淺談城市留守初中生教育策略

梁永剛+陳宏樓

摘 要：本文結(jié)合我校城市留守初中生的教育實(shí)踐，從教師強(qiáng)化全納教育意識、開展社團(tuán)活動、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺促進(jìn)學(xué)生健康成長三方面談?wù)勅绾巫龊贸鞘辛羰爻踔猩慕逃ぷ鳌?/p>

關(guān)鍵詞：留守初中生；全納教育；信息技術(shù)；社團(tuán)活動隨著我國城市化進(jìn)程和實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的步伐不斷加快，城市留守初中生教育問題已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

一、強(qiáng)化全納教育意識是做好留守初中生教育工作的必要前提

留守初中生的教育問題不僅涉及我國義務(wù)教育的問題，還牽涉城市化建設(shè)進(jìn)程與和諧社會的構(gòu)建。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生的座右銘。要做到這一點(diǎn)，教師必須面向全體學(xué)生實(shí)行全納教育。

實(shí)行全納教育首先要強(qiáng)化全納教育意識，教師在全納教育過程中扮演著重要角色，是教育的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人。從一定程度上來看，學(xué)生能否健康可持續(xù)發(fā)展，教師的作用就非常重要的。教師自身的素質(zhì)決定著落實(shí)留守初中生全納教育的程度。全納教育實(shí)際上是面向全體學(xué)生的愛的教育。一方面，教師要不斷加強(qiáng)全納教育的意識，每個(gè)學(xué)生均有同等享有教育資源、教學(xué)機(jī)會的權(quán)利，任何人都沒有理由剝奪學(xué)生公平接受教育的機(jī)會與權(quán)利；另一方面，教師需要不斷鉆研，具備全納教育所需的技能與知識，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。要真正實(shí)施素質(zhì)教育就必須踐行全納教育，做到面向全體學(xué)生，做到一個(gè)也不能少。

二、積極開展社團(tuán)活動是做好留守初中生教育工作的重要法寶

留守初中生問題對學(xué)校教育提出了更高的挑戰(zhàn)，學(xué)校要采取多種方式解決這一問題。教師首先要了解他們的情況，建立留守初中生個(gè)人成長檔案，把握留守初中生各方面的狀況，確保留守初中生的教育工作有的放矢。

用愛心培養(yǎng)有愛心的人是我校辦學(xué)的重要理念，我校堅(jiān)持以人為本的管理模式，加強(qiáng)人文管理。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在學(xué)校搭建留守初中生的教育工作運(yùn)行平臺，開設(shè)心理健康教育課，設(shè)立心理咨詢室，對留守初中生進(jìn)行心理健康教育，努力提高留守初中生的心理健康指數(shù)和幸福感。

把學(xué)校辦成社會滿意、家長認(rèn)可、學(xué)生向往的樂園是每個(gè)學(xué)校提升內(nèi)涵和吸引力的必要途徑。我校以“培養(yǎng)完全人格，促進(jìn)主動發(fā)展”的教育理念為引領(lǐng)，以“創(chuàng)建特色、打造品牌、追求卓越”為工作目標(biāo)，以社團(tuán)活動為推動力，豐富校園課余文化生活，滿足學(xué)生運(yùn)動技能、藝體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生的筑夢、追夢、圓夢提供精神支撐與智慧保障，讓學(xué)校真正成為學(xué)生成長、成功的搖籃。在豐富學(xué)生特別是留守學(xué)生的業(yè)余生活前提下，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的具體情況積極開發(fā)具有鹽阜紅色革命特色、人文特色的地方課程和切合校情的校本課程，成立了文學(xué)類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、心理類五大類29個(gè)社團(tuán)。這些學(xué)生社團(tuán)活動不僅可以幫助留守初中生建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣，還有助于教師和留守初中生進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情，彌補(bǔ)留空虛心理，鍛煉身體，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大的志向。我校積極開展各類活動，如“留守學(xué)生關(guān)愛日”活動、“彩云媽媽”活動、14歲青春儀式等，促進(jìn)留守初中生的健康發(fā)展。

三、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺是做好留守初中生教育工作的重要途徑

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守初中生的家長認(rèn)為提供必要的物質(zhì)條件，讓孩子吃好、穿好就是盡了責(zé)任。由于家長的文化程度不高或因長時(shí)間不與初中課本打交道，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)無能為力。留守初中生由于父母長期在外，沒有與父母交流、溝通的機(jī)會，有的與老人、親戚一起生活，甚至在托管機(jī)構(gòu)生活，他們的安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要缺失極為嚴(yán)重。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)為人們交流提供了方便。教師可以通過短信、通話、電子郵件、微信或QQ視頻通話等形式，緩解孩子思父母的迫切之心和父母思子女之意，讓留守初中生感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。教師除了與學(xué)生面對面交流，也可以建立學(xué)生QQ交流群、微信群與學(xué)生家長交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的問題，給學(xué)生拍攝照片、視頻，傳送給家長，家長可以看到自己孩子的進(jìn)步，并配合教師的工作。視頻聊天不僅能夠減少話費(fèi)負(fù)擔(dān)，還可以拉近家長與孩子的距離，緩解了思念之情，提升留守初中教育的實(shí)效性。

總之，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動政府、家庭、學(xué)校和社會的力量，共同關(guān)注并切實(shí)解決好留守初中生教育問題，為推動社會主義和諧社會的建設(shè)和發(fā)展集聚正能量，提高留守初中生的幸福指數(shù)，做好城市留守初中生的教育工作。