軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)改革探討
——以軍事交通學(xué)院為例

王 賓，葉 鵬

(1．軍事交通學(xué)院 軍事物流系，天津 300161； 2．軍事交通學(xué)院 科研部，天津 300161)

● 教育訓(xùn)練 Education & Training

軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)改革探討
——以軍事交通學(xué)院為例

王 賓1，葉 鵬2

(1．軍事交通學(xué)院 軍事物流系，天津 300161； 2．軍事交通學(xué)院 科研部，天津 300161)

為推動(dòng)軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)，通過對(duì)軍事裝卸工程專業(yè)建設(shè)存在問題分析，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位任職能力需求，構(gòu)建該專業(yè)的課程體系，并提出課程建設(shè)和教學(xué)方法改革的建議。

軍事裝卸；聯(lián)合投送；教學(xué)改革

軍事裝卸工程涉及到人員快速換乘、物資與裝備的快速裝卸等全域機(jī)動(dòng)、全過程保障，是構(gòu)成戰(zhàn)略投送能力的關(guān)鍵要素和重要節(jié)點(diǎn)環(huán)節(jié)[1]。軍事交通學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱為“學(xué)院”)作為全軍唯一培養(yǎng)軍事裝卸工程專業(yè)領(lǐng)域高層次人才的院校，其辦學(xué)定位是建設(shè)戰(zhàn)略投送能力支撐性院校。因此，軍事裝卸工程學(xué)科專業(yè)是學(xué)院戰(zhàn)略投送能力建設(shè)的重要支撐，面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的拓展空間。軍事裝卸工程專業(yè)在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的大背景下，應(yīng)通過專業(yè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，將教學(xué)改革與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，展現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院建設(shè)戰(zhàn)略投送支撐性院校提供有力支撐。

1 軍事裝卸工程專業(yè)建設(shè)存在的問題

(1)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)還不夠明顯。軍事裝卸工程專業(yè)是在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)(軍事裝卸裝備)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，作為一個(gè)新專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的4年時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了兩次大的調(diào)整。專業(yè)性質(zhì)由偏重工程學(xué)科逐步發(fā)展到工程技術(shù)與勤務(wù)指揮并重，研究范圍由以軍隊(duì)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)為主逐步拓展到軍用物資保障的全領(lǐng)域、全過程，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了從“裝卸裝備”到“軍事裝卸”的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。但從目前專業(yè)建設(shè)發(fā)展的情況來看，專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)尚不深入，軍事特色不夠鮮明，在專業(yè)課程體系、教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上應(yīng)進(jìn)一步深化改革，拓展專業(yè)內(nèi)涵，培育具有戰(zhàn)略投送能力支撐特色的軍事裝卸工程專業(yè)，盡快形成適應(yīng)部隊(duì)要求、全軍領(lǐng)先、不可替代的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

(2)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)地位不夠突出。目前，軍事裝卸工程專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，針對(duì)部隊(duì)軍用物資保障實(shí)際、戰(zhàn)時(shí)物資保障需求和聯(lián)合投送領(lǐng)域的訓(xùn)練教學(xué)還有一定的差距，缺少與學(xué)院聯(lián)合投送這個(gè)實(shí)戰(zhàn)化綜合訓(xùn)練平臺(tái)的知識(shí)接口，專業(yè)課程體系中作戰(zhàn)后勤保障類課程比例偏低，還沒有形成軍事特色鮮明的課程體系和教學(xué)方法。當(dāng)前，從事軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)研究的師資隊(duì)伍中，機(jī)械工程類專業(yè)人才實(shí)力較強(qiáng)，勤務(wù)類人才相對(duì)缺乏，特別是熟悉倉(cāng)庫(kù)勤務(wù)、運(yùn)輸勤務(wù)、裝卸勤務(wù)的人才偏少；還有不少教員沒有部隊(duì)任職或代職經(jīng)歷，缺乏對(duì)部隊(duì)的深入了解。

(3)軍事裝卸工程相關(guān)科研成果在教學(xué)中應(yīng)用較少。學(xué)院在裝卸裝備研發(fā)方面成果顯著，且代表了我軍裝卸裝備的最高水平，如野戰(zhàn)站臺(tái)車、重型機(jī)械化站臺(tái)、機(jī)場(chǎng)升降裝卸平臺(tái)、適應(yīng)于功能方艙運(yùn)載的整體自裝卸車等一批用于解決部隊(duì)裝備裝卸和集裝化裝備裝卸運(yùn)輸?shù)难b備。同時(shí)，軍交運(yùn)輸研究所在海上過駁、岸灘卸載裝備研發(fā)方面也有許多積累[1]。由于軍事裝卸工程專業(yè)設(shè)立時(shí)間短且科研與教學(xué)相對(duì)分割，再加上現(xiàn)有裝備多為試驗(yàn)樣機(jī)，所以應(yīng)用到教學(xué)特別是裝備操作、裝卸作業(yè)組織管理訓(xùn)練教學(xué)中的比較少。

2 軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素是師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)改革直接影響人才培養(yǎng)的效益和質(zhì)量[2]。軍事裝卸工程專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，必須緊扣學(xué)院打造聯(lián)合投送特色品牌這條主線，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確學(xué)員崗位任職能力需求，以崗位任職能力為人才培養(yǎng)方案的邏輯起點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課程體系、進(jìn)行課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方法、手段改革。

2.1 軍事裝卸工程專業(yè)崗位任職能力需求

軍事裝卸是實(shí)現(xiàn)裝備物資快速投送和保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及到運(yùn)輸方式、裝卸環(huán)境、作業(yè)對(duì)象、裝卸組織以及裝卸裝備運(yùn)用與管理等諸多因素，影響著平、戰(zhàn)時(shí)裝備物資在車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、岸灘以及后方倉(cāng)庫(kù)(基地)、野戰(zhàn)倉(cāng)庫(kù)等場(chǎng)所的快速轉(zhuǎn)運(yùn)[3]。因此，軍事裝卸工程專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)是從事軍事裝卸工程技術(shù)保障、裝卸勤務(wù)指揮并融通聯(lián)合投送基本知識(shí)技能的軍事物流管理人才。

軍事裝卸工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員，一般在基地、后方倉(cāng)庫(kù)及隊(duì)屬倉(cāng)庫(kù)的管理或技術(shù)保障崗位，還有的擔(dān)任戰(zhàn)區(qū)、部隊(duì)等運(yùn)輸投送部門的業(yè)務(wù)參謀。因此，軍事裝卸工程專業(yè)崗位任職能力，應(yīng)由軍用物資保障和軍事運(yùn)輸投送的裝卸工程技術(shù)保障、裝卸勤務(wù)指揮兩個(gè)方面的能力構(gòu)成。

2.2 軍事裝卸工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，是教學(xué)改革的核心，也是教學(xué)改革的難點(diǎn)。在課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)平時(shí)軍用物資保障實(shí)際、戰(zhàn)時(shí)物資保障和聯(lián)合投送領(lǐng)域的需求，按照軍事裝卸工程專業(yè)崗位任職能力需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)時(shí)序，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)序。在崗位任職能力的牽引下，以專業(yè)基礎(chǔ)課程為依托，以專業(yè)方向課程為核心，以崗位任職課程為補(bǔ)充，以獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)為根本，充分貫徹實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的理念，構(gòu)建軍事裝卸工程專業(yè)課程體系(如圖1所示)。

圖1 軍事裝卸工程專業(yè)課程體系架構(gòu)

軍事裝卸工程專業(yè)方向課程的規(guī)劃設(shè)置，依據(jù)裝卸工程技術(shù)保障、裝卸勤務(wù)指揮兩個(gè)崗位任職能力需求，反映了學(xué)員第一任職崗位和未來發(fā)展的需求，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)院在軍事裝卸工程學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的特色優(yōu)勢(shì)。崗位任職課程實(shí)質(zhì)上是崗前職業(yè)培訓(xùn)，是對(duì)專業(yè)方向課程的有效補(bǔ)充。實(shí)踐教學(xué)作為課程體系建設(shè)的根本環(huán)節(jié)，具有不可替代的重要性，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。按照實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，由專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)勤務(wù)訓(xùn)練和部隊(duì)崗位見習(xí)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系。

2.3 軍事裝卸工程專業(yè)的課程建設(shè)

圍繞主干課程，尤其是作戰(zhàn)保障類課程，切實(shí)加大課程建設(shè)力度。在課程體系整體優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)建設(shè)一批與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革配套的教材體系，編寫一套兼顧平時(shí)與戰(zhàn)時(shí)、涉及不同類型部隊(duì)、涵蓋各類行動(dòng)的案例教材。通過加強(qiáng)與部隊(duì)的合作，體現(xiàn)專業(yè)的軍事特色優(yōu)勢(shì)，如與部隊(duì)共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，派教員參加或觀摩重大演練，邀請(qǐng)部隊(duì)相關(guān)崗位人員參加教學(xué)、參編教材，對(duì)專業(yè)方向課程和勤務(wù)訓(xùn)練教材進(jìn)行自主編寫等。自編教材要求編著者學(xué)術(shù)造詣高、熟悉部隊(duì)相關(guān)專業(yè)情況，而且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還要求加強(qiáng)對(duì)教材的審查，保證出精品教材。對(duì)于專業(yè)勤務(wù)訓(xùn)練，要按照“全過程、全要素、全流程”要求，開發(fā)構(gòu)建戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)分級(jí)銜接、有機(jī)結(jié)合的軍事裝卸工程專業(yè)的想定體系，通過想定模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)員掌握軍用物資保障體系和聯(lián)合投送過程中裝備與物資裝卸作業(yè)組織籌劃的程序內(nèi)容及方法。

要圍繞專業(yè)方向的核心課程建設(shè)特色鮮明的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)軍事裝卸裝備實(shí)驗(yàn)室、軍事裝卸勤務(wù)實(shí)驗(yàn)室和軍事倉(cāng)儲(chǔ)勤務(wù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要將有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的效益，要注重教學(xué)和研究性實(shí)驗(yàn)建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，力爭(zhēng)建成能夠追蹤高新技術(shù)前沿、具有鮮明軍事應(yīng)用特色、體現(xiàn)軍隊(duì)水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，形成以實(shí)為主、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.4 軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)方法與手段改革

教學(xué)方法的改革以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體效益，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮教員的整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，圍繞開發(fā)學(xué)生智力、傳授學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣等進(jìn)行。根據(jù)軍事裝卸工程專業(yè)和師資隊(duì)伍的發(fā)展形勢(shì)，可從軍事裝卸工程和軍事裝卸勤務(wù)兩個(gè)方面來建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。軍事裝卸工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以裝卸工程技術(shù)保障為教學(xué)方向，軍事裝卸勤務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以裝卸作業(yè)組織指揮和部隊(duì)管理為教學(xué)方向。

教學(xué)手段的改革方向是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、專題數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體教材等信息資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。信息資源的建設(shè)以改革優(yōu)化后的課程體系為基礎(chǔ)，堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化要求，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和多媒體技術(shù)，建設(shè)主要專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、專題數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體教材等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資源共享、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流等基本功能，加強(qiáng)多媒體教材和視頻公開課的建設(shè)，關(guān)注教員開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程的能力建設(shè)，注重專業(yè)、實(shí)驗(yàn)信息資料的收集。

3 結(jié) 語(yǔ)

在國(guó)防和軍隊(duì)改革的新形勢(shì)下，軍事裝卸工程專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)把握聯(lián)合投送和現(xiàn)代軍事物流體系對(duì)軍事裝卸工程專業(yè)人才的需求趨勢(shì)，以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革為動(dòng)力，以軍隊(duì)“2110工程”軍事物流工程學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步培育軍事裝卸工程專業(yè)特色，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院建設(shè)戰(zhàn)略投送支撐性院校提供有力支撐。

[1] 詹雋青，馮曉梅，李立順. 軍事裝卸工程學(xué)科培育研究[J]. 軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，15(4)：76-80.

[2] 王基組. 關(guān)于學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 海軍大連艦艇學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，24(3)：1-4.

[3] 趙德龍. 軍事裝卸勤務(wù)[M]. 北京：金盾出版社，2014：1-3.

(編輯：凌春霞)

Teaching Reform of Military Handling Engineering——With Military Transportation University as a Case

WANG Bin1，YE Peng2

(1．Military Logistics Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China；2．Scientific Research Division, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

To promote the teaching reform of military handling engineering and lay foundation for cultivating high-quality military personnel, the paper firstly analyzes the existing problems in military handling engineering and confirms the training objective and post demand. Then, it establishes curriculum system for this major. Finally, it puts forward some suggestions for course construction and teaching reform.

military handling; joint projection; teaching reform

2016-05-04；

2016-11-08．

“2110工程”軍事物流工程學(xué)科教學(xué)改革項(xiàng)目(WLJG001).

王 賓(1977—)，男，碩士，副教授．

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2017.02.016

G642.4

A

1674-2192(2017)02- 0064- 03