淺談新課改理念下如何做一名創(chuàng)新型教師

張會(huì)林

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，新課改的目的是通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)國家的興旺發(fā)達(dá)。這就要求教育教學(xué)工作必須要?jiǎng)?chuàng)新。只有創(chuàng)新教育，才能造就出創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。可見，創(chuàng)新已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育；措施我國進(jìn)行了一系列的教育改革，每一次改革都取得了較大的成績(jī)，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。新課程改革是一次全面推行素質(zhì)教育的改革，注重學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的理解和文化的多元化，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)、生活發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化。教學(xué)觀念和教材都進(jìn)行了較大的更新，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)教育的需求。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的新型、復(fù)合型人才，要求教育教學(xué)工作必須要?jiǎng)?chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育在信息化社會(huì)中顯得尤為重要。創(chuàng)新教育在新課程背景下與素質(zhì)教育是自然融合的、相輔相成的。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)和特定內(nèi)容。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)新課改背景下的創(chuàng)新呢？

一、轉(zhuǎn)變教育理念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提條件

“教育理念”是指導(dǎo)教育行為的思想觀念以及精神追求。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師角色的轉(zhuǎn)變，教育評(píng)價(jià)方式的變化，無不取決于教育理念的變化。新課改給課程提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，而新課標(biāo)又給廣大教師提出了更高的要求。新的課程觀決定新的教學(xué)觀，而新的教學(xué)觀又決定新的教學(xué)行為及其深度和廣度。

教育理念一旦確定，就會(huì)成為相對(duì)比較穩(wěn)定的精神，也會(huì)影響教師如何看待教育的重要意義，如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，怎樣處理教育教學(xué)中的各類矛盾。具有比較明確和先進(jìn)的教育理念，是一名教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì)。要想適應(yīng)新課改，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，汲取新的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的面面俱到，如 “填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法。新課程改革給教師帶來了新的機(jī)遇，也提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課改中，教師的角色發(fā)生了變化，教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的引導(dǎo)者；由教學(xué)中的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的參與者、組織者”；要在教學(xué)中由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”。因此，如果教師沒有對(duì)新課程理念深入理解，很難把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的特點(diǎn)；如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革將流于形式，教學(xué)效果事倍功半。

二、營(yíng)造生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的集體氛圍對(duì)于孕育、催化創(chuàng)新教學(xué)具有非常重要的教育意義。教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種雙向的教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)是教師在師生交流的背景下進(jìn)行的，寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍是形成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)然，創(chuàng)新在日常教學(xué)中需要慢慢培養(yǎng)。所以，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

三、改革教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵

新課程改革倡導(dǎo)的教育，要著眼于學(xué)生智能方面的喚醒、激發(fā)以及提升，這是促進(jìn)于學(xué)生自主發(fā)展的重要目的；是著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的技能、情感以及價(jià)值觀等方面更加和諧的發(fā)展。因此，在課程實(shí)施中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的動(dòng)力

“創(chuàng)新”需要有一定的知識(shí)以及智慧作為基礎(chǔ)，但是，我們不可低估情感對(duì)于知識(shí)以及智慧的重要作用，積極的情感為有效的機(jī)能作用和創(chuàng)造提供了背景動(dòng)機(jī)，消極的情感則反之?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者 ”，所以，要提高學(xué)生的興趣，樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見或者提問，“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”，即使是標(biāo)新立異也沒關(guān)系，一旦學(xué)生提問或發(fā)表意見，無論提問的質(zhì)量如何，教師都要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，做出比較合理的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)帶著更多的問題意識(shí)來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，更重要的是使學(xué)生形成敢疑、敢為的精神。牛頓正是從蘋果落地現(xiàn)象生疑從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。當(dāng)然，“疑”不是懷疑一切，否定一切，而是從不同的方位看問題。在創(chuàng)新的道路上，挫折可能多于成功，因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力。

參考文獻(xiàn)：

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