情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

張 艷

(黑龍江省建三江管局前哨農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江 撫遠(yuǎn) 156511)

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情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

張 艷

(黑龍江省建三江管局前哨農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江 撫遠(yuǎn) 156511)

作為基礎(chǔ)英語教學(xué)對(duì)象的小學(xué)生，正處于好奇心極其強(qiáng)烈的年齡段，要想吸引其注意力，只需教師對(duì)其稍加引導(dǎo)即可，而他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生了好奇心并以之為樂，便會(huì)在學(xué)習(xí)中投入更多的精力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師需要準(zhǔn)確而有效地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，才可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

情境教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；重要性

情境教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)中，進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，都設(shè)置一個(gè)前提環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，通過情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生能力水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語情境教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是教師的教學(xué)過程一定要有趣味性、直觀性、實(shí)踐性以及交際性，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力。

1 語音為導(dǎo)，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與性

小學(xué)英語教師應(yīng)從規(guī)范學(xué)生們的英語發(fā)音習(xí)慣開始，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)字母表的發(fā)音都要過關(guān)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而方便其掌握單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則。另外，在對(duì)學(xué)生講解新學(xué)習(xí)單詞的過程中，可以采用音形結(jié)合的方式來對(duì)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞進(jìn)行對(duì)比，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)單詞的印象。上文已經(jīng)提到過，所謂小學(xué)英語情境教學(xué)指的就是讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，借助于這一點(diǎn)，教師可以充分利用小學(xué)生愛好表演、成功欲望較為強(qiáng)烈的特點(diǎn)，將語音教學(xué)過程導(dǎo)入到學(xué)生的各種課堂活動(dòng)表演當(dāng)中，從而引起學(xué)生的興趣與求知欲，提高其英語學(xué)習(xí)效率。

2 寓教于樂，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

小學(xué)生對(duì)一件事物的認(rèn)知過程與成年人是不大相同的，因?yàn)槠湟话愣际且孕蜗笏季S為主，抽象思維為輔的。針對(duì)這點(diǎn)，教師在進(jìn)行小學(xué)生詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)來豐富學(xué)生的直觀詞匯學(xué)習(xí)以及對(duì)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生獲得生動(dòng)的理解和記憶。另外，小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)不足就是學(xué)生得不到真實(shí)的語言環(huán)境，從而難以自然而然的學(xué)習(xí)英語詞匯。針對(duì)這點(diǎn)，相關(guān)英語教師就應(yīng)該充分利用英語課堂時(shí)間以及已有的英語詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固原有詞匯的能力，與此同時(shí)還應(yīng)該增加學(xué)生在特定情境下鞏固英語詞匯的機(jī)會(huì)。

3 通過實(shí)際情況建立教學(xué)場(chǎng)景

小學(xué)生的思維模式還處于形象思維階段，對(duì)其使用一定的直觀化教學(xué)方法，可以加深其對(duì)英語知識(shí)的感知力度以及記憶深度。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一定要形象直觀地讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的年齡限制，不存在太多的難點(diǎn)，通過建立情境模式進(jìn)行英語教學(xué)能夠以最有效的形式對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行幫助。教學(xué)情境的模擬能夠使英語課堂變得更加生動(dòng)形象，能夠更加準(zhǔn)確地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且適用于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心有所把握，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，通過實(shí)物能夠有效建立更加完善的情境模式。此外，小學(xué)課堂是小學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的主要途徑，所以在課堂學(xué)習(xí)中，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生能夠充分練習(xí)口語，小學(xué)生往往對(duì)外界事物懵懵懂懂，很容易對(duì)各種事物感興趣，教師可以通過將游戲形式融入到教學(xué)中的形式來發(fā)揮，讓孩子們能夠真正融入到課堂學(xué)習(xí)中去，在游戲的基礎(chǔ)上掌握課堂知識(shí)，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)中，可以利用各種實(shí)物的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生充分展開自己的想象，對(duì)不同的實(shí)物進(jìn)行區(qū)分。在英語單詞中關(guān)于身體部位的教學(xué)中，教師可以按照實(shí)際情況進(jìn)行分組，通過對(duì)不同身體器官的描述來讓學(xué)生參加比賽，參賽同學(xué)按照教師發(fā)出的英語單詞指令，做出相應(yīng)身體器官的動(dòng)作，不同小組之間互相點(diǎn)評(píng)，做出合適的評(píng)判。教師根據(jù)做游戲的實(shí)際情況對(duì)有關(guān)小組進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，與此同時(shí)還能帶動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，方便其自身通過情境模式的模擬進(jìn)行類似學(xué)習(xí)。相關(guān)情境模式的演練能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

4 通過肢體語言豐富英語課堂學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，可以通過肢體語言來豐富英語課堂教學(xué)。教師可以通過肢體語言對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生可以通過教師肢體語言的描繪，來確認(rèn)教師所要說明的教學(xué)對(duì)象，在原有的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的求知欲，活潑好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，所以更樂于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)。教師以肢體語言的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，就是在一定形式上結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前年齡段學(xué)生的心理活動(dòng)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在動(dòng)物單詞的教學(xué)中，教師可以通過對(duì)動(dòng)物聲音進(jìn)行模擬，來讓學(xué)生猜測(cè)；或者可以通過動(dòng)物的形象做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，來讓學(xué)生進(jìn)行描述，通過肢體語言的豐富形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的單詞，并實(shí)際運(yùn)用。教師還可以根據(jù)教學(xué)課本中實(shí)際內(nèi)容做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，或者帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生起到模范帶頭作用，在課堂做出演示，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。

5 通過多媒體課件來進(jìn)行英語情境教學(xué)

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)大量運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，很多教室配備了電腦、投影儀等設(shè)備，從而更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。給課堂教學(xué)帶來大量的技術(shù)支持，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，豐富英語課堂教學(xué)手段。在英語課堂教學(xué)中，如果遇到學(xué)生到同學(xué)家做客的課文時(shí)，教師就可以用多媒體課件的形式重現(xiàn)課本內(nèi)容，來讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，到同學(xué)家該做什么，向同學(xué)的父母問好，參觀同學(xué)家的環(huán)境等。教師還可以對(duì)不同人物形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)不同場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其主動(dòng)獲取更加豐富的知識(shí)，讓英語課堂學(xué)習(xí)變得更具有活力。在情境教學(xué)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生得到充分的鍛煉，并且更加貼近身邊的生活，能夠讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)參加到英語教學(xué)情境中去，發(fā)揮情境教學(xué)的作用。所以，在新課標(biāo)教學(xué)要求下，情境教學(xué)方式能夠更好地應(yīng)用到英語教學(xué)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

6 結(jié)語

情境教學(xué)即通過課堂教學(xué)中不同情境的模擬，通過生動(dòng)形象的場(chǎng)面，來再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識(shí)并保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。情境教學(xué)法在小學(xué)英語學(xué)科當(dāng)中的作用正日趨明顯，并取得了廣大教師以及家長(zhǎng)們的認(rèn)可，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于新課標(biāo)教學(xué)的推動(dòng)，情境教學(xué)工作得到了廣泛采用，獲得了良好的教學(xué)成果。結(jié)合小學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作中的具體情況進(jìn)行分析，教師要盡量對(duì)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行把握，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，通過獨(dú)特的場(chǎng)景對(duì)教學(xué)進(jìn)行模擬，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過各種生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì)，逐步激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

[1] 毛玉林.淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2012，(12)：70.

[2] 肖惜.英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3] 柳美婧.淺談小學(xué)英語情境教學(xué)[J].中國校外教育(中旬刊)，2014，(05)：95.

[4] 袁秀彩.淺談小學(xué)英語教學(xué)中新課改理念的滲透[J].新課程(小學(xué))，2010，(04)：53.

The importance of situational teaching in primary English teaching

ZHANG Yan

(Outpost Farm School of Heilongjiang Jiansanjiang Bureau, Fuyuan 156511, China)

As the objects of basic English teaching, students are in an age of curiosity. Students will put efforts on learning once they have curiosity with guidance of teachers. Therefore, in actual teaching process, primary English teachers need to accurately and effectively create appropriate teaching scenarios, which can effectively stimulate students′ enthusiasm for learning English and achieve good teaching results, thus significantly improving teaching efficiency.

Situational teaching; Primary English teaching; Importance

2016-12-06

張艷(1983-)，女，本科，中學(xué)一級(jí)。

G623

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1674-8646(2017)03-0042-02