淺析英語教學(xué)中單詞的有效記憶方法

丁君

[摘要]英語語言有三大要素，其中一大要素就是英語單詞，英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。為了讓英語的聽、說、讀、寫以及翻譯的訓(xùn)練變得更加順利，教師必須引導(dǎo)學(xué)生很好地掌握英語單詞，這樣才能更好地用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。教師應(yīng)努力通過自己的教學(xué)讓學(xué)生通過詞匯的學(xué)習(xí)快速有效地記憶單詞，并對(duì)此不斷探索和研究，提出更多有助于學(xué)生有效記憶的方法。

[關(guān)鍵詞]時(shí)間；閱讀；單詞；記憶

一、選擇記憶最佳時(shí)間

根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行單詞記憶，可以有效提高單詞的記憶效果。通過生理學(xué)家的長(zhǎng)時(shí)間研究，人的大腦在一天之中有四個(gè)記憶力絕佳的時(shí)間段，分別是早上的5：30—6：30，上午的8：00—10：00，以及下午的5：00—8：00和入睡之前的一個(gè)小時(shí)。在這四個(gè)時(shí)間段里面，人們的記憶力是最好的，可以合理地在這四個(gè)時(shí)間段里面進(jìn)行安排 和選擇，以達(dá)到最佳的記憶效果。

二、變化記憶單位，以詞作為記憶元

過去我們大多數(shù)人在進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，都是通過字母進(jìn)行記憶的，因此不論記哪一個(gè)單詞，即使再短小的單詞都要通過對(duì)字母的拼寫來進(jìn)行記憶，例如car，在對(duì)其進(jìn)行記憶的時(shí)候首先會(huì)對(duì)其進(jìn)行拼寫，然后再根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音，最后理解其漢語的意思。這種記憶的方式效率非常低下，并且很容易遺忘。在進(jìn)行記憶的時(shí)候，可以改變記憶元，以整個(gè)單詞作為記憶元，而不是以字母作為記憶元進(jìn)行記憶，其原因是英語單詞中有許多單詞非常相近，從寫法到讀法差別都非常小，若是這樣進(jìn)行記憶，難度就會(huì)下降。例如ight這個(gè)詞，將其作為基本詞，我們可以聯(lián)合記憶許多帶有這個(gè)基本詞的單詞，如light/might/right/tight，此類單詞還有很多，對(duì)基本單詞進(jìn)行拓展記憶就如同我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的時(shí)候給字組詞一樣，會(huì)記憶更加深刻。

三、根據(jù)讀音規(guī)則記憶

英語單詞不僅僅是對(duì)其進(jìn)行拼寫，單詞怎樣讀和寫之間的聯(lián)系非常大，很多時(shí)候我們可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出這個(gè)單詞，大部分單詞里面字母的發(fā)音若是沒有遇到特殊的情況，發(fā)音是基本不會(huì)改變的。在一般情況下，字母b的發(fā)音為[b]，以這個(gè)字母為首的單詞有很多，例如bus/bike/bag/book等，一般情況下ow組合的音標(biāo)讀法為[au]，由[au]讀音的組合我們可以記住很多單詞，例如now/how/cow等。在訓(xùn)練單詞記憶之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語音標(biāo)加強(qiáng)訓(xùn)練，這不僅有利于學(xué)生記憶單詞，而且可以有效提高學(xué)生的聽力水平。根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞，可以大幅度提高單詞的記憶效果。英語作為一種拼音語言，可以利用其特點(diǎn)把詞中字母與語音結(jié)合起來以加強(qiáng)記憶，可將記憶方式分為以下幾種：

1.拼音式記憶法

拼音式記憶法是利用英語國際音標(biāo)來識(shí)記單詞的，只要引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握國際音標(biāo)，能夠?qū)ψ帜负徒M合準(zhǔn)確發(fā)音，便能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼讀單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系，比如cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音，cake等一些單詞中的元音字母則要字母名稱音，而在一些由長(zhǎng)串字母組成的詞中，則要選擇分節(jié)讀音，如computer可分為com/k? m/、pu/pju：/和ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /和tant/t ?nt/三個(gè)部分。

2.諧音記憶法

有些英語單詞在出現(xiàn)的時(shí)候還沒有相對(duì)應(yīng)的漢語詞匯，所以是音譯的，可以直接根據(jù)讀音進(jìn)行記憶，例如 tank坦克、jeep吉普、 jacket夾克衫、New York紐約。

3.同音記憶法

有些英語單詞的讀音可能出現(xiàn)相同的情況，或者極為近似，可以通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)和差異來加強(qiáng)記憶。

4.構(gòu)詞記憶法

教師引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞法知識(shí)，能增加其詞匯量，并掌握猜測(cè)單詞讀音的能力。比如，在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，如常用的前綴in-、im-、un-、dis-等表示否定含義，后綴-er、-or、-ist等表示人，后綴-y、-ly、-ful等表示形容詞性等。有時(shí)候，把兩個(gè)及以上的單詞拼接到一起，便能組成一個(gè)新的詞，如black（黑色的）+board（木板）是 blackboard（黑板），class（班）+room（房間）是 classroom（教室），foot（腳）+ball（球）是 football（足球）等。在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要是名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。

四、通過多元化的形式巧妙記憶單詞

1.聯(lián)想記憶法

教師在教學(xué)過程中要把一個(gè)單詞盡量多地與其相關(guān)的各種形式相聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象力，把一個(gè)單詞可能涉及的形式、構(gòu)成、用處都充分結(jié)合起來。

2.分類記憶法

把英語詞匯分門別類地進(jìn)行記憶，把學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類和整理，比如按照性質(zhì)和用途劃分，或者按種類分為顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食物、生活用品等幾類，也可以按照時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱等劃分，還可以把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等等，或按同音詞分類。

3.圖表記憶法

有些英語單詞利用表格進(jìn)行對(duì)比后十分直觀，利于記憶，如人稱代詞主格、賓格，形容詞性的物主代詞，名詞性的物主代詞和反身代詞等就十分適合用這種形式。

4.圖像思維記憶法

圖像思維記憶法是把英語單詞變得更加形象生動(dòng)圖像化，讓學(xué)生通過圖像的形式聯(lián)想記憶單詞。和漢語一樣，有一些英語單詞也是源于象形文字的，我們可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶，如orange突出了橘子的圓形（o），lion突出了獅子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴等。

5.感官記憶法

感官記憶法是指在單詞記憶時(shí)盡量多地用到多種感官，通過耳聽、口讀、手寫、眼看、心記的方式，各個(gè)感官相互配合，反復(fù)刺激大腦，達(dá)到記憶的目的。根據(jù)研究結(jié)果，記單詞時(shí)用到的器官和身體部分越多，越有利于大腦進(jìn)行單詞記憶，記憶時(shí)間也越長(zhǎng)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生留心日常生活中出現(xiàn)的各類英語信息，如英語廣告語、電氣設(shè)備說明書等，達(dá)到強(qiáng)化英語記憶的效果。

6.游戲記憶法

游戲記憶法是指在單詞記憶的過程中引入各種趣味性游戲，這不僅可以改善英語學(xué)習(xí)氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效地記憶單詞。比如，讓學(xué)生自制圖文并茂的英語單詞卡片，上面標(biāo)注英語單詞的詞性、意思、音標(biāo)和用法，并隨身攜帶，或與同學(xué)交換欣賞；還可以在課堂上或課間進(jìn)行單詞接龍。

五、情景記憶法

第一，創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯，充分利用表情和動(dòng)作使學(xué)生理解單詞意思，枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，讓學(xué)生在有趣的情景、語境中理解和記憶。第二，把單詞放入整個(gè)句子中進(jìn)行記憶，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)能更加全方位地理解單詞，比如在學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞組后，可以編讀“Apple，apple，I can see a red apple.”這樣一個(gè)句子來深化記憶，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以提升理解句子和編寫句子的能力，而且能在語境中綜合理解和運(yùn)用單詞。

六、通過大量的閱讀對(duì)單詞進(jìn)行記憶

要求學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶是希望學(xué)生在閱讀英語文章的時(shí)候能夠感到輕松，減少閱讀障礙，在進(jìn)行閱讀的同時(shí)對(duì)英語單詞的記憶會(huì)得到強(qiáng)化，二者之間的互相促進(jìn)的。對(duì)單詞進(jìn)行單一記憶是枯燥又乏味的事情，因此很少有人能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持記憶，這就導(dǎo)致單詞反復(fù)記憶卻又反復(fù)遺忘。除此之外，對(duì)單詞進(jìn)行單一的記憶還有一個(gè)缺陷，就是為了讓單詞的意思表達(dá)得更加全面，通常一個(gè)單詞會(huì)有多個(gè)意思，作為名詞、動(dòng)詞、形容詞以及副詞時(shí)，其意義都不一樣。單詞的意思只有在文章中才能夠有最合適的解釋，通過閱讀我們可以將單詞的意思進(jìn)行最為恰當(dāng)?shù)睦斫夂陀洃洝ｉ喿x有利于對(duì)單詞的記憶，長(zhǎng)時(shí)間不用的單詞容易被遺忘，通過英語閱讀有利于對(duì)學(xué)習(xí)過的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以提高閱讀量，增加對(duì)西方國家政治經(jīng)濟(jì)文化的了解。

總之，單詞是構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)正是單詞的記憶，良好的記憶方法能夠提升單詞記憶的效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了減少學(xué)習(xí)英語的阻礙，教師應(yīng)致力于英語單詞有效記憶的研究，讓學(xué)生愛上英語。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）