留心觀察

卜永杰

學(xué)生一升入三年級(jí)，就要面臨一個(gè)語(yǔ)文難題——習(xí)作。很多學(xué)生在面對(duì)一個(gè)習(xí)作文題的時(shí)候腦子空白，無(wú)從下手；有的學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間擠出三四句話，挖空心思，樣子甚是痛苦。都說(shuō)寫(xiě)作文要“我手寫(xiě)我心”，可是現(xiàn)在的學(xué)生生活體驗(yàn)太少，能產(chǎn)生共鳴的文題實(shí)在不多，教材上很多作文題目太大，距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，引不起學(xué)生的習(xí)作興趣。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，對(duì)作文有興趣，必須讓他們借助留心觀察這個(gè)“助跑器”：觀察生活中的人、物、景，觀察生活中的事、情、感。

一、用五覺(jué)留心觀察

生活中不缺乏精彩，而是缺乏人們發(fā)現(xiàn)的眼睛。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活細(xì)節(jié)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材、積累素材以備習(xí)作時(shí)隨時(shí)提取，筆者整理總結(jié)了“觀察五覺(jué)法”讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)：

觀察事物用“五覺(jué)”，觀察方法容易學(xué)。眼看耳聽(tīng)心要想，觸覺(jué)嗅覺(jué)和味覺(jué)。觀察事件要連貫，生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn)；觀察人物抓特點(diǎn)，神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言；觀察動(dòng)物很容易，外形習(xí)性牢牢記。觀察植物方法多，生長(zhǎng)過(guò)程分四季；萬(wàn)事萬(wàn)物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門(mén)就是天天練。

光會(huì)背口訣還不行，需要在具體習(xí)作中針對(duì)口訣進(jìn)行詳細(xì)、具體的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行“秋天的圖畫(huà)”寫(xiě)作主題時(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生，每年他們都要經(jīng)歷這個(gè)季節(jié)，然而學(xué)生對(duì)秋天的印象很多都是書(shū)本上的描寫(xiě)：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱；紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。很多學(xué)生對(duì)身邊的秋天，對(duì)生活中的秋天是缺乏觀察和了解的。因此，筆者在習(xí)作前讓學(xué)生先到家的周?chē)ビ^察秋天的植物，采集飄落的植物的葉子，通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢(xún)等方法，了解植物的名稱(chēng)，用眼睛仔細(xì)觀察葉子的形狀、正反兩面的不同、葉子上的葉脈等，用鼻子聞一聞葉子的氣味，用手試一試葉子的“體溫”。總之，啟發(fā)學(xué)生用各種感官去感受秋天的葉子，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)積極性特別高。高子豪在媽媽的幫助下制作了12種植物葉子的簡(jiǎn)易標(biāo)本，有名稱(chēng)、屬性等內(nèi)容。董卿源興奮地說(shuō)：“原來(lái)落葉正反兩面的顏色是不一樣的，以前我怎么沒(méi)注意呢。”張睿發(fā)現(xiàn)法桐葉的表面有一層白白的絨毛，而且還聞到了葉子稍有苦澀的味道。學(xué)生的這次習(xí)作也在自己的“五覺(jué)”觀察后變得異彩紛呈。

二、梳理觀察順序

學(xué)生有了觀察的興趣，發(fā)現(xiàn)了他們以前沒(méi)有留意到的身邊的事物，但是在習(xí)作批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的文章都是一個(gè)句子一個(gè)句子的簡(jiǎn)單羅列，雜亂無(wú)序，想到什么寫(xiě)什么，條理性很差，導(dǎo)致素材不能很好地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，觀察的順序可根據(jù)具體情況和需要而定，并有合理的安排和計(jì)劃。例如，在進(jìn)行《我最熟悉的一個(gè)人》的習(xí)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生在介紹媽媽的樣子時(shí)，一會(huì)兒說(shuō)眼睛，一會(huì)兒說(shuō)頭發(fā)，一會(huì)兒說(shuō)身材，條理混亂。學(xué)生對(duì)媽媽很熟悉，但是還不會(huì)有條理地介紹。我選擇了一位媽媽的照片，指導(dǎo)學(xué)生按照從頭部到腳部、從上到下的順序進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，邊觀察邊描述，你一言我一句，既鍛煉了學(xué)生按照順序的觀察能力，又提高了口頭敘述能力。在和諧融洽的氣氛中，學(xué)生嘗到了按序觀察的甜頭，也掌握了許多素材。

三、學(xué)寫(xiě)觀察日記

在生活中，很多現(xiàn)象并不是通過(guò)一次或一天觀察就能得到全面的結(jié)論，有的事情或現(xiàn)象可能連續(xù)發(fā)生在幾天、甚至更長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)的，我們需要連續(xù)觀察才可以了解它，掌握它。這就需要把每天的情況，或有突出變化的幾天的情況記錄下來(lái)，記下自己的認(rèn)識(shí)、收獲、感受、樂(lè)趣等，這也就是觀察日記。觀察日記的積累素材為學(xué)生的習(xí)作提供了大量真實(shí)、豐富、新奇的素材，學(xué)生能在連續(xù)的觀察中發(fā)現(xiàn)他們之前不知道的有趣的事情。在三年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作中出現(xiàn)了學(xué)寫(xiě)觀察日記的訓(xùn)練，在剛進(jìn)入單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生回家找能發(fā)芽的豆子或種子，將他們泡在水里每天觀察他們的變化，并將他們的變化隨手記錄下來(lái)。我提出記觀察日記的要求：仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，你看到的現(xiàn)象是什么樣的就記錄什么；觀察時(shí)還要記下自己不同情況下的不同心情，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，把自己的心情或者感受真實(shí)地流露出來(lái)，這樣的日記才能形象生動(dòng)，有血有肉。這次觀察日記，讓學(xué)生很有成就感，他們通過(guò)自己動(dòng)手增添了生活的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，還從中受到了啟迪。

四、觀察與想象結(jié)合

觀察能力需要教師指導(dǎo)，聯(lián)想能力更需要教師的引導(dǎo)。習(xí)作離不開(kāi)學(xué)生豐富、合理的想象。在觀察活動(dòng)中，小學(xué)生往往是看到什么就如實(shí)述說(shuō)，與自己的成長(zhǎng)過(guò)程和生活經(jīng)歷聯(lián)系較少，所以教師必須要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，以問(wèn)題做引子，引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。如在冬天下雪時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)體驗(yàn)，學(xué)生有的仰起臉任雪花落在小臉上，有的伸手試試雪花的溫度，有的在跑道上飛奔……回到教室后，我興致勃勃地問(wèn)學(xué)生：“冬爺爺送給的禮物，大家喜歡嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才和雪寶寶都玩了什么游戲？”這一下打開(kāi)了學(xué)生的想象思維，有的學(xué)生說(shuō)：“剛才雪寶寶親了我的臉，它很調(diào)皮，總是跟我捉迷藏，不過(guò)它悄悄地告訴我它喜歡我呢。”有的學(xué)生說(shuō)：“我和雪寶寶在風(fēng)中賽跑，我們倆誰(shuí)也不肯認(rèn)輸。不過(guò)最后還是我贏了?！彼麄兊牧?xí)作世界就會(huì)變得更加多彩。

把觀察與習(xí)作結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，再加上豐富的想象，他們才能把習(xí)作寫(xiě)得有血有肉，清新鮮活。有觀察做“助跑器”，學(xué)生的習(xí)作之路會(huì)跑得更穩(wěn)、更快。