微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

吳清煒

摘 要：微視頻資源作為信息化教學(xué)資源的一種，以其獨(dú)特的特點(diǎn)備受教師青睞。在實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的高中物理教學(xué)中，運(yùn)用微視頻資源具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中物理教學(xué)；有效應(yīng)用信息化的發(fā)展推動(dòng)了我國新課標(biāo)教育的改革，社會(huì)科技的快速變革使互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中?，F(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就高中物理教學(xué)而言，微視頻資源的應(yīng)用有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，將高中物理實(shí)驗(yàn)更好地展現(xiàn)給每位學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。由此可見，微視頻資源對(duì)高中物理教學(xué)具有重要的意義。

一、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的意義

微視頻的時(shí)長控制在5分鐘左右，圍繞某一主題或某一教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，以片段化、精簡化、形象化的特點(diǎn)將知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而進(jìn)行知識(shí)傳達(dá)的一種教學(xué)形式。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的高中物理學(xué)科，微視頻的應(yīng)用具有重要的教學(xué)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

首先，作為一種全新的教學(xué)形式，微視頻資源為高中物理教學(xué)增添了助力。教師在教學(xué)過程中通過運(yùn)用微視頻資源，使教學(xué)變得多樣化，豐富了教學(xué)形式。

其次，教師通過微視頻教學(xué)資源可以創(chuàng)造出真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用物理知識(shí)。

同時(shí)，微視頻以其獨(dú)有的特點(diǎn)，強(qiáng)化了高中物理教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，形成了“教”與“學(xué)”的媒介，使學(xué)生在參與過程中，提高物理素養(yǎng)。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)有效運(yùn)用微視頻資源

在物理學(xué)習(xí)過程中，高中生已具備一定的自我學(xué)習(xí)能力和理解能力。因此，在預(yù)習(xí)過程中，物理教師要有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課前學(xué)習(xí)的積極性。所以，物理教師采用微視頻教學(xué)的形式，收集與要講授的物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，或根據(jù)內(nèi)容編輯創(chuàng)造具有趣味性的微視頻資源。然后將其分享到學(xué)生交流群中，讓學(xué)生通過瀏覽視頻內(nèi)容，初步了解物理知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的效率。例如，在講述“萬有引力”之前，物理教師將自己制作的微視頻資源，通過師生交流群讓學(xué)生課前觀看，對(duì)比球體降落的區(qū)別，分析同一時(shí)間，相同體積、不同質(zhì)量的球體下降速度和相同質(zhì)量、不同體積的球體下降速度，使學(xué)生直觀地感受物理實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)萬有引力概念的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.在課堂教學(xué)過程中有效運(yùn)用微視頻資源

在高中物理理論教學(xué)的課堂上，微視頻資源的有效運(yùn)用可以創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，使課堂氛圍更加活躍。例如，教師在講授物理概念的時(shí)候，將概念引入到微視頻資源中，將收集到的現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理現(xiàn)象，直觀地展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理推斷，并在微視頻創(chuàng)造的環(huán)境中，理解物理概念和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

在高中物理課堂教學(xué)過程中，由于受各種條件的限制，如時(shí)間、空間、環(huán)境等，教師完成一些實(shí)驗(yàn)演示有難度。教師在教學(xué)過程中有效運(yùn)用微視頻資源，可以很容易解決這一難題。例如，在“動(dòng)量守恒”的演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用微視頻的教學(xué)形式，提前將實(shí)驗(yàn)錄制并剪輯成微視頻資源，并在課堂上播放，從而解決了因時(shí)間和空間問題不易演示成功的問題。同時(shí)，微視頻資源的有效應(yīng)用在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力。

3.在復(fù)習(xí)專題時(shí)有效運(yùn)用微視頻資源

課后復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的鞏固措施。首先，關(guān)于日常課后復(fù)習(xí)，有效運(yùn)用微視頻資源有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和物理思維。例如，通過讓學(xué)生觀看籃球拋物線運(yùn)動(dòng)的微視頻，使學(xué)生在課后游戲的過程中引發(fā)回憶和思考，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，并在生活中尋找學(xué)習(xí)物理的樂趣。

其次，關(guān)于復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練，尤其是高三學(xué)生，復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練必不可少。物理教師將物理知識(shí)歸納總結(jié)，分成一個(gè)個(gè)專題，將其制作成微視頻，從而直觀系統(tǒng)地進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好地理清知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到復(fù)習(xí)效果。例如，復(fù)習(xí)電學(xué)專題事，教師將電學(xué)劃分為電壓、電流、電阻、電力、電容五個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以將電學(xué)與力學(xué)、電學(xué)與重力學(xué)之間的關(guān)系串聯(lián)到其中，構(gòu)成一個(gè)整體的知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

總之，作為培養(yǎng)學(xué)生技能與綜合素質(zhì)的學(xué)科，高中物理是高中各學(xué)科中較難的一門學(xué)科。因此，教師在物理教學(xué)過程中利用微視頻，將高中物理所有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和編排，制作成微視頻資源，運(yùn)用到物理教學(xué)過程中，形成全新的教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而使高中物理教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。

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