淺議中職學(xué)校班級(jí)管理工作中的“情感效應(yīng)”

駱?shù)J

摘 要：教育活動(dòng)的對(duì)象是有真情實(shí)感的個(gè)人，尤其是班主任的工作是塑造人的靈魂的工程，情感無(wú)疑會(huì)滲透其中。班主任要尊重學(xué)生、平等待人、積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，善于利用自己的情感做學(xué)生的思想教育工作，才能收到良好的教育管理效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級(jí)管理；情感效應(yīng)教師的情感投入在教育學(xué)生中有重要作用，如孔子主張“誨人不倦”，《學(xué)記》提出“親其師，信其道”。教育教學(xué)中，教師的不同情感表現(xiàn)會(huì)帶來(lái)不同的管理效果，愉快耐心的情緒可使學(xué)生感知敏銳，親近信賴；相反，消極煩躁的情緒易讓學(xué)生悲觀失落，厭倦逆反。中職學(xué)生正處在青春期，是個(gè)體發(fā)育發(fā)展最有特色的時(shí)期，也是人生的“叛逆期”，班主任要重視情感教育在班級(jí)管理中的作用，恰到好處的關(guān)愛(ài)對(duì)于這一時(shí)期學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。

一、情感在班主任工作中產(chǎn)生的效應(yīng)

1.真摯情感提升教師魅力

班主任在學(xué)生心目中有較高的威信，是做好班級(jí)管理的前提和保證。班主任要用自己豐富的學(xué)識(shí)和人生閱歷，做學(xué)生的榜樣，以心換心，成為他們的良師益友，使學(xué)生的敬畏崇敬之情油然而生。

2.真誠(chéng)情感取得學(xué)生信任

常言“十個(gè)手指伸出來(lái)不一樣齊”。面對(duì)成長(zhǎng)背景存在差異的學(xué)生群體，班主任應(yīng)該用真摯的情感，從關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)入手， 曉之以理，導(dǎo)之以行，增強(qiáng)他們的自信心，營(yíng)造融洽的氛圍，使學(xué)生把班主任的批評(píng)或表?yè)P(yáng)理解為是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，從而引起情感共鳴，這就是“親其師，信其道”，不僅有利于學(xué)生道德行為規(guī)范的形成，也會(huì)收到良好的管理效果。

3.真情流露增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)生的興趣和愛(ài)好不同，班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生，為他們著想，引導(dǎo)其發(fā)展，在師生之間架起一座信任的橋梁。如在困難和挫折面前，班主任表現(xiàn)出自信沉著，就能給學(xué)生極大的鼓舞。師生的心就會(huì)往一塊兒想，勁往一處使，形成一個(gè)強(qiáng)具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

二、運(yùn)用情感教育產(chǎn)生良好效應(yīng)的措施

1.垂先示范，以情施教

以情施教就是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，伴以積極的情感，以達(dá)到情育交融的效果。人非草木，孰能無(wú)情。每個(gè)人都有自己的情感、自尊心，但是對(duì)于班主任的情感變化，學(xué)生尤為敏感。因此，要做到以情施教，班主任首先要以自己的高尚情操影響學(xué)生。教師除了傳道授業(yè)解惑，還可以給學(xué)生真、善、美的體驗(yàn)，用對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)情感去感染他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱愛(ài)與向往。

其次，班主任要做好自己情緒的主人，盡量讓自己保持良好的情緒狀態(tài)。筆者剛參加工作在處理學(xué)生日常生活問(wèn)題時(shí)，態(tài)度、方法簡(jiǎn)單生硬，甚至放聲大吼，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，教育效果欠佳。經(jīng)過(guò)反省與實(shí)踐，筆者明白了輕聲細(xì)語(yǔ)的囑咐、委婉的批評(píng)會(huì)收到意想不到的效果。

再次，創(chuàng)設(shè)師生交融氛圍，發(fā)展良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施情感教育的重要因素。班主任要通過(guò)平時(shí)的班級(jí)管理和各種活動(dòng)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)更容易接受教師的教育和幫助，只有這樣，才能達(dá)到理想的教育效果。

最后，對(duì)班級(jí)管理工作出現(xiàn)的各種情況，班主任要堅(jiān)持以情促育的方式處理。陶行知先生曾說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！卑嘀魅蔚那楦薪逃且环N純樸而高尚的大愛(ài)，是感召學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任要耐心地幫助他們排憂解難；當(dāng)他們違規(guī)犯錯(cuò)時(shí)，班主任要以仁愛(ài)之心，引導(dǎo)其往好的方向發(fā)展。

2.以情促情，從轉(zhuǎn)化出發(fā)

情感教育的本質(zhì)就是以情動(dòng)情，因此，用真摯的感情打動(dòng)并轉(zhuǎn)化學(xué)生是班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)。在教育工作中，不少教師采取訓(xùn)斥的方式來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生比較敏感，會(huì)從教師的語(yǔ)氣上感受到盛氣凌人。此時(shí)，就算道理講得再透徹，他也不愿意接受。這就是未到動(dòng)之以“情”，當(dāng)然曉之不“理”了。所以，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的情感在班級(jí)管理中非常重要。

3.善用平常心，一視同仁

多年的班主任生涯，筆者體會(huì)到班主任工作就像端一碗水，一定要端平，公平對(duì)待學(xué)生，互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者常常利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天，真實(shí)地了解他們的思想動(dòng)態(tài)，便于因材施教；也會(huì)借助多種場(chǎng)合及時(shí)贊美和表?yè)P(yáng)，哪怕是進(jìn)步一小步，也要及時(shí)肯定，幫助其樹(shù)立自信心。要拉近師生的距離，活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的載體，班主任應(yīng)該積極參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論活動(dòng)成敗，都為他們點(diǎn)贊，真正了解學(xué)生，做他們的知心朋友。這樣的情感交流，才能達(dá)到真正的教育目的。

總之，班主任在開(kāi)展班級(jí)教育工作時(shí)要做到愛(ài)字當(dāng)頭，唯有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)學(xué)生，才會(huì)收獲學(xué)生的尊重與信任。這就是情感教育的力量，也是教育成功的一把鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冰潔.淺談中職教育中的情感教育[J].職業(yè)技術(shù)，2010（4）.

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，2001.