品心理健康之味展班主任能力之魅

王云霞+呂正嫻

摘 要：當(dāng)前，中職教育的一個(gè)主要問(wèn)題就是中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，所以中職班主任應(yīng)在心理健康教育過(guò)程中樹立新的教學(xué)理念，全面做好心理健康教育工作，努力營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍。本文具體分析了中職班主任如何實(shí)施心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康；中職班主任；教學(xué)理念中職班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，不僅要提升學(xué)生的知識(shí)水平，還要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的心理健康教育工作，這無(wú)疑增加了中職班主任的工作量。如何做好心理健康教育工作是每一位中職班主任必須解決的問(wèn)題。

一、用眼看，用心想，合理解決學(xué)生的各類心理問(wèn)題

大部分學(xué)生在進(jìn)入中職后，身上的各類問(wèn)題逐漸表現(xiàn)出來(lái)，常常出現(xiàn)自暴自棄、失落感和自卑心等心理狀態(tài)。因此，中職班主任要眼觀六路，耳聽八方，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)解決學(xué)生的各類心理問(wèn)題。

例如，班級(jí)中有學(xué)生的成績(jī)屬于中等水平，但受自己家里事情的影響分了心，成績(jī)一落千丈。有位任課教師對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“就因?yàn)槟愕某煽?jī)拖了全班的后腿”。第二次測(cè)試后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的測(cè)試水平更低了，任課教師非常氣憤地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你不是學(xué)這門學(xué)科的料，以后我的課你可以不用聽了”。這位學(xué)生非常傷心地找到自己的班主任，向班主任傾訴到：“老師和同學(xué)們都看不起我，我對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去了信心”。班主任急忙告訴這位學(xué)生，任課教師說(shuō)的是氣話。隨后，班主任將這位學(xué)生的心理告訴了任課教師，任課教師感到非常后悔，并在上課的時(shí)候當(dāng)著全班學(xué)生給這位學(xué)生道歉。同時(shí)，還抽出空余時(shí)間幫助這位學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，讓這位學(xué)生重新拾起了學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教育行為對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有非常重要的作用。因此，班主任應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)最重要的階段樹立健康的心理，形成健全的人格。

二、潛心學(xué)，合理變，在豐富的活動(dòng)中滲透心理健康教育

中職學(xué)生都喜歡活動(dòng)，班主任要抓住一切組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在活動(dòng)的搖籃中陶冶學(xué)生的心靈。

在教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以制訂一個(gè)短期目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并且融入心理健康教育內(nèi)容。如在“我是社區(qū)小公民”活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人交流的性格。在生活中，可以通過(guò)做家務(wù)、整理學(xué)習(xí)用品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，同時(shí)，培養(yǎng)其正確的衛(wèi)生習(xí)慣，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在耐挫和自律等活動(dòng)中，通過(guò)故事會(huì)活動(dòng)，講述英雄人物，陶冶學(xué)生的情操，這樣也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

另外，班主任也可以組織豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)形式豐富多彩，所以可以結(jié)合課文，通過(guò)游戲的形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生明白合作、交往以及合群的重要性，懂得共同努力方可取得成功。趣味問(wèn)答和競(jìng)賽等班會(huì)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)上進(jìn)心與自信心。這樣的活動(dòng)，最大的特點(diǎn)在于它所擁有的集體性，即通過(guò)集體來(lái)教育一個(gè)人，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到既定目標(biāo)。

三、潤(rùn)無(wú)聲，細(xì)無(wú)痕，良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障

在現(xiàn)實(shí)療法的分析與理解下，我們清楚地了解到：良好的師生關(guān)系才是心理健康教育的保障。那么，究竟怎樣的師生關(guān)系才算良好呢？怎樣的師生關(guān)系，才可以讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心，從而“喜歡”班主任呢？

中職階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆、破壞甚至說(shuō)謊等行為，這一部分行為的出現(xiàn)多是因?yàn)閷W(xué)生雖有自我防范的意識(shí)，但是沒(méi)有正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。這時(shí)，班主任應(yīng)該要求自己冷靜下來(lái)，要用一顆寬容的心，給予每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這種寬容的教育方式才會(huì)讓學(xué)生明白懂得知錯(cuò)就改。通過(guò)這樣的方式，不但可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生記住教師的寬容之心，懂得怎樣控制自己的行為，不會(huì)再做錯(cuò)事情，同時(shí)也不會(huì)隨意撒謊。當(dāng)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，要懂得用一顆寬容的心真正了解每一位學(xué)生，這樣，其他學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)之后要勇敢承認(rèn)，教師的“寬容之心”能夠幫助自己糾正錯(cuò)誤，將自己帶回正確的道路上。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，心理健康問(wèn)題直接關(guān)系到中職學(xué)生今后的發(fā)展，所以做好中職學(xué)生的心理健康教育工作有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職班主任在開展心理健康教育的過(guò)程中應(yīng)全面了解學(xué)生的心理狀況，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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