巧用“流行元素”提高地理教學(xué)實效

袁宏

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；流行元素；高效

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）03-0057-01

地理是一門綜合性的學(xué)科，地理教材中的很多內(nèi)容與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果在教學(xué)中引入一些生活中的流行元素，不僅能讓學(xué)生感受到地理課的精彩，而且能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，能夠更好地促進地理教學(xué)的開展。

1.巧用詩歌諺語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

自然地理部分理科性強，對文科生來說有些困難；區(qū)域地理，學(xué)生又覺得有點雜亂；人文地理又有些枯燥，因此，在授課過程中，如能巧妙的引用一些詩歌、諺語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既活躍了課堂，又能讓學(xué)生很好地理解地理知識。比如：用“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水”來說明中南半島同我國山水相連的山河形勢?！拜喤_九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”來描述西北地區(qū)的土地荒漠化問題。

2.利用電視劇創(chuàng)設(shè)地理情境使學(xué)生樂學(xué)。

在地理教學(xué)中，利用電視劇可以創(chuàng)設(shè)地理情境，學(xué)生更容易理解、喜愛地理。比如，在講人口遷移這部分內(nèi)容時，可以穿插電視劇《闖關(guān)東》的情節(jié)。請學(xué)生思考：分析這種人口空間流動形式是一種什么現(xiàn)象？河北及山東人從清朝開始“闖關(guān)東”的原因是什么？對本地區(qū)及東北地區(qū)產(chǎn)生什么樣的影響？通過電視劇情節(jié)的插入，創(chuàng)設(shè)了地理情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.利用熱點問題活躍課堂。

時事熱點是中學(xué)生普遍喜愛談?wù)摰脑掝}，巧妙地將這些內(nèi)容引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，既能活躍課堂氣氛，又可深化地理教材。比如，講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，可以請學(xué)生分析，為何2014年我國土豆價格極低卻賣不出去，2015年土豆價格大漲卻又供不應(yīng)求的原因。對這些熱點問題進行講解不僅會激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而且能及時、合理有效地對書本知識進行補充。

4.巧借電影化難為易。

電影這種藝術(shù)形式，對廣大中學(xué)生具有很強的吸引力和感染力。如果我們把電影與地理教學(xué)相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。比如，教師不妨從地理的角度引導(dǎo)學(xué)生分析影片《泰坦尼克號》：泰坦尼克號為什么會沉沒？如何避免悲劇的發(fā)生？教師可以與學(xué)生共同研究泰坦尼克號的航線，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何選擇正確的航線？”“劇中隨后出現(xiàn)的冰山從何而來？”接著教師可以提問，“北大西洋的冰山出沒和季節(jié)有沒有關(guān)系？”以及海水溫度的相關(guān)知識等問題逐漸把學(xué)生引導(dǎo)到地理知識學(xué)習(xí)的軌道中，即降低了難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.傾聽歌曲寓理于思。

歌曲是我們生活中隨處可見的藝術(shù)形式，在教學(xué)中，將歌曲引入課堂讓學(xué)生隨著歌詞去感受地理原理。比如，在講熱力環(huán)流的基本原理時，以歌曲軍港之夜“海風(fēng)它輕輕地吹，海浪它輕輕地搖”導(dǎo)入新課，并預(yù)設(shè)問題：此歌詞的描述是否正確？為什么？通過這樣的設(shè)計，學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且聽課也特別認真。但是在教學(xué)中也要注意時間的長短，不要喧賓奪主。

（作者單位：江蘇省泰興市揚子江高級中學(xué)）