，但是整體差距不是很大，所以在實(shí)際的教學(xué)改革中，一定要注重高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷改善高校的辦學(xué)條件，具體做法就是加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，讓相關(guān)的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備都能夠達(dá)到教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要加強(qiáng)高校校內(nèi)與校外的實(shí)踐基地建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室所運(yùn)行的資源進(jìn)行信息化管理，確保信息資源的安全，做好資源的監(jiān)督管理，比如可以在實(shí)驗(yàn)室的四周安裝監(jiān)控裝置，建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)管理中心，這一中心的建立不僅可以方便學(xué)生使用，而且也能夠很好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)，極大的方便了教師與學(xué)生之間的交流和科學(xué)研究，真正意義上實(shí)現(xiàn)了資源的共享，提高了實(shí)驗(yàn)儀器的整體利用率。

3 加強(qiáng)高校教學(xué)組織管理

在我國(guó)的高校層面管理上都非常注重計(jì)劃工作，不管是學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，還是針對(duì)各個(gè)部門(mén)的學(xué)前工作計(jì)劃，都有著明確的制定。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的高校層面計(jì)劃相比，我國(guó)高校計(jì)劃制定卻存在以下幾點(diǎn)不足。

3.1 計(jì)劃可操作性不強(qiáng)

在發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)中，制定每一項(xiàng)工作計(jì)劃都會(huì)對(duì)計(jì)劃的內(nèi)容、具體的要求等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，其可操作性非常強(qiáng)。但是在我國(guó)的高校教育教學(xué)中，工作計(jì)劃的內(nèi)容相對(duì)比較粗糙，很多時(shí)候都是為了應(yīng)付而寫(xiě)的，里面缺少詳細(xì)的計(jì)劃實(shí)施內(nèi)容，這也就導(dǎo)致在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，其可操作性也就受到了極大的限制。

3.2 制定計(jì)劃存在延遲

在發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)中，一般所制定的新學(xué)期計(jì)劃都是在上一學(xué)期已經(jīng)制定完的，這樣只要是進(jìn)入到新學(xué)期就可以立刻實(shí)施，而在我國(guó)的高校教育教學(xué)中，一般都是到了新學(xué)期的時(shí)候，才會(huì)想起制定新的教學(xué)計(jì)劃，但是等到計(jì)劃落實(shí)的時(shí)候，新學(xué)期基本上已經(jīng)過(guò)去一半，這也是為什么我國(guó)高校教育教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不到位的主要原因。

3.3 計(jì)劃隨機(jī)性大

在發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)中，教學(xué)所制定的計(jì)劃都會(huì)真正的落實(shí)到實(shí)處，一般情況下不會(huì)進(jìn)行調(diào)整。而在我國(guó)的教育教學(xué)中，在工作計(jì)劃制定之后，由于計(jì)劃落實(shí)存在滯后性，所以在這期間很容易會(huì)受到多方面因素的影響，而使得計(jì)劃內(nèi)容大部分都流于形式，實(shí)施不了，就只能制定新的計(jì)劃，最終的結(jié)果就是計(jì)劃跟不上變化，一拖再拖。面對(duì)這一情況，一定要加強(qiáng)高校教育教學(xué)中各項(xiàng)工作的科學(xué)性，尤其是制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，要求制定的計(jì)劃能夠真正的落實(shí)到實(shí)處，保證各項(xiàng)工作都能夠得到嚴(yán)格的監(jiān)督，這樣才能夠真正提高工作的效率和質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，推進(jìn)高校教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，因此需要積極貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，敢于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在面對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用新的方法、新的手段來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校教育教學(xué)的發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，相信在我國(guó)教育工作者的努力下，高校的教學(xué)改革必定會(huì)打破傳統(tǒng)，推陳出新，全面提升我國(guó)高校的教育教學(xué)水平。

[1] 盧勤，宋國(guó)慶，孫連杰.更新教學(xué)理念建設(shè)高等職業(yè)教育精品課[C]//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(天津卷).2010.

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Reflections on teaching reform of colleges

YANG Guang

(School of Energy and Architectural Engineering, Harbin University of Commerce, Harbin 150028, China)

The essence of reform is the reform of education and teaching for the reform of higher education. Teaching quality and teaching staff involved in reform of higher education need scientific management with the use of modern information technology to further strengthen operability and planning of education and teaching, and suggestions and ideas were put forward according to teaching reform, hoping to provide some help for teaching reform.

College teaching reform; Quality education; Management; Thinking

2016-12-09

楊光(1975-)，女，碩士研究生，講師。

G642

B

1674-8646(2017)03-0138-02