莫扎特鋼琴音樂(lè)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的實(shí)踐意義

張瀚丹

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室、學(xué)院辦公室，廣東 佛山 528300)

?

莫扎特鋼琴音樂(lè)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的實(shí)踐意義

張瀚丹

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室、學(xué)院辦公室，廣東 佛山 528300)

莫扎特一生中創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品對(duì)后世的影響非常深遠(yuǎn)，而莫扎特也憑借這些作品成為維也納古典樂(lè)派的代表人物。莫扎特音樂(lè)作品的體裁形式涉及多個(gè)領(lǐng)域，在其鋼琴作品中，有的作品非常溫暖，有的作品棱角分明。而幼兒時(shí)期的孩子有著獨(dú)特的身心特征，因此在實(shí)際的幼兒鋼琴啟蒙教育中，如何合理地運(yùn)用莫扎特鋼琴作品，對(duì)增加幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣非常有幫助。本文主要針對(duì)莫扎特鋼琴音樂(lè)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的實(shí)踐意義進(jìn)行系統(tǒng)分析。

莫扎特；鋼琴音樂(lè)；幼兒；啟蒙教育；實(shí)踐；意義；分析

在我國(guó)的幼兒鋼琴啟蒙教育中，一些孩子家長(zhǎng)望子成龍之心異常迫切，經(jīng)常在孩子還沒(méi)有對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣和熱情之前，就先幫助孩子做出了決定，這種做法有失妥當(dāng)，因?yàn)檫@樣做很有可能會(huì)讓孩子在上鋼琴課的時(shí)候分心，不愿意上課，久而久之就會(huì)出現(xiàn)排斥上鋼琴課，這是教師會(huì)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)比較顯著的問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題是建立在孩子本身對(duì)鋼琴感興趣的基礎(chǔ)上，這部分孩子對(duì)鋼琴有興趣，也愿意去學(xué)習(xí)，但是問(wèn)題就出現(xiàn)在教師在教授孩子鋼琴的時(shí)候始終采用統(tǒng)一的練習(xí)方法，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)鋼琴的興趣也會(huì)逐漸喪失，最終選擇疏遠(yuǎn)鋼琴。

1 鋼琴教學(xué)

作為一名鋼琴教師，提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)水平是最重要的。莫扎特所詮釋的鋼琴音樂(lè)中始終都會(huì)透露著溫暖的意境，只要在欣賞它的鋼琴曲時(shí)，任何時(shí)刻都在呈現(xiàn)著自身純凈的靈魂。在幼兒鋼琴教學(xué)中引入莫扎特鋼琴音樂(lè)，孩子在莫扎特的音樂(lè)中讀到的不僅是美妙動(dòng)人的音樂(lè)旋律，更多的是莫扎特開(kāi)朗、寧?kù)o的心態(tài)。所以音樂(lè)教師如果能夠?qū)⒛氐匿撉僮髌愤M(jìn)行合理的利用和改編，就可以極大的激發(fā)孩子對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升幼兒的音樂(lè)技巧和音樂(lè)素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)幼兒的鋼琴興趣

在對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，幼兒對(duì)鋼琴的興趣決定了他們是否可以堅(jiān)持下去，很多家長(zhǎng)都忽視了孩子的興趣愛(ài)好，完全是按照家長(zhǎng)自己的主觀意愿來(lái)為孩子選擇未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)待鋼琴教學(xué)也是如此。怎樣才能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候能夠保持住熱情，這需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本身就是一個(gè)既辛苦又漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以說(shuō)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣很簡(jiǎn)單，但是想要維持住興趣就會(huì)非常困難，這一問(wèn)題也成為當(dāng)前很多音樂(lè)教師都受困擾的難題。而莫扎特的鋼琴音樂(lè)作品，其旋律線條非常的清新且大眾化，對(duì)于鋼琴啟蒙階段的幼兒來(lái)說(shuō)，是非常容易記憶的，莫扎特的音樂(lè)旋律也會(huì)讓孩子在潛意識(shí)中記住其調(diào)子，并且能夠跟著哼唱，在這一過(guò)程中，幼兒就會(huì)對(duì)樂(lè)曲的旋律感有一定的了解，而且莫扎特所塑造的音樂(lè)形象非常生動(dòng)，幼兒們很容易從他的音樂(lè)作品中產(chǎn)生美好的、豐富的聯(lián)想，而音樂(lè)教師此時(shí)就可以有針對(duì)性的選擇一部分具有莫扎特代表性的鋼琴音樂(lè)作品來(lái)作為幼兒鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的主要教材。

莫扎特鋼琴作品中積極樂(lè)觀的音樂(lè)情緒將會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材，教師為了能夠讓學(xué)生熟練的掌握鋼琴音樂(lè)，要先對(duì)莫扎特進(jìn)行介紹，講解一些與他相關(guān)的音樂(lè)故事，這樣不僅可以讓幼兒對(duì)莫扎特有一個(gè)基本的了解，而且還能夠在潛意識(shí)中感染幼兒們，這對(duì)于今后為幼兒樹(shù)立正確的人生觀非常有幫助。那么該如何科學(xué)合理安排莫扎特的鋼琴作品，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其能夠在優(yōu)美的音樂(lè)中不斷提升自身的演奏技巧是當(dāng)前幼兒音樂(lè)教師值得思考的關(guān)鍵問(wèn)題。

3 培養(yǎng)師生感情

在鋼琴教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的溝通非常重要，其實(shí)有很多幼兒本身的樂(lè)感非常好，而且演奏技術(shù)也不錯(cuò)，但是一到鋼琴演奏的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于呆板，上課的時(shí)候也不愿意與音樂(lè)教師進(jìn)行溝通。很多時(shí)候音樂(lè)教師在發(fā)問(wèn)的時(shí)候，這類學(xué)生也只是點(diǎn)頭搖頭來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這時(shí)音樂(lè)教師就要對(duì)這類學(xué)生引起重視，重新審視一下自己，是否真正了解幼兒的身心特點(diǎn)，有沒(méi)有忽視掉幼兒的其他音樂(lè)特長(zhǎng)，幼兒也是需要與人進(jìn)行溝通，也有自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的見(jiàn)解和主張。

所以說(shuō)在對(duì)幼兒鋼琴進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，音樂(lè)教師要不斷改變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)幼兒實(shí)際掌握鋼琴的知識(shí)點(diǎn)來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷活躍音樂(lè)課堂的氛圍，保證幼兒能夠在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的氛圍中接受知識(shí)。音樂(lè)教師在選擇莫扎特鋼琴音樂(lè)作品作為教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，音樂(lè)教師在講臺(tái)上做正確的鋼琴操作示范，讓幼兒能夠有更多的時(shí)間去理解鋼琴技巧。

而在鋼琴教育的授課形式上，音樂(lè)教師不僅可以讓幼兒自己去完成音樂(lè)作品，而且還可以創(chuàng)新思維，將原本的莫扎特作品稍作改變，讓其作品更加舞蹈化、聲樂(lè)化，這對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也非常有幫助。音樂(lè)教師還可以在授課之后，讓幼兒自己講一講自己對(duì)所學(xué)曲子的真切體會(huì)，改變布置音樂(lè)作業(yè)的方式，將之前傳統(tǒng)的只是注重鋼琴技巧訓(xùn)練的作業(yè)布置方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，改動(dòng)的范圍可以根據(jù)幼兒對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣入手，比如說(shuō)有的幼兒就喜歡莫扎特鋼琴音樂(lè)作品中的某一個(gè)片段，那么音樂(lè)教師就可以讓這部分幼兒針對(duì)作品中的這一片段進(jìn)行練習(xí)，然后第二天上課的時(shí)候檢查練習(xí)情況。還有的幼兒就喜歡此次莫扎特鋼琴作品的整部，那么音樂(lè)教師就可以先挑選一些鋼琴技巧相對(duì)較少的部分讓這些幼兒去練習(xí)，然后同樣第二天進(jìn)行檢查。莫扎特鋼琴音樂(lè)作品的音樂(lè)旋律相對(duì)來(lái)說(shuō)非常的清新，也非常符合幼兒天真的性格，對(duì)于提升幼兒對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣非常有幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)讓幼兒敞開(kāi)自己的心扉，幼兒教師想要真正的提升幼兒鋼琴教育的整體效率和質(zhì)量，首先要做的就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要和幼兒處理好二者的關(guān)系，共同努力，共同進(jìn)步。

莫扎特鋼琴音樂(lè)作品對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，想直接拿過(guò)來(lái)就彈也是不現(xiàn)實(shí)的，還需要音樂(lè)教師一步一步的教，音樂(lè)教師可以將莫扎特鋼琴音樂(lè)作品中的某一部分為多個(gè)小節(jié)，然后再利用這些小節(jié)音樂(lè)來(lái)提升幼兒的鋼琴水平，由于莫扎特鋼琴音樂(lè)作品所表現(xiàn)出來(lái)的情感非常適合幼兒鋼琴的啟蒙教育，所以選擇莫扎特鋼琴音樂(lè)作品，在培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品格的道路上，這一教材也是非常生動(dòng)、非常鮮活的。

[1] 王政.“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”訓(xùn)練法之探索[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(下).2007.

[2] 蔡蕾.音樂(lè)審美教育與人的和諧發(fā)展[C]//全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上冊(cè)).2006.

[3] 覃思.趣味性探索性創(chuàng)造性——廣西部分地區(qū)學(xué)齡前兒童音樂(lè)教學(xué)方法研究[C]//全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(下冊(cè)).2006.

[4] 韋千里.聲樂(lè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失之改進(jìn)——高師音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)習(xí)音樂(lè)課聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)謀略[C]//全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(下冊(cè)).2006.

[5] 齊易，宋紅強(qiáng).維也納古典樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格的嬗變——從海頓、莫扎特到貝多芬[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(03)：83-84.

[6] 王放歌.維也納古典樂(lè)派音樂(lè)體裁的美學(xué)特征[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(07)：61-62.

[7] 杉丹.淺析莫扎特《G大調(diào)長(zhǎng)笛協(xié)奏曲》的音樂(lè)風(fēng)格與演奏技巧[D].中央音樂(lè)學(xué)院，2012.

[8] 王婷婷.論莫扎特鋼琴奏鳴曲的演奏風(fēng)格與實(shí)際演奏效果——以莫扎特鋼琴奏鳴曲K.330、K.310為例[J].歌海，2009，(01)：75-77.

[9] 潘金.淺談學(xué)生在鋼琴演奏中如何更好地處理和演奏——以莫扎特《F大調(diào)鋼琴奏鳴曲(作品K.332)第一樂(lè)章》為例[J].歌海，2009，(01)：47-49.

The practical significance of Mozart′s piano music in children piano enlightenment education

ZHANG Han-dan

(Party Committee Office and Institute Office, Shunde Vocational and Technical College, Foshan 528300, China)

Mozart created a lot of excellent music in his life, which have far-reaching influence on later generations, and Mozart has become Vienna classical music representative by virtue of these works. Mozart′s musical genre forms involved in many areas, some works are very warm while some are angular in his piano works. Children have unique physical and mental characteristics in their childhood. Therefore, the rational application of Mozart piano works is helpful for improving children’s interest in piano learning in actual piano enlightenment education. The practical significance of Mozart piano music in children′s piano enlightenment education was analyzed.

Mozart; Piano music; Children; Enlightenment education; Practice; Meaning; Analysis

2016-12-16

張瀚丹(1988-)，女，學(xué)士。

G624

B

1674-8646(2017)03-0064-02