新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)生態(tài)化發(fā)展探究

譚春風(fēng)， 彭蝶飛

(長沙師范學(xué)院 科研處,湖南 長沙 410100)

新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)生態(tài)化發(fā)展探究

譚春風(fēng)， 彭蝶飛

(長沙師范學(xué)院 科研處,湖南 長沙 410100)

學(xué)科具有協(xié)同性、適應(yīng)性、整體性、系統(tǒng)性等復(fù)雜的生態(tài)特征,這些特征決定其進(jìn)化、發(fā)展必須遵循生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的規(guī)律.在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,基于學(xué)科的生態(tài)特性,該文闡述了新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)當(dāng)中存在的問題,從思想理論層面及實施操作層面提出了學(xué)科生態(tài)化發(fā)展的路徑選擇.參10.

新升應(yīng)用型本科院校;學(xué)科建設(shè);學(xué)科生態(tài);生態(tài)發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是高等院校建設(shè)和發(fā)展的核心,集中體現(xiàn)了高校的辦學(xué)水平和層次,在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用.學(xué)科建設(shè)發(fā)展的規(guī)律性、實踐的復(fù)雜性,決定了在開展高校學(xué)科建設(shè)過程中,須統(tǒng)籌兼顧、全盤考慮,將其作為一項系統(tǒng)性的工程,強調(diào)整體性、多樣性、平衡性的生態(tài)式發(fā)展.新升應(yīng)用型本科院校是高等教育的重要組成部分,由于發(fā)展過程中的超常規(guī),在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域天生不足,學(xué)科專業(yè)設(shè)置比較單一,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,基礎(chǔ)薄弱,缺乏規(guī)范性、前瞻性和共生性,使得整個學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)難以統(tǒng)一協(xié)調(diào),不利于學(xué)科生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,無法滿足地方本科院校向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求,不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展的需要.應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足地方,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高校特色,培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才,這離不開應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的開展.該文擬從生態(tài)學(xué)的角度,全面、系統(tǒng)地探討新升應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域存在的問題,提出學(xué)科生態(tài)化發(fā)展的觀點,這對增強新升應(yīng)用型本科院校核心競爭力,縮小與老牌本科院校的差距,具有重要意義[1-3].

1 學(xué)科的生態(tài)特征

教育生態(tài)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，為生態(tài)學(xué)在高等教育中的應(yīng)用及融合發(fā)展提供了堅實的理論基石.從生態(tài)視域來看，學(xué)科生態(tài)表征為一種紛繁復(fù)雜的生命適應(yīng)性，學(xué)科建設(shè)影響因素的多元性、路徑選擇的多樣化決定了學(xué)科建設(shè)的復(fù)雜性，既表現(xiàn)在學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資隊伍、學(xué)科文化等基本要素構(gòu)成的內(nèi)部環(huán)境上，又表現(xiàn)在資金投入、政策激勵等外部環(huán)境中.

如果把高等教育視作一個有機(jī)、復(fù)雜、統(tǒng)一的大生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)科作為高校內(nèi)涵發(fā)展乃至高等教育發(fā)展的一個重要元素，是這個生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的部分，是一個重要的子系統(tǒng).學(xué)科生態(tài)子系統(tǒng)是高校在學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間以及學(xué)科與環(huán)境之間，通過物質(zhì)的流動與循環(huán)而形成的一個統(tǒng)一整體，大學(xué)內(nèi)部不同學(xué)科間存在獨立聯(lián)合、競爭與互涉關(guān)系， 學(xué)科內(nèi)部也存在學(xué)科自身的分化、合成與再造關(guān)系，這種學(xué)科的深度分割與高度融合的有機(jī)統(tǒng)一，表現(xiàn)為生態(tài)學(xué)中生長性、協(xié)同性、適應(yīng)性、整體性及系統(tǒng)性等.

因此，學(xué)科生態(tài)的進(jìn)化、發(fā)展與自然界的進(jìn)化、發(fā)展存在許多相通的地方，無時無刻不在與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量以及信息等交換，學(xué)科建設(shè)發(fā)展的方向、速度、規(guī)模和水平往往依賴于內(nèi)外部環(huán)境之間不間斷的物質(zhì)、能量以及信息等的輸出與輸入，正是這種循環(huán)使得學(xué)科的發(fā)展也呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定、平衡的生態(tài)特征.這種循環(huán)一旦出現(xiàn)異常，其內(nèi)部生態(tài)將會失衡，導(dǎo)致學(xué)科系統(tǒng)的不穩(wěn)定，學(xué)科發(fā)展方向的偏離、學(xué)科發(fā)展速度的異常，物質(zhì)流、能量流、信息流在數(shù)量上不斷積淀，可能會導(dǎo)致學(xué)科發(fā)生質(zhì)的裂變，要么使得學(xué)科萎縮，要么是學(xué)科層次的巨大提升.

2 學(xué)科生態(tài)化發(fā)展的必要性

由于自然生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境的復(fù)雜多變,并不一直維持穩(wěn)定,處于一種動態(tài)平衡,環(huán)境的變動還會導(dǎo)致整個系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞.同樣具有生態(tài)特性的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng),面對有限資源、多變環(huán)境、激烈競爭,它也不是一成不變,時刻處在動態(tài)變化中,尤其是學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)部存在的諸多問題,阻礙了甚至切斷了學(xué)科之間及學(xué)科內(nèi)部物質(zhì)、能量以及信息之間的交換與循環(huán),新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和條件先天不足,造成整個學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)被人為割裂,導(dǎo)致學(xué)科生態(tài)的脆弱[4-5].

2.1 學(xué)科建設(shè)認(rèn)識不一、動力不足

新升應(yīng)用型本科院校長期的?？妻k學(xué)歷史,對專業(yè)形成了足夠的重視,但有意無意間也忽略了學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展.即使部分本科院校有自己的學(xué)科規(guī)劃及相應(yīng)的建設(shè)方案措施,但僅僅停留于表象,可操作性不強,自上而下沒有形成學(xué)科建設(shè)對大學(xué)重要性認(rèn)知,甚至學(xué)科專業(yè)混為一談,缺乏對學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的正確認(rèn)識,開展學(xué)科建設(shè)動力不足、壓力不夠,忽略了學(xué)科作為教學(xué)、科研及社會服務(wù)三大基本平臺地位的重要作用[6-8].

2.2 學(xué)科建設(shè)生態(tài)重疊、定位不準(zhǔn)

合理、科學(xué)的定位有助于高等院校特色的形成,但新升應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)定位、學(xué)科定位中的趨同現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,同學(xué)科在不同院校之間差異不明顯,難以形成自身的特色與優(yōu)勢,學(xué)科生態(tài)位的重疊也導(dǎo)致整個學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)難以向更高的層次跳躍,低水平重復(fù)建設(shè)最終耗盡學(xué)科發(fā)展動力,成為新升應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大障礙[9].

2.3 學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)不牢、力量分散

局限于地理位置或歷史沿革,大多數(shù)新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置單一,學(xué)科造血功能不足,學(xué)科團(tuán)隊意識的弱化,學(xué)科資源分散難以形成學(xué)科之間共榮發(fā)展的合力,導(dǎo)致開展科學(xué)研究的底蘊不足,學(xué)術(shù)積淀不夠,維持學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基石不牢.這些問題破壞了學(xué)科生態(tài)的平衡,學(xué)科的畸形發(fā)展削弱了高校核心競爭力,嚴(yán)重阻礙了新升應(yīng)用型本科院校的進(jìn)一步發(fā)展.在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下,高校所處的高教生態(tài)影響了轉(zhuǎn)型推進(jìn)的力度,必然要求以生態(tài)的理念審視新升應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)問題,強調(diào)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的生態(tài)化發(fā)展,進(jìn)一步適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需要[10].

3 新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科生態(tài)化發(fā)展的路徑選擇

3.1 思想理論路徑

1)強化對學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識的升華.新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)中的現(xiàn)實困擾，其根源在于思想理念，在于其對學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識的不足.學(xué)科性是大學(xué)的根本屬性，也是高等學(xué)校區(qū)別于其他社會組織的重要特征，要充分認(rèn)識到學(xué)科建設(shè)作為大學(xué)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)、支撐及引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)科在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會中的重要作用，這既是高等教育的普遍規(guī)律，也體現(xiàn)了大學(xué)本科教育的內(nèi)在要求.因此，新升本科院校在辦學(xué)和發(fā)展思路上，要緊緊抓住學(xué)科這一核心關(guān)鍵要素，切實將學(xué)科作為引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展的核心所在，帶動并促進(jìn)學(xué)校師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)等各項工作，從而推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)與發(fā)展.

2)構(gòu)建學(xué)科生態(tài)發(fā)展的理念.自然生態(tài)系統(tǒng)中各物種間的競爭、合作與共生的關(guān)系，決定了生態(tài)的復(fù)雜性和平穩(wěn)性，形成了一個相互作用、相互聯(lián)系、優(yōu)勝劣汰的協(xié)同進(jìn)化系統(tǒng).學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展也遵循著自然生態(tài)發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)科體系的成長，學(xué)科實力的增強，需要考慮各個學(xué)科(方向)間的各種效應(yīng)、特性，尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律，在學(xué)科建設(shè)的管理實施中，要形成學(xué)科生態(tài)化發(fā)展的理念，注重維持學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的平衡，使學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及系統(tǒng)的輸出輸入處于均衡狀態(tài)，在促進(jìn)學(xué)科間的深度交叉與融合基礎(chǔ)上凸顯學(xué)科的特色與競爭力，增強學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的活力與彈性，多學(xué)科的共存共榮促進(jìn)學(xué)科生態(tài)的協(xié)同發(fā)展.

3.2 實施操作路徑

1)實施原則:(1)科學(xué)規(guī)劃,有序推進(jìn).新升應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)應(yīng)立足現(xiàn)狀,著眼長遠(yuǎn),認(rèn)真做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計,明確發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略措施;懂得取舍,堅持有所為,有所不為;積極穩(wěn)妥整體推進(jìn),分步實施;通過內(nèi)涵建設(shè),逐步提升學(xué)科水平,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展.(2)體現(xiàn)差異,錯位布局.基于學(xué)科的區(qū)域適應(yīng)性和不可替代性,尋找與其他高校優(yōu)勢學(xué)科的差異,選擇一批有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)科,綜合學(xué)科發(fā)展的實力、學(xué)術(shù)帶頭人的影響力及學(xué)術(shù)梯隊的團(tuán)隊實力,找準(zhǔn)突破口,逐步形成應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢.(3)優(yōu)化結(jié)構(gòu),協(xié)調(diào)發(fā)展.以整合學(xué)科力量、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、強化優(yōu)勢特色、促進(jìn)學(xué)科交叉和提高承擔(dān)重大科研項目能力為目標(biāo),對相近和相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化重組,通過學(xué)科之間的兼容、貫通、關(guān)聯(lián)與互補,集中優(yōu)勢資源,著力構(gòu)建若干個優(yōu)勢學(xué)科引領(lǐng)的跨學(xué)科研究平臺,帶動其他學(xué)科發(fā)展,在重點突破的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體提高的目標(biāo).

2)實施路徑

(1)加強組織領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建學(xué)科生態(tài)平穩(wěn)運行的長效機(jī)制.新升應(yīng)用型本科院校要建立有學(xué)科管理的強力部門,負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全校的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展工作,制定學(xué)科建設(shè)相關(guān)政策,協(xié)調(diào)解決學(xué)科建設(shè)中的重大問題.完善學(xué)科建設(shè)管理制度,建立學(xué)科建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、考核評價與獎懲機(jī)制,規(guī)范學(xué)科建設(shè)過程管理,確保學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn).建立學(xué)科建設(shè)檢查評估制度,推行學(xué)科動態(tài)管理制度.加強對各級學(xué)科的管理,保證建設(shè)投入,明確大學(xué)、院系、學(xué)科帶頭人及有關(guān)職能部門在學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)和職責(zé),明確學(xué)科建設(shè)的考核與獎懲,實施優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理,形成高效、通暢的長效運行機(jī)制.

(2)整合學(xué)科資源,夯實學(xué)科生態(tài)基礎(chǔ).一是加強梯隊建設(shè),打造優(yōu)勢學(xué)科隊伍.新升應(yīng)用型本科院校要把師資隊伍建設(shè)與學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)緊密結(jié)合,全面梳理學(xué)科隊伍,整合學(xué)術(shù)資源,明確現(xiàn)有人才的學(xué)科歸屬和學(xué)科研究方向;按照引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的思路,圍繞學(xué)科發(fā)展需要,制定高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)計劃,大力引進(jìn)和培養(yǎng)有較大影響的高層次人才,構(gòu)筑人才聚集發(fā)展平臺.重視對青年教師的培養(yǎng),使他們盡快成長為相應(yīng)領(lǐng)域有影響的領(lǐng)軍人才.二是強化科研聚焦,以科研凝聚學(xué)科團(tuán)隊.依托相關(guān)學(xué)科平臺,組建凝聚力強、目標(biāo)明確、基礎(chǔ)好的高水平研究團(tuán)隊,努力爭取一批有影響的重大項目,充分發(fā)揮重大項目的牽引和聚集作用,逐步培育由高水平學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干組成的有影響力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊.三是搭建學(xué)科平臺,提高學(xué)科建設(shè)水平.要依托學(xué)科優(yōu)勢和特色,對學(xué)科平臺進(jìn)行合理布局和定位,重點培育并構(gòu)建適應(yīng)跨學(xué)科創(chuàng)新的“融合式”高水平科技創(chuàng)新平臺.加強過程管理和目標(biāo)管理,整合全校資源,打造學(xué)科平臺品牌.

(3)優(yōu)化學(xué)科生態(tài)環(huán)境,形成學(xué)科協(xié)同進(jìn)化的發(fā)展態(tài)勢.學(xué)科之間相互依存的復(fù)雜關(guān)系,決定了學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)科之間必須相互合作,不能互相拆臺,良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境,有助于各學(xué)科之間相互聯(lián)系、優(yōu)勢互補,從而形成學(xué)科協(xié)同進(jìn)化的發(fā)展態(tài)勢.一是加強硬環(huán)境建設(shè),搭建學(xué)科進(jìn)化的脊梁.學(xué)科生態(tài)的硬環(huán)境主要指的是相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等學(xué)科生態(tài)元素的生長離不開實驗室、實訓(xùn)基地、儀器設(shè)備、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施條件構(gòu)成的平臺和載體,新升應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大投入,千方百計爭取和創(chuàng)造條件加強學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),搭建學(xué)科進(jìn)化發(fā)展的堅硬脊梁.二是加強學(xué)術(shù)交流,增強學(xué)科造血能力.新升應(yīng)用型本科院校應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè),積極組織開展學(xué)術(shù)活動,營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍.加強對外交流合作,拓展與國內(nèi)外高等院校合作領(lǐng)域,積極開展與高等院校、科研院所、企(事)業(yè)等機(jī)構(gòu)的科研合作,建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地,促進(jìn)資源共享,加強協(xié)同創(chuàng)新;積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,加強與國(境)外高校的合作與學(xué)術(shù)交流,增強學(xué)科造血能力,提高科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平.三是推進(jìn)產(chǎn)研結(jié)合,促進(jìn)學(xué)科協(xié)同發(fā)展.堅持圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求,在學(xué)科優(yōu)先發(fā)展的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,加強科研項目的策劃與設(shè)計,樹立科研項目對接產(chǎn)業(yè)、科研成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的目標(biāo)導(dǎo)向.聚集優(yōu)勢力量主攻重大科研項目,促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用;加強橫向合作,擴(kuò)大與企事業(yè)單位及其他科研機(jī)構(gòu)的合作,建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟,整合創(chuàng)新資源,增強學(xué)科創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展.

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Biography：TAN Chun-feng, male,born in1980, Ph.D, lecturer,ecological economy.

Exploration on Ecological Development of Discipline Construction in Newly Upgraded Application-oriented Colleges

TAN Chun-feng, PENG Die-fei

(Research Institute of Changsha Normal University,Changsha 410100,China)

Disciplines are of cooperativity,adaptability,integrity and systematicness.These complicated ecological characteristics determine that their evolution and development must comply with the laws of ecosystem evolution.Under the background of college transformational development and based on the ecological characteristics of disciplines,the problems in the discipline construction of the newly upgraded application- oriented colleges were expounded,and the path choice for the discipline ecological development was put forward from the ideological and operational level.10refs.

newly upgraded application- oriented colleges; discipline construction; discipline ecology; ecological development

2017-02-05

湖南省情與決策咨詢研究課題 (編號：2015ZZ085)

譚春風(fēng)(1980-),男,湖南武岡人,博士研究生，講師,研究方向:生態(tài)經(jīng)濟(jì).

2095-7300(2017)01-059-04

G42

A