“十”字型人才培養(yǎng)研究

董淑華++杜會(huì)敏

摘要：“十”字型人才具備創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域有深入的了解，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?！靶滤膲K”課程體系按照人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)，按照成人、成才、成專家的邏輯順序，一步一步將學(xué)生培養(yǎng)成為既具有做好本職工作的能力，也具備崗位遷移的能力的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能專門人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；研究

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中要取得發(fā)展和進(jìn)步，需要更多的復(fù)合型人才去承擔(dān)艱巨的建設(shè)任務(wù)，復(fù)合型人才要具備創(chuàng)造能力和積極的改變現(xiàn)狀的心理期望，也要有深厚的專業(yè)休養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，還要有良好的人文精神，最終才能成為各領(lǐng)域的高層次人才?！笆弊中腿瞬啪褪堑湫偷膹?fù)合型人才。

一、“十”字型人才的內(nèi)涵

關(guān)于“十”字型人才的研究，已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了。國(guó)外研究學(xué)者認(rèn)為，“十”字型人才更符合社會(huì)發(fā)展的需求，中國(guó) 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院副院長(zhǎng)鄒東濤提出了“十”字型人才概念。那么與“十”字型人才相關(guān)的理論基礎(chǔ)如下：

1.崗位遷移的概念

所謂崗位遷移是指學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的崗位為第一崗位，在第一崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉一段時(shí)間之后，職業(yè)能力得到提升，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，能從一個(gè)行業(yè)過度到另一個(gè)行業(yè)，從操作型崗位過度到具有較高知識(shí)含量的技術(shù)型、管理型崗位的過程，即為崗位遷移。

2.“十”型人才的概念

所謂“十”字型人才，就是這種人才既有較寬的知識(shí)面，又在某一領(lǐng)域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識(shí)?！笆弊中腿瞬啪褪莿?chuàng)新型人才，這種創(chuàng)新是建立在各種學(xué)科的融合和滲透的基礎(chǔ)上的。高層次的自然科學(xué)人才，應(yīng)具有較高的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。高層次的人文社會(huì)科學(xué)人才，也應(yīng)具有較高的自然科學(xué)素養(yǎng)。[3]

十字型人才首先是復(fù)合型人才，其次是創(chuàng)新型人才。中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中要取得發(fā)展和進(jìn)步，需要更多的“十”字型人才。

3.培養(yǎng)“十”字型人才的必要性

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，速度、變化、危機(jī)是這個(gè)時(shí)代的特征。在這個(gè)時(shí)代既有機(jī)會(huì)，又充滿了挑戰(zhàn)。新技術(shù)在不斷改變?cè)械囊磺信f的事物，就有的思維模式、行為模式、商業(yè)模式將受到劇烈的沖擊。面對(duì)如此重大的社會(huì)變革，人們就要不斷的調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，面臨新的環(huán)境具有終身學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行自我調(diào)整的基礎(chǔ)。聯(lián)合國(guó)教科文組織下的“二十一世紀(jì)教育委員會(huì)”在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》報(bào)告中指出，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人人應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，每個(gè)人應(yīng)該從四方面建立知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（2）學(xué)會(huì)做事；（3）學(xué)會(huì)做人；（4）學(xué)會(huì)共處。

由于競(jìng)爭(zhēng)，所有的行業(yè)、單位和崗位都充滿了變數(shù)，任何人都不能確定在一個(gè)工作崗位上一直工作大退休，許多崗位和職務(wù)隨著時(shí)代的變遷在慢慢消失，我們處在一個(gè)無固定化職業(yè)的社會(huì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：自1989年到現(xiàn)在，在美國(guó)，有3600萬個(gè)工作崗位消失了，但當(dāng)工業(yè)化向信息化產(chǎn)業(yè)調(diào)整初現(xiàn)規(guī)模后在美國(guó)又新產(chǎn)生的工作機(jī)會(huì)高達(dá)7600萬個(gè)。因此，靠一紙大學(xué)文憑就高枕無憂的日子，已經(jīng)一去不復(fù)返。而“十”字形人才：不僅知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)、專業(yè)精通，而且有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，又能具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

二十一世紀(jì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)說到底就是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。只有“十”字形人才才能根據(jù)社會(huì)的變化而使企業(yè)更具備創(chuàng)造力，讓企業(yè)能處在不敗之地。[4] [5]

二、“十”字型人才的培養(yǎng)

“十”字型人才的能力如圖所示，需要有效的課程體系與之對(duì)接，以便更好的培養(yǎng)綜合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

課程體系要從四個(gè)維度對(duì)人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)，最后將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的符合社會(huì)需求的合格人才。由于有四個(gè)維度的知識(shí)和技能支撐，可以形成可持續(xù)發(fā)展能力，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展十分重要。由于具有可持續(xù)發(fā)展能力，在崗位遷移中能夠順利適應(yīng)更高層次的崗位需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力，使之在面對(duì)困境和新的工作的時(shí)候，能夠順利適應(yīng)并盡快進(jìn)入角色。

三、結(jié)論

“十”字形人才無論從自身所具備的社會(huì)服務(wù)能力還是未來的社會(huì)適應(yīng)能力來說，都是非常突出的，教育的本質(zhì)是育人，然后是學(xué)技能，去解決具體的問題，“新四塊”的課程體系就是秉承以人為本的宗旨，按照人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)，通過教育，按照成人、成才、成專家的邏輯順序，一步一步將學(xué)生培養(yǎng)成為既具有做好本職工作的能力，也具備崗位遷移的能力的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》.

[2]姚壽廣.對(duì)高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)，[ BOL]www.lwlm.com，

[3]十字型人才.[BOL] http：//baike.baidu.com/view/1543599.htm.

[4]學(xué)習(xí)、改變、做“十字型”人才.

[ BOL] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_72e29d8c0100oyig.html.

[5]現(xiàn)代化社會(huì)需要“十字型”人才.職業(yè)，2008（25）.